江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14 我的母親課件1 蘇教版

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1、我的母親我的母親鄒韜奮鄒韜奮鄒韜奮(鄒韜奮(1895189519441944):新聞?dòng)浾?、政論家而和出版):新聞?dòng)浾?、政論家而和出版家。祖籍江西,生于福建。家。祖籍江西,生于福建?9211921年畢業(yè)于上海圣約翰年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。大學(xué)。19261926年在上海主編年在上海主編生活生活周刊起,畢生從事周刊起,畢生從事新聞出版工作。新聞出版工作。19311931年年“九一八九一八”事變后,反對(duì)國(guó)民事變后,反對(duì)國(guó)民黨政府的不抵抗政策;在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,先后主編了黨政府的不抵抗政策;在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,先后主編了抗戰(zhàn)抗戰(zhàn)、全民抗戰(zhàn)全民抗戰(zhàn)等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投

2、降。反對(duì)妥協(xié)投降。19441944年年7 7月病逝,中共中央接受他遺書(shū)月病逝,中共中央接受他遺書(shū)的申請(qǐng),追認(rèn)他為中共正式黨員。著作編有的申請(qǐng),追認(rèn)他為中共正式黨員。著作編有韜奮全韜奮全集集、韜奮文集韜奮文集,并著有,并著有萍蹤寄語(yǔ)萍蹤寄語(yǔ)、萍蹤萍蹤憶語(yǔ)憶語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo):1反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀,體會(huì)文中母親真摯、深體會(huì)文中母親真摯、深沉的愛(ài)。沉的愛(ài)。2、通過(guò)合作式和研究式學(xué)習(xí)、通過(guò)合作式和研究式學(xué)習(xí),整體整體感知課文感知課文,揣摩語(yǔ)言揣摩語(yǔ)言,體會(huì)母愛(ài)體會(huì)母愛(ài).自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1:默讀課文默讀課文,思考思考:本文回憶了有關(guān)本文回憶了有關(guān)母親的哪幾件事母親的哪幾件事?1、元宵夜的、元宵夜的“巡

3、閱巡閱”2、涌流的淚珠、涌流的淚珠3、豐富的內(nèi)心世界、豐富的內(nèi)心世界4、勞碌的身影、勞碌的身影自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二:再讀課文再讀課文,思考思考:通過(guò)這些故事通過(guò)這些故事,你你看到了一位怎樣的母親看到了一位怎樣的母親?試用下試用下面的句式說(shuō)一句話面的句式說(shuō)一句話.讀了讀了_,我看到一位我看到一位_的母親的母親.這是一個(gè)即平凡又感人的母親形象。她有一定的文這是一個(gè)即平凡又感人的母親形象。她有一定的文化和才干,溫柔善良、富有感情,但是被閉鎖在封化和才干,溫柔善良、富有感情,但是被閉鎖在封建社會(huì)的大家庭里,沒(méi)有踏上社會(huì)施展才干的機(jī)會(huì),建社會(huì)的大家庭里,沒(méi)有踏上社會(huì)施展才干的機(jī)會(huì),只能把全部的愛(ài)和希望傾

4、注在子女的身上。她時(shí)刻只能把全部的愛(ài)和希望傾注在子女的身上。她時(shí)刻不忘子女,要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂(lè);不忘子女,要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂(lè);她以自己的情感熏陶、教化子女,使子女形成正確她以自己的情感熏陶、教化子女,使子女形成正確的愛(ài)憎觀;她為子女的受責(zé)而痛苦,卻有竭力克制的愛(ài)憎觀;她為子女的受責(zé)而痛苦,卻有竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn);自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn);她日夜勞作,為家人無(wú)私的奉獻(xiàn)。但是,這樣一位她日夜勞作,為家人無(wú)私的奉獻(xiàn)。但是,這樣一位可親可敬的母親去早早的去世了,因此在欣賞、贊可親可敬的母親去早早的去世了,因此在欣賞、贊美

5、、尊敬母親的同時(shí),又為其不幸的命運(yùn)而痛惜,美、尊敬母親的同時(shí),又為其不幸的命運(yùn)而痛惜,表現(xiàn)對(duì)封建社會(huì)的憎惡和譴責(zé)。表現(xiàn)對(duì)封建社會(huì)的憎惡和譴責(zé)。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)3:作者深情地回憶了關(guān)于母親的四作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段,哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)、個(gè)片段,哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)、哪些事例讓你動(dòng)情?哪些事例讓你動(dòng)情?第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是:第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是:“我由現(xiàn)在追想我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài),還當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài),還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?!斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形

6、象,筆這是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。墨不多,但母親的形象栩栩如生。 第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著。淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。深切的同情心。 第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己?jiǎn)柩手易约簡(jiǎn)柩手?,同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地同

7、時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。淚如泉涌地哭著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。 第四個(gè)片段中最感人的地方是:第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋鞋做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)得嘀嗒做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě),也有環(huán)境描寫(xiě),以字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě),也有環(huán)境描寫(xiě),以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦

8、。這段文字是從我的寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的,頗為真摯動(dòng)人。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的,頗為真摯動(dòng)人。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解作者,揣摩語(yǔ)言,通過(guò)富有表了解作者,揣摩語(yǔ)言,通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài),學(xué)會(huì)用截取現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài),學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。法來(lái)表現(xiàn)人物。2.學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物性學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法格的寫(xiě)法.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1:品味語(yǔ)言:本文語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深品味語(yǔ)言:本文語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句沉。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句,并體會(huì)它是怎樣體現(xiàn)這種真摯的感情并體會(huì)它是怎樣體

9、現(xiàn)這種真摯的感情的的.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)2:作者背書(shū)受父親責(zé)打作者背書(shū)受父親責(zé)打,母親一邊母親一邊”飲飲泣吞聲泣吞聲”,一邊又說(shuō)一邊又說(shuō)”打得好打得好”,你能你能體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的矛盾心理嗎體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的矛盾心理嗎?想一想想一想,當(dāng)時(shí)母親心里想對(duì)丈夫當(dāng)時(shí)母親心里想對(duì)丈夫,兒子說(shuō)些什兒子說(shuō)些什麼麼?分別寫(xiě)一句話分別寫(xiě)一句話.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)3:背影背影我的母親我的母親都表達(dá)都表達(dá)“至至愛(ài)親情愛(ài)親情”的主題,都是回憶性的敘的主題,都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文事紀(jì)實(shí)散文,試比較二者有何異同試比較二者有何異同?背影背影我的母親我的母親都表達(dá)都表達(dá)“至愛(ài)親情至愛(ài)親情”的的主題,都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。主題,都是

10、回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。背影背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間背影來(lái)構(gòu)建文章的;而背影來(lái)構(gòu)建文章的;而我的母親我的母親是截取人是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段,來(lái)表現(xiàn)四個(gè)片段,來(lái)表現(xiàn)人物的。人物的。 家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后,你認(rèn)為家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后,你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的,哪些方面鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?是不可取的? 鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭,婦女在家庭鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭,婦女在家庭里沒(méi)有地位,母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝里

11、沒(méi)有地位,母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影,半封建半殖民地的舊中國(guó),不可能有一個(gè)的縮影,半封建半殖民地的舊中國(guó),不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,重文化,對(duì)子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛(ài)的溫重文化,對(duì)子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛(ài)的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也是好的,但是體罰是不可取的。是好的,但是體罰是不可取的。 回家主動(dòng)為父母做一件事回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗比如為他們洗腳腳,為他們夾菜等為他們夾菜等,看看他們是什么反映看看他們是什么反映.將這些記錄下來(lái)將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受并寫(xiě)出自己的感受.

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