江蘇省丹陽市云陽學(xué)校八年級語文上冊 14 我的母親課件1 蘇教版

我的母親我的母親鄒韜奮鄒韜奮鄒韜奮（鄒韜奮（1895189519441944）：新聞記者、政論家而和出版）：新聞記者、政論家而和出版家。祖籍江西，生于福建。家。祖籍江西，生于福建。19211921年畢業(yè)于上海圣約翰年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。大學(xué)。19261926年在上海主編年在上海主編生活生活周刊起，畢生從事周刊起，畢生從事新聞出版工作。新聞出版工作。19311931年年“九一八九一八”事變后，反對國民事變后，反對國民黨政府的不抵抗政策；在抗日戰(zhàn)爭期間，先后主編了黨政府的不抵抗政策；在抗日戰(zhàn)爭期間，先后主編了抗戰(zhàn)抗戰(zhàn)、全民抗戰(zhàn)全民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。反對妥協(xié)投降。19441944年年7 7月病逝，中共中央接受他遺書月病逝，中共中央接受他遺書的申請，追認(rèn)他為中共正式黨員。著作編有的申請，追認(rèn)他為中共正式黨員。著作編有韜奮全韜奮全集集、韜奮文集韜奮文集，并著有，并著有萍蹤寄語萍蹤寄語、萍蹤萍蹤憶語憶語。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀,體會文中母親真摯、深體會文中母親真摯、深沉的愛。沉的愛。2、通過合作式和研究式學(xué)習(xí)、通過合作式和研究式學(xué)習(xí),整體整體感知課文感知課文,揣摩語言揣摩語言,體會母愛體會母愛.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1:默讀課文默讀課文,思考思考:本文回憶了有關(guān)本文回憶了有關(guān)母親的哪幾件事母親的哪幾件事?1、元宵夜的、元宵夜的“巡閱巡閱”2、涌流的淚珠、涌流的淚珠3、豐富的內(nèi)心世界、豐富的內(nèi)心世界4、勞碌的身影、勞碌的身影自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二:再讀課文再讀課文,思考思考:通過這些故事通過這些故事,你你看到了一位怎樣的母親看到了一位怎樣的母親?試用下試用下面的句式說一句話面的句式說一句話.讀了讀了_,我看到一位我看到一位_的母親的母親.這是一個即平凡又感人的母親形象。她有一定的文這是一個即平凡又感人的母親形象。她有一定的文化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖在封化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖在封建社會的大家庭里，沒有踏上社會施展才干的機(jī)會，建社會的大家庭里，沒有踏上社會施展才干的機(jī)會，只能把全部的愛和希望傾注在子女的身上。她時刻只能把全部的愛和希望傾注在子女的身上。她時刻不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂；不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確的愛憎觀；她為子女的受責(zé)而痛苦，卻有竭力克制的愛憎觀；她為子女的受責(zé)而痛苦，卻有竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn)；自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn)；她日夜勞作，為家人無私的奉獻(xiàn)。但是，這樣一位她日夜勞作，為家人無私的奉獻(xiàn)。但是，這樣一位可親可敬的母親去早早的去世了，因此在欣賞、贊可親可敬的母親去早早的去世了，因此在欣賞、贊美、尊敬母親的同時，又為其不幸的命運(yùn)而痛惜，美、尊敬母親的同時，又為其不幸的命運(yùn)而痛惜，表現(xiàn)對封建社會的憎惡和譴責(zé)。表現(xiàn)對封建社會的憎惡和譴責(zé)。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)3:作者深情地回憶了關(guān)于母親的四作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)、個片段，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)、哪些事例讓你動情？哪些事例讓你動情？第一個片段中最感人的話語是：第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。墨不多，但母親的形象栩栩如生。 第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個細(xì)節(jié)真實(shí)這個細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。深切的同情心。 第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著，我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。淚如泉涌地哭著?！边@個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。女無限憐惜和疼愛之情。 第四個片段中最感人的地方是：第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋鞋做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解作者，揣摩語言，通過富有表了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。法來表現(xiàn)人物。2.學(xué)會用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫人物性學(xué)會用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫人物性格的寫法格的寫法.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1:品味語言：本文語言細(xì)膩、真摯、深品味語言：本文語言細(xì)膩、真摯、深沉。請同學(xué)們從文中找出有關(guān)的語句沉。請同學(xué)們從文中找出有關(guān)的語句,并體會它是怎樣體現(xiàn)這種真摯的感情并體會它是怎樣體現(xiàn)這種真摯的感情的的.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)2:作者背書受父親責(zé)打作者背書受父親責(zé)打,母親一邊母親一邊”飲飲泣吞聲泣吞聲”,一邊又說一邊又說”打得好打得好”,你能你能體會母親當(dāng)時的矛盾心理嗎體會母親當(dāng)時的矛盾心理嗎?想一想想一想,當(dāng)時母親心里想對丈夫當(dāng)時母親心里想對丈夫,兒子說些什兒子說些什麼麼?分別寫一句話分別寫一句話.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)3:背影背影我的母親我的母親都表達(dá)都表達(dá)“至至愛親情愛親情”的主題，都是回憶性的敘的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文事紀(jì)實(shí)散文,試比較二者有何異同試比較二者有何異同?背影背影我的母親我的母親都表達(dá)都表達(dá)“至愛親情至愛親情”的的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。背影背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間背影來構(gòu)建文章的；而背影來構(gòu)建文章的；而我的母親我的母親是截取人是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個片段，來表現(xiàn)四個片段，來表現(xiàn)人物的。人物的。 家庭是組成社會的一個細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為家庭是組成社會的一個細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？是不可取的？ 鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會也說明當(dāng)時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教育，完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫重文化，對子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。是好的，但是體罰是不可取的。 回家主動為父母做一件事回家主動為父母做一件事,比如為他們洗比如為他們洗腳腳,為他們夾菜等為他們夾菜等,看看他們是什么反映看看他們是什么反映.將這些記錄下來將這些記錄下來,并寫出自己的感受并寫出自己的感受.