《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14 我的母親課件1 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14 我的母親課件1 蘇教版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、我的母親我的母親鄒韜奮鄒韜奮鄒韜奮（鄒韜奮（1895189519441944）：新聞?dòng)浾?、政論家而和出版）：新聞?dòng)浾?、政論家而和出版家。祖籍江西，生于福建。家。祖籍江西，生于福建?9211921年畢業(yè)于上海圣約翰年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。大學(xué)。19261926年在上海主編年在上海主編生活生活周刊起，畢生從事周刊起，畢生從事新聞出版工作。新聞出版工作。19311931年年“九一八九一八”事變后，反對(duì)國(guó)民事變后，反對(duì)國(guó)民黨政府的不抵抗政策；在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，先后主編了黨政府的不抵抗政策；在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，先后主編了抗戰(zhàn)抗戰(zhàn)、全民抗戰(zhàn)全民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投
2、降。反對(duì)妥協(xié)投降。19441944年年7 7月病逝，中共中央接受他遺書(shū)月病逝，中共中央接受他遺書(shū)的申請(qǐng)，追認(rèn)他為中共正式黨員。著作編有的申請(qǐng)，追認(rèn)他為中共正式黨員。著作編有韜奮全韜奮全集集、韜奮文集韜奮文集，并著有，并著有萍蹤寄語(yǔ)萍蹤寄語(yǔ)、萍蹤萍蹤憶語(yǔ)憶語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀,體會(huì)文中母親真摯、深體會(huì)文中母親真摯、深沉的愛(ài)。沉的愛(ài)。2、通過(guò)合作式和研究式學(xué)習(xí)、通過(guò)合作式和研究式學(xué)習(xí),整體整體感知課文感知課文,揣摩語(yǔ)言揣摩語(yǔ)言,體會(huì)母愛(ài)體會(huì)母愛(ài).自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1:默讀課文默讀課文,思考思考:本文回憶了有關(guān)本文回憶了有關(guān)母親的哪幾件事母親的哪幾件事?1、元宵夜的、元宵夜的“巡
3、閱巡閱”2、涌流的淚珠、涌流的淚珠3、豐富的內(nèi)心世界、豐富的內(nèi)心世界4、勞碌的身影、勞碌的身影自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二:再讀課文再讀課文,思考思考:通過(guò)這些故事通過(guò)這些故事,你你看到了一位怎樣的母親看到了一位怎樣的母親?試用下試用下面的句式說(shuō)一句話面的句式說(shuō)一句話.讀了讀了_,我看到一位我看到一位_的母親的母親.這是一個(gè)即平凡又感人的母親形象。她有一定的文這是一個(gè)即平凡又感人的母親形象。她有一定的文化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖在封化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖在封建社會(huì)的大家庭里，沒(méi)有踏上社會(huì)施展才干的機(jī)會(huì)，建社會(huì)的大家庭里，沒(méi)有踏上社會(huì)施展才干的機(jī)會(huì)，只能把全部的愛(ài)和希望傾
4、注在子女的身上。她時(shí)刻只能把全部的愛(ài)和希望傾注在子女的身上。她時(shí)刻不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂(lè)；不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂(lè)；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確的愛(ài)憎觀；她為子女的受責(zé)而痛苦，卻有竭力克制的愛(ài)憎觀；她為子女的受責(zé)而痛苦，卻有竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn)；自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn)；她日夜勞作，為家人無(wú)私的奉獻(xiàn)。但是，這樣一位她日夜勞作，為家人無(wú)私的奉獻(xiàn)。但是，這樣一位可親可敬的母親去早早的去世了，因此在欣賞、贊可親可敬的母親去早早的去世了，因此在欣賞、贊美
5、、尊敬母親的同時(shí)，又為其不幸的命運(yùn)而痛惜，美、尊敬母親的同時(shí)，又為其不幸的命運(yùn)而痛惜，表現(xiàn)對(duì)封建社會(huì)的憎惡和譴責(zé)。表現(xiàn)對(duì)封建社會(huì)的憎惡和譴責(zé)。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)3:作者深情地回憶了關(guān)于母親的四作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)、個(gè)片段，哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)、哪些事例讓你動(dòng)情？哪些事例讓你動(dòng)情？第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形
6、象，筆這是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。墨不多，但母親的形象栩栩如生。 第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。深切的同情心。 第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手易约簡(jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地同
7、時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。淚如泉涌地哭著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。 第四個(gè)片段中最感人的地方是：第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋鞋做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦
8、。這段文字是從我的寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)用截取現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。法來(lái)表現(xiàn)人物。2.學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物性學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法格的寫(xiě)法.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1:品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句沉。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句,并體會(huì)它是怎樣體現(xiàn)這種真摯的感情并體會(huì)它是怎樣體
9、現(xiàn)這種真摯的感情的的.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)2:作者背書(shū)受父親責(zé)打作者背書(shū)受父親責(zé)打,母親一邊母親一邊”飲飲泣吞聲泣吞聲”,一邊又說(shuō)一邊又說(shuō)”打得好打得好”,你能你能體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的矛盾心理嗎體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的矛盾心理嗎?想一想想一想,當(dāng)時(shí)母親心里想對(duì)丈夫當(dāng)時(shí)母親心里想對(duì)丈夫,兒子說(shuō)些什兒子說(shuō)些什麼麼?分別寫(xiě)一句話分別寫(xiě)一句話.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)3:背影背影我的母親我的母親都表達(dá)都表達(dá)“至至愛(ài)親情愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文事紀(jì)實(shí)散文,試比較二者有何異同試比較二者有何異同?背影背影我的母親我的母親都表達(dá)都表達(dá)“至愛(ài)親情至愛(ài)親情”的的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。主題，都是
10、回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。背影背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間背影來(lái)構(gòu)建文章的；而背影來(lái)構(gòu)建文章的；而我的母親我的母親是截取人是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。人物的。 家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？是不可取的？ 鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝里
11、沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛(ài)的溫重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。是好的，但是體罰是不可取的。 回家主動(dòng)為父母做一件事回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗比如為他們洗腳腳,為他們夾菜等為他們夾菜等,看看他們是什么反映看看他們是什么反映.將這些記錄下來(lái)將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受并寫(xiě)出自己的感受.
江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14 我的母親課件1 蘇教版
