高考語文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 專題3 實(shí)用類文本閱讀課件

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1、u 專題3 實(shí)用類文本閱讀第第1部分部分 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀u 專題專題3 實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀l 600分基礎(chǔ)分基礎(chǔ) 考點(diǎn)考點(diǎn)&考法考法p傳記p新聞p訪談p科普文章l 700分綜合分綜合 考法解析考法解析 綜合考法1 傳記閱讀題型解讀 綜合考法2 新聞訪談閱讀的解題方法 綜合考法3 科普文章的閱讀方法l 600分基礎(chǔ) 考點(diǎn)&考法p傳記類 傳記的分類 傳記的特點(diǎn) 幾種傳記文學(xué)的特點(diǎn) 傳記的分類p 傳記類傳記類按敘述人稱分自傳，是本人撰寫的他傳，是他人撰寫的按表達(dá)方式分一般的傳記以記敘為主有的傳記則一面記述人物的經(jīng)歷，一面對(duì)人物加以評(píng)論，這種傳記被稱為“評(píng)傳”按篇幅長短分大傳小傳按創(chuàng)作

2、方法分史實(shí)性傳記，以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語比較平實(shí)傳記文學(xué)，多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫 傳記的特點(diǎn)p 傳記類傳記類真實(shí)性以真人真事為依據(jù)再現(xiàn)歷史再現(xiàn)人物文學(xué)性它是寫人的，要表現(xiàn)出人的生命和情感它通過作者的選擇、剪輯與組接，傾注了作者個(gè)人的愛憎情感它需要運(yùn)用文學(xué)的藝術(shù)手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的概括性對(duì)人物要有選擇，選擇那些代表性強(qiáng)、事跡豐富和極具性格特點(diǎn)的人物對(duì)人物的事跡要有選擇，要選擇能夠高度概括人物特點(diǎn)的事跡通俗性表達(dá)上簡明易懂，容易被讀者接受語言風(fēng)格要求多樣化 幾種傳記文學(xué)的特點(diǎn)p 傳記類傳記類自 傳

3、自傳是記述自己生平事跡的文章。長篇自傳可以包容當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境以及自己當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)、所作所為等。短的自傳則可將重點(diǎn)放在自己的思想與行為上，甚至可以只選自己生平的幾件典型事情來寫。自傳的內(nèi)容大多根據(jù)自己工作的性質(zhì)來確定。評(píng) 傳評(píng)傳是全面介紹和評(píng)論人物思想、生活和貢獻(xiàn)的文章。所寫的對(duì)象大多是在歷史上有重大影響的哲學(xué)家、政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和其他著名人物。“傳”，記述傳主的思想軌跡、人生歷程；“評(píng)”，評(píng)論傳主的人品高下、成敗得失?！霸u(píng)”的原則是不溢美，不隱惡，客觀公正。只記述人物生平事跡的，不能算評(píng)傳；只評(píng)價(jià)、分析人物思想脈絡(luò)與貢獻(xiàn)卻不介紹人物生平的，也不能算評(píng)傳。小

4、 傳小傳是粗線條、簡要地記述人物生平的傳記。它只寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想歷程，甚至只選寫人物的幾件典型事情。小傳的突出特點(diǎn)是“小”，要求短小精悍。一般以時(shí)間為線索，用順敘手法寫。在表達(dá)上以記敘為主，有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)夭迦胱h論。回憶錄回憶錄是追記親身經(jīng)歷或親身見聞的一種文體。在寫法上采用自我回憶的形式，常用第一人稱進(jìn)行敘述。從內(nèi)容方面看，追憶的是很久以前的真人真事，不能虛構(gòu)和篡改?；貞涗浛梢砸匀宋餅橹行?，也可以以事件為中心；可以寫生活瑣事，也可以寫重大事件。 新聞概述p 新聞新聞1.概念概念新聞是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。2.分類分類新聞?dòng)袕V義、狹

5、義之分。廣義的包括消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)等，狹義的專指消息。3.特點(diǎn)特點(diǎn)基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語言簡明。最主要的特點(diǎn)：用事實(shí)說話。4.六要素六要素時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。l 600分基礎(chǔ) 考點(diǎn)&考法 消息p 新聞新聞1.概念概念消息是用概括性的敘述方式、簡明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。2.特點(diǎn)特點(diǎn)(1)真真實(shí)準(zhǔn)確，有根有據(jù)，用事實(shí)說話。(2)新內(nèi)容要新，新人新事，從新角度說話。(3)活活潑機(jī)動(dòng)，鮮明生動(dòng)，用形象說話。(4)短篇幅短小，中心明確，用重點(diǎn)說話。3.基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)消息的基本結(jié)構(gòu)是標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)

6、語。其中標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的三要素，背景和結(jié)語有時(shí)蘊(yùn)含在主體里面，結(jié)語有時(shí)也可省略。4.寫法寫法消息一般都采用倒金字塔式的寫法，即先說結(jié)果，再說事情的起因、經(jīng)過；先說主要事件，再適當(dāng)補(bǔ)敘其他相關(guān)事件。 通訊p 新聞新聞1.概念概念通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，具體、生動(dòng)、及時(shí)地報(bào)道具有新聞價(jià)值的人物、事件、情況和問題的一種新聞文體。2.分類分類(1)按報(bào)道內(nèi)容分,有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。(2)按報(bào)道形式分,有訪問記、專訪、紀(jì)實(shí)、見聞、速寫、散記、采訪札記等。3.特點(diǎn)特點(diǎn)(1)嚴(yán)格的真實(shí)性。(2)報(bào)道的客觀性。(3)較強(qiáng)的時(shí)間性。(4)描寫的形象

7、性。4.結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)(1)縱式結(jié)構(gòu)。(2)橫式結(jié)構(gòu)。(3)縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)。 特寫p 新聞新聞1.概念概念特寫，攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片段，通過多種表現(xiàn)手法作具有強(qiáng)烈視覺及情感效果的著力刻畫，使其產(chǎn)生立體感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實(shí)和主題。2.分類分類(1)人物特寫：再現(xiàn)人物的某種行為，繪聲繪色，生動(dòng)形象。(2)事件特寫：再現(xiàn)重大事件的關(guān)鍵性場景。(3)場面特寫：新聞事件中精彩場面的再現(xiàn)。(4)景物特寫：對(duì)有特殊意義或有價(jià)值的景物的描寫。(5)工作特寫：對(duì)某一工作場景的生動(dòng)再現(xiàn)。3.特點(diǎn)特點(diǎn)(1)生動(dòng)集中地再現(xiàn)新聞場景或新聞人物。(2)著力渲染和烘托氣氛，形成視覺神經(jīng)情感思維的感應(yīng)

8、過程。 報(bào)告文學(xué)p 新聞新聞1.概念概念報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。2.特點(diǎn)特點(diǎn)（1）新聞性：報(bào)告文學(xué)含有新聞報(bào)道的特點(diǎn)，不僅具備及時(shí)性，而且具備新聞報(bào)道意義上的真實(shí)性。（2）文學(xué)性：報(bào)告文學(xué)通過選擇提煉，在保證真實(shí)性的前提下突出反映對(duì)象的典型意義，形象化地加以表現(xiàn)，并體現(xiàn)出作者的思想情感傾向，從而使之具有較強(qiáng)的可讀性、感染力和說服力。l 600分基礎(chǔ) 考點(diǎn)&考法p 訪談訪談 訪談的概念基于某個(gè)人、某件事或某一特定問題去訪問事件親歷者、知情者或?qū)＜?請(qǐng)他們對(duì)提出的問題進(jìn)行解答,運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章,叫作訪談。訪談的對(duì)象肯定是人,

9、而訪談的內(nèi)容可以是新聞事件或歷史事件,可以是人們普遍關(guān)心的社會(huì)問題,也可以是人物專訪。主要有答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、訪談錄、對(duì)話錄等幾種類型。 訪談的特點(diǎn)p 訪談訪談1.針對(duì)性針對(duì)性由于訪談主要是通過對(duì)一定的對(duì)象、一定的事件或一定的問題，在現(xiàn)實(shí)的情景中提問的，因此它的針對(duì)性是十分明確的。2.專題性專題性對(duì)要訪談的問題需要經(jīng)過高度的提煉，突出某一方面的問題，集中在某一個(gè)點(diǎn)上。訪談的問題多半是帶有現(xiàn)實(shí)意義的，突出了一定的主題思想。3.典型性典型性訪問的對(duì)象、設(shè)定的問題、談?wù)摰氖录?yīng)當(dāng)有一定的典型性。它應(yīng)該是在一定的起點(diǎn)或站在一定的高度上，對(duì)可以成為話題的、新鮮的事實(shí)的報(bào)道，對(duì)大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴

10、的問題的專訪。 訪談的技巧p 訪談訪談1.開頭開頭首先要有禮貌地稱呼訪談對(duì)象并根據(jù)時(shí)間、場合表示適當(dāng)?shù)膯柡?，然后清楚地作自我介紹，同時(shí)說明訪談的目的、動(dòng)機(jī)、意義，訪談結(jié)果的處理方法，以及訪談內(nèi)容的記錄方式等。2.主體主體(1)訪談?wù)吒鶕?jù)事先擬定的問卷對(duì)訪談對(duì)象進(jìn)行提問。(2)訪談對(duì)象的回答有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些新情況,訪問者要及時(shí)抓住新情況,調(diào)節(jié)控制好訪談過程。(3)設(shè)計(jì)訪談問題時(shí)的注意事項(xiàng)：一組問題要圍繞訪談主題有計(jì)劃、有步驟地展開，不要散亂發(fā)問。每個(gè)問題要明確單一，一次發(fā)問不要包含兩個(gè)以上問題。不同問題應(yīng)采用不同的語調(diào)和句式。要用平實(shí)的口語化的語句。3.結(jié)尾結(jié)尾訪談結(jié)束時(shí)，應(yīng)告知訪談對(duì)象訪談取得了

11、預(yù)期的效果，真誠地感謝對(duì)方的配合，并記錄對(duì)方個(gè)人資料。l 600分基礎(chǔ) 考點(diǎn)&考法p科普文章 科普文章概述 科普文章的分類 科普文章的特點(diǎn) 科普文章概述p 科普文章科普文章1.概念概念科普文是一種以科學(xué)技術(shù)知識(shí)為題材，用文藝性筆調(diào)寫成的文章。2.結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)常見的結(jié)構(gòu)形式有：總分式(從“概說”到“分說”)、總分總式、分總式、并列式、遞進(jìn)式等。3.寫作順序?qū)懽黜樞蚩破瘴牡膶懽黜樞蛴袝r(shí)空順序和邏輯順序兩大類。其中邏輯順序包括先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。4.寫作方法寫作方法科普文的寫作方法主要是說明。常見的說明方法包括：下定義、舉例子、分類別、列數(shù)字、

12、畫圖表、作比較、打比方、引用、作詮釋等。 科普文章的分類p 科普類科普類科普文大致可分為兩種：一種是科學(xué)說明文，一種是科學(xué)小品。高考的選文大多是科學(xué)小品。科學(xué)小品是帶有文學(xué)色彩的科技說明文，形式簡短，內(nèi)容通俗，語言既準(zhǔn)確簡明又形象生動(dòng)，融知識(shí)性與趣味性于一體。 科普文章的特點(diǎn)p 科普類科普類1.知識(shí)性知識(shí)性科普文是以介紹、普及科學(xué)知識(shí)為目的的說明文，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。科普文所介紹的知識(shí)，主要指自然科學(xué)方面的知識(shí)。2.趣味性趣味性其主要方法是：運(yùn)用形象化的比喻來表達(dá)知識(shí)內(nèi)容，使文章寫得生動(dòng)形象，引人入勝；運(yùn)用擬人化的手法把科學(xué)知識(shí)說得富有情趣；把科學(xué)知識(shí)編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者通過想象

13、，在閱讀故事中認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí)。3.通俗性通俗性科普文是一種普及科學(xué)知識(shí)的文章，它擔(dān)負(fù)著向社會(huì)各階層推廣普及科學(xué)知識(shí)的任務(wù)，即使是比較高深的知識(shí)，也要向讀者作深入淺出的介紹和說明。高考真題 解法實(shí)例【文本主旨】本文敘述了當(dāng)代文學(xué)大家陳忠實(shí)先生一生不斷追求文學(xué)個(gè)性的過程，剖析了傳主取得輝煌成就的根本原因，表現(xiàn)了傳主在困境中不沮喪、在取得成就后不自滿的可貴品質(zhì)，贊揚(yáng)了他的高尚偉大的人格?？祭n標(biāo)全國201612，25分閱讀下面的文字，完成14題?！緦懽魈攸c(diǎn)】敘事條理清晰，一條主線貫串始終；重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；對(duì)傳主的評(píng)價(jià)精當(dāng)，畫龍點(diǎn)睛。 真題文本文脈梳理行文結(jié)構(gòu)1.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括

14、，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）（ ）A.趙樹理三里灣和柳青創(chuàng)業(yè)史是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學(xué)夢，后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對(duì)象。B.小說信任獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心。這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。C.陳忠實(shí)認(rèn)為“面對(duì)世界，1985年的中國人大都是鄉(xiāng)棒”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。D.陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對(duì)人和生命的獨(dú)特理解。E.從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”，陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。答案答D給3分，答

15、A給2分，答B(yǎng)給1分；答C、E不給分?？键c(diǎn)篩選并整合文中的信息應(yīng)考思路 對(duì)于篩選整合信息類的選擇題，首先，抓住選項(xiàng)中的關(guān)鍵信息，鎖定選項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的原文信息區(qū)間。 A項(xiàng)，根據(jù)“趙樹理”“柳青”鎖定第段。B項(xiàng)，根據(jù)“信任”鎖定第段。C項(xiàng)，根據(jù)“面對(duì)世界，1985年的中國人大都是鄉(xiāng)棒”鎖定第段。D項(xiàng)，根據(jù)“學(xué)習(xí)前人”鎖定第段，根據(jù)“感知時(shí)代”鎖定第段，根據(jù)“拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格”鎖定“相關(guān)鏈接”，根據(jù)“對(duì)人和生命的獨(dú)特理解”鎖定第段。E項(xiàng)，根據(jù)“整個(gè)文學(xué)生涯”鎖定全文。 其次，比對(duì)選項(xiàng)與原文的差別，甄別兩者表述是否一致。 A項(xiàng)，原文既已明確指出陳忠實(shí)是受趙樹理、柳青的影響才走上文學(xué)道路的，又說

16、他后來急于從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來，選項(xiàng)的表達(dá)完全正確。B項(xiàng)，“這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”表述不嚴(yán)謹(jǐn)，“不再是一個(gè)文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了”只是陳忠實(shí)的自我感覺，三年之后他的第一個(gè)短篇小說集鄉(xiāng)村出版，進(jìn)入陜西省作家協(xié)會(huì)，陳忠實(shí)才成為專業(yè)作家。C項(xiàng)，“不如說是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷”錯(cuò)，作家受到一些外來的刺激而做出的一些判斷，很難說就是覺悟，更不能說是正確還是錯(cuò)誤，不過是一種焦慮而已。D項(xiàng)，既是對(duì)本文整體內(nèi)容的一個(gè)概括，也是對(duì)本文和相關(guān)鏈接之間關(guān)系的一種理解，更是對(duì)相關(guān)鏈接中的觀點(diǎn)的分析和評(píng)價(jià)，相關(guān)表述在原文及相關(guān)鏈接中都能獲得落實(shí)。E項(xiàng)，“整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順”錯(cuò)，作為一名

17、作家，陳忠實(shí)的確成功，但這與他的文學(xué)生涯是否順利并無太大關(guān)聯(lián)，由原文呈現(xiàn)的受挫經(jīng)歷，陳忠實(shí)的文學(xué)生涯難稱一帆風(fēng)順。 再次，通過排除法確定答案。 排除有明顯硬傷的選項(xiàng)，確定最符合題意的選項(xiàng)。2.為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（6分）答案他意識(shí)到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時(shí)代的變化，在生活和思想上打開自己；他認(rèn)識(shí)到必須寫出史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己的位置；他認(rèn)為自己是在1985年開始重建自我，產(chǎn)生對(duì)生活的獨(dú)特理解和表述?？键c(diǎn)篩選并整合文中的信息應(yīng)考思路對(duì)于篩選整合信息類的簡答題，首先，緊扣問題的關(guān)鍵點(diǎn)，在原文中找到信息區(qū)域。 本題題干對(duì)應(yīng)的原文表述

18、在第段，其中關(guān)鍵詞是“1985年”“認(rèn)知”“標(biāo)志性年份”，信息對(duì)應(yīng)區(qū)域在第段。 其次，根據(jù)對(duì)題干的準(zhǔn)確理解，篩選有效信息。 以“1985年”為基點(diǎn)，篩選陳忠實(shí)的相關(guān)事件及其認(rèn)識(shí)。如第段，陳忠實(shí)出訪泰國換裝時(shí)，切實(shí)意識(shí)到自己就像寫于1985年的小說藍(lán)袍先生中的主人公。第段，泰國之行的強(qiáng)烈刺激使陳忠實(shí)覺得“面對(duì)世界，1985年的中國人大都是鄉(xiāng)棒”，認(rèn)識(shí)到“不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己”。第段，陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到“必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己”，并在多年以后回憶往事時(shí)，認(rèn)為“自己就是在1985年開始重建自我，爭取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的”。 再次，整合信

19、息，分類歸納，并用簡練的語言加以表述。 從篩選出的信息來看，本題可以從思想意識(shí)、文學(xué)地位、生活體悟等方面進(jìn)行歸納。3.文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。（6分）答案他的小說藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平；他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀(jì)中國是無可取代的；他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟的文學(xué)經(jīng)典?？键c(diǎn)理解文中重要句子的含意應(yīng)考思路 對(duì)于考查理解文中重要句子的含意的題目，首先，要抓住句子的關(guān)鍵信息，明確答題方向。 本題句子的關(guān)鍵信息是“屬于陳忠實(shí)的句子”“永留人間”。由“為什么”可知，答題方向應(yīng)是理解陳忠實(shí)作品有永久藝術(shù)魅力的原因。 其次，找出原文的相應(yīng)信息區(qū)

20、域，結(jié)合上下文，理解分析句子含意。 本題句子出現(xiàn)在文章最后一段?！皩儆陉愔覍?shí)的句子”指的是陳忠實(shí)的作品；結(jié)合前一句“陳忠實(shí)走了”來理解“永留人間”，是說雖然陳忠實(shí)去世了，但他的作品有著永恒的價(jià)值，對(duì)人們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。分析這樣說的原因，就要考慮陳忠實(shí)取得了怎樣的文學(xué)成就。而對(duì)陳忠實(shí)的文學(xué)成就的評(píng)價(jià)主要在相關(guān)鏈接中，可篩選出“能夠反映那一時(shí)期小說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平”“在整個(gè)20世紀(jì)中國文學(xué)的大格局里思想容量審美境界都有其獨(dú)特的、無可取代的地位”“獨(dú)樹一幟”等信息。 再次，整合信息，用簡練準(zhǔn)確的語言組織出答案。 從篩選出的信息來看，本題可以從藝術(shù)水準(zhǔn)、審美價(jià)值、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行歸納。4.陳忠實(shí)

21、的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說明。（8分）考點(diǎn)從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神第一問：“剝離”和“尋找”是辯證關(guān)系。剝離的結(jié)果帶來尋找的可能，而尋找的沖動(dòng)激發(fā)剝離的愿望。第二問：從趙樹理和柳青的文學(xué)中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營養(yǎng)；從中山裝所代表的時(shí)代精神中剝離，尋找到西裝所代表的面對(duì)世界的契機(jī)；從“典型性格”說中剝離，尋找到“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說；從自身已有的文學(xué)成就中剝離，尋找到新的文學(xué)高度，寫出了文學(xué)巨著。答案應(yīng)考思路 對(duì)于綜合性探究題，首先，要審讀題干，確定答題角度。 本題有兩問：一問“剝離”和“尋找”的關(guān)系，一問具體表現(xiàn)。 其次

22、，深入文本，提煉概括。 “剝離”和“尋找”貫串于陳忠實(shí)的文學(xué)生涯。通讀全文，先找出陳忠實(shí)要“剝離”什么，再找出陳忠實(shí)“剝離”之后“尋找”到了什么。結(jié)合篩選出的信息，思考“剝離”和“尋找”的關(guān)系。每一次剝離都意味著一種尋找，尋找到一種新的可能?！皠冸x”的結(jié)果是“尋找”，而“尋找”又能激發(fā)更強(qiáng)烈的“剝離”愿望。由此可見，二者是辯證關(guān)系。 再次，用準(zhǔn)確精練的語言組織答案。 l 700分綜合 考法解析p傳記閱讀題型解讀 （一）概括分析傳主的事跡 （二）概括分析傳主形象 （三）概括分析傳主取得成就或個(gè)性形成的原因 （四）分析傳記的文體特征和主要表現(xiàn)手法 （五）概括評(píng)價(jià)傳主的觀點(diǎn)和基本傾向 （六）探究傳主

23、的人生價(jià)值和時(shí)代精神 概括分析傳主的事跡p 傳記閱讀題型解讀傳記閱讀題型解讀1.常見題型 是如何一步步成為的？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。在領(lǐng)域取得了哪些方面的成就？請(qǐng)結(jié)合全文概括說明。被稱為“”，這在文中體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。對(duì)的看法是如何形成的？請(qǐng)簡要分析。2.解題方法（1）一標(biāo)：標(biāo)出文中時(shí)間、地點(diǎn)、傳主職位（工作）變化的語句。（2）二篩：篩出傳主在時(shí)間、地點(diǎn)、傳主職位（工作）變化時(shí)所做的事情。（3）三整合：對(duì)篩出的各事件，先抓住典型，再進(jìn)行同類合并，最后準(zhǔn)確概括事跡。歸納時(shí)，注意點(diǎn)出事件的關(guān)鍵要素時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、原因、結(jié)果等。 概括分析傳主形象p 傳記閱讀題型解讀傳記閱讀題型解讀

24、1.常見題型特有的人格魅力表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。文中的段寫出了的哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。通過材料可以看出具有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要概括。請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析是一個(gè)怎樣的人。 2.解題方法（1） 四個(gè)角度分析 從傳主的言行（特別是細(xì)節(jié)描寫）中分析傳主形象。從傳主與時(shí)代、傳主與他人的關(guān)系中分析傳主形象。從作者或文中其他人物對(duì)傳主的評(píng)價(jià)中分析傳主形象。從相關(guān)鏈接中分析傳主形象。（2） 三個(gè)方面概括個(gè)性特征。思想品質(zhì)。專業(yè)特長。 概括分析傳主取得成就或個(gè)性形成的原因p 傳記閱讀題型解讀傳記閱讀題型解讀1.常見題型作為，深受人們愛戴、敬仰，請(qǐng)結(jié)合材料簡述原因。為什么被稱為“”？請(qǐng)結(jié)合文本具

25、體分析。一生成就的大進(jìn)展多發(fā)生在。這是什么原因？請(qǐng)簡要分析。從全文看，為什么會(huì)堅(jiān)持？請(qǐng)簡要分析。 2.解題方法（1）三聯(lián)系 聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。聯(lián)系傳主的成長經(jīng)歷，感悟傳主的心路歷程。聯(lián)系傳主與他人的關(guān)系。（2） 兩切入 主觀原因：多從傳主的先天稟賦、后天努力、個(gè)人修養(yǎng)、理想追求等角度考慮?？陀^原因：多從特定的社會(huì)時(shí)代背景、傳主的成長環(huán)境、他人作用于傳主的條件等角度考慮。 分析傳記的文本特征和主要表現(xiàn)手法p 傳記閱讀題型解讀傳記閱讀題型解讀1.常見題型 作為一篇自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡要回答。文中第段有何作用？請(qǐng)簡要分析。請(qǐng)結(jié)合材料，簡析本文在選材方面的特色。本文選取事件多，時(shí)

26、間跨度大，文本是怎樣組織起來的？請(qǐng)簡要分析。文章多處提到（其他人物），這對(duì)寫（傳主）有什么作用？請(qǐng)簡要說明。文中大量引用了的話（詩詞、書信），有什么好處？請(qǐng)簡要分析。本文追述的往事有幾個(gè)細(xì)節(jié)？舉例說明這些細(xì)節(jié)的作用。 2.答題必備（1）不同類別傳記的文體特征相同點(diǎn)：傳記以記敘為主，綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。結(jié)構(gòu)大多采用縱式的，即按照時(shí)間順序或轉(zhuǎn)折的成長經(jīng)歷來寫；也有用橫式的，即按照傳主的幾個(gè)不同側(cè)面來寫。不同點(diǎn)：自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然，以記敘為主，有時(shí)也運(yùn)用描寫、議論、抒情。評(píng)傳采用第三人

27、稱，記敘與議論各半，傳中有評(píng)，評(píng)中有傳。（2） 傳記中段落的作用 內(nèi)容上：體現(xiàn)了傳主的人格、品質(zhì)、貢獻(xiàn)、影響等，表達(dá)了作者對(duì)傳主的情感。交代了某一情況、內(nèi)容、原因等，使傳主形象更為豐滿。體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性，豐富了文章的內(nèi)容等。結(jié)構(gòu)上：（開頭）為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。（中間）過渡，承上啟下。（結(jié)尾）總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)，卒章顯志等。（3） 選材組材類題目的思考角度 選材類題目可從人物的時(shí)代性和代表性、材料的真實(shí)性和典型性、事件的重大性和日常性等角度考慮。組材類題目可從時(shí)序、詳略（讀者陌生的、符合主題的、突出傳主特點(diǎn)的詳寫，讀者熟悉的、與主題有關(guān)聯(lián)但不密切的則略寫）、結(jié)構(gòu)方式

28、（總分式、分總式、總分總式、并列式等）等角度考慮。（4） 對(duì)比映襯傳主的人物的作用 內(nèi)容方面：內(nèi)容方面：從側(cè)面表現(xiàn)傳主。這樣可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增加作品歷史深度和增強(qiáng)情感力度的作用，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。內(nèi)容和情節(jié)的需要。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容。由點(diǎn)及面，更全面、深刻地表現(xiàn)主題。作者要揭示某種社會(huì)道理或反映某個(gè)群體的品質(zhì)，僅憑借傳主一個(gè)人無法全面展現(xiàn)。傳主之外再拓展其他的人、事、物，點(diǎn)面結(jié)合，才能更好地體現(xiàn)主題。表達(dá)方面：表達(dá)方面：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果、感染力、說服力；增強(qiáng)文章的文學(xué)

29、色彩；給人豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味等。（5） 引用各類材料的不同作用 （6）細(xì)節(jié)的作用 讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個(gè)側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。讓人物真實(shí)可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因?yàn)樽x者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會(huì)讓讀者覺得真實(shí)親切，易于接受。符合讀者心理需要。對(duì)于大人物諸如政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們?cè)诒拘袠I(yè)內(nèi)的成就、事跡。對(duì)于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細(xì)節(jié)正能解決這一問題。 p 傳記閱讀題型解讀傳記閱讀題型解讀 概括評(píng)價(jià)傳主的觀點(diǎn)和

30、基本傾向1.常見題型 認(rèn)為，你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說明理由。在看來，事應(yīng)該。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶āＵ?qǐng)結(jié)合的觀點(diǎn)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 2.解題方法 （1）從對(duì)傳主生平事跡的敘述中，了解傳主的思想立場、政治主張或藝術(shù)觀點(diǎn)等。（2）從典型事件和最能表現(xiàn)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫中，把握傳主的主要觀點(diǎn)和基本傾向。分析評(píng)價(jià)時(shí)要善于從梳理具體事件、場景、細(xì)節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁。（3）從作者的褒貶愛憎入手，體會(huì)傳主的觀點(diǎn)態(tài)度。分析評(píng)價(jià)時(shí)抓住文中的議論、評(píng)論或概括性的文字。 p 傳記閱讀題型解讀傳記閱讀題型解讀 探究傳主的人生價(jià)值和時(shí)代精神1.常見題型 給你帶來哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。在領(lǐng)域

31、取得重大成就，給我們帶來了哪些影響？請(qǐng)結(jié)合文意分析。在現(xiàn)在有何意義？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?2.解題方法（1）理解作者塑造傳主的意圖，特別關(guān)注詳細(xì)記敘傳主的某個(gè)人生階段因?yàn)檫@一階段是傳主成長過程的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這一階段最能突出作者塑造傳主的意圖。這是評(píng)價(jià)傳主社會(huì)價(jià)值和影響的一個(gè)入口。（2）關(guān)注傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，對(duì)影響傳主成長的各種因素做出符合實(shí)際的分析和客觀的評(píng)價(jià)，從而揭示出傳主的典型社會(huì)意義和影響。（3）關(guān)注理解文中某些抒情性、議論性的句子或其他人對(duì)傳主的評(píng)論性語句。這部分語句多是作者在傳主身上得到的關(guān)于人生或社會(huì)的獨(dú)特感悟，這和傳記的主題密切相關(guān)。p 新聞訪談閱讀的解題方法

32、新聞訪談閱讀的解題方法考查內(nèi)容考查內(nèi)容切入角度或答題步驟切入角度或答題步驟篩選整合新聞的信息要點(diǎn)看清題目，明確篩選要求；理清層次，把握新聞要點(diǎn)；根據(jù)題目，篩選相關(guān)信息分析新聞的真實(shí)性從再現(xiàn)采訪過程的角度思考；從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；從敘述人稱選擇的角度思考；從細(xì)節(jié)描寫作用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用的角度思考分析新聞標(biāo)題的藝術(shù)性從表達(dá)技巧及其作用的角度思考；從表現(xiàn)新聞主題的角度思考；從表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的角度思考；從吸引讀者的角度思考；從群眾獲取信息的角度思考分析新聞導(dǎo)語的作用從是否概括新聞要點(diǎn)的角度思考；從是否定下文章感情基調(diào)的角度思考；從是否激發(fā)讀者的閱讀興趣的角度思考分析新聞材料的詳略性

33、從材料角度是否不同的角度思考；從材料聯(lián)系是否層層遞進(jìn)的角度思考；從能否開闊讀者視野的角度思考分析新聞結(jié)構(gòu)的合理性從能否深化主題的角度思考；從結(jié)構(gòu)是否完整的角度思考；從群眾能否想到的角度思考鑒賞新聞構(gòu)思的獨(dú)特性抓對(duì)比點(diǎn)，分析相反內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；抓相似點(diǎn),分析事物之間的相似之處；抓相關(guān)點(diǎn),分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系把握新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性從表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度思考；從表現(xiàn)形象變化的角度思考；從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考；從新聞傳達(dá)感情的角度思考評(píng)價(jià)新聞技巧的巧妙性從表現(xiàn)人物特點(diǎn)的角度思考；從表現(xiàn)新聞主題的角度思考；從對(duì)群眾影響的角度思考(如能否讓群眾如臨新聞現(xiàn)場，能否讓群眾體會(huì)出作者態(tài)度,能否讓群眾把握新聞主題

34、，能否凸顯新聞的社會(huì)效應(yīng)等)發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值表明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)；概述人物相關(guān)事實(shí)；分析人物精神(品質(zhì)、素質(zhì))；闡述所受啟發(fā)(相同、相反)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用明觀點(diǎn)，即明白無誤地表明觀點(diǎn)；引論據(jù)，即恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則,既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況；作論述，即就所引論據(jù)作必要的闡述以證明自己的觀點(diǎn)；作小結(jié)，即歸結(jié)觀點(diǎn),簡要作結(jié)考查內(nèi)容考查內(nèi)容切入角度或答題步驟切入角度或答題步驟篩選整合訪談的內(nèi)容審讀題干，抓住篩選方向；通讀全文，將訪問者和訪談對(duì)象的文字分開，把握訪問的主要問題和回答的核心內(nèi)容；根據(jù)題目要求，重點(diǎn)精讀信息區(qū)域，篩選歸納要點(diǎn)評(píng)價(jià)訪談?dòng)^點(diǎn)從訪問者

35、的提問和訪談對(duì)象的回答入手，分析其立場、態(tài)度等；從訪談實(shí)錄中找到訪談雙方列舉的事例，分析其推理的邏輯性和科學(xué)性；聯(lián)系實(shí)際，判斷其觀點(diǎn)態(tài)度是否符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，是否符合公眾的價(jià)值觀和道德觀鑒賞訪談技巧訪問者的提問技巧：一般有單刀直入式和旁敲側(cè)擊式兩大類，細(xì)分又可分為直問、趣問、推問、旁問、追問、延伸、對(duì)比等多種提問方式。訪談對(duì)象的回答技巧：一般有引用、比喻、反問、反復(fù)等回答方式，還有開門見山表明態(tài)度，委婉含蓄呈現(xiàn)觀點(diǎn)，層層推進(jìn)揭示本質(zhì)，顧左右而言他巧避鋒芒等；語言風(fēng)格上，有樸實(shí)無華、淺顯易懂、生動(dòng)形象等 把它當(dāng)作說明文來閱讀p 科普文章的閱讀方法科普文章的閱讀方法1.把握說明對(duì)象及特征把握說明對(duì)

36、象及特征閱讀科普文,首先要準(zhǔn)確地把握說明對(duì)象,理解說明內(nèi)容,接著還要重點(diǎn)把握說明對(duì)象的特征,這是分析文章的關(guān)鍵。2.理清結(jié)構(gòu)理清結(jié)構(gòu),分析說明順序分析說明順序閱讀時(shí),在段落中盡量找到能表示說明順序的顯著的標(biāo)志性語句,特別關(guān)注關(guān)聯(lián)詞和代詞。3.分析說明方法分析說明方法閱讀過程中,一要看用了什么說明方法,說明什么對(duì)象,有什么作用；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式呈現(xiàn)出來的。4.體會(huì)語言特點(diǎn)體會(huì)語言特點(diǎn)閱讀過程中應(yīng)該關(guān)注其語言特點(diǎn),命題者常會(huì)在這些地方設(shè)置考題。5.提取科技信息提取科技信息提取文本中科技信息常用的有兩種方法：一是組合重點(diǎn)段落；二是分散摘錄信息。 把它當(dāng)作散文類的文學(xué)作品來閱讀p 科普類文本閱讀的解題方法科普類文本閱讀的解題方法1.揣摩寫作技巧揣摩寫作技巧科普文的整體布局一般有漫話式、設(shè)問式、穿插式、擬人式等多種形式,局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下疑問等方法。2.品析文章語言品析文章語言一是感受語言的整體風(fēng)格。二是品析語言的生動(dòng)性與形象性。3.體會(huì)情感思想體會(huì)情感思想許多科普文章都蘊(yùn)含著作者的情感,體會(huì)這些情感,有利于更好地理解文章。