貓鄭振鐸教學(xué)案例

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1、 17 ．《貓》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解作者及其作品；朗讀課文，識(shí)記并理解文中的生字詞。 2. 通過(guò)快速閱讀，找出三只貓的特點(diǎn)及作者三次養(yǎng)貓的感情變化。 ， 3. 理解作者同情弱小、勇于自省的精神；學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍視生命。二、教學(xué)過(guò)程 （1）導(dǎo)入新課 上課之前 , 老師想作個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 : 家里養(yǎng)過(guò)寵物的同學(xué)有多少 ? ( 統(tǒng)計(jì) ) 想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么要養(yǎng)小寵物 ? 你從中可以獲得哪些樂(lè)趣 ? ( 學(xué)生發(fā)言 , 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng) ) 明確 : 養(yǎng)寵物的理由大體是 : 有用 ( 貓捕鼠、狗看家 )

2、; 有趣 ( 小鳥(niǎo)學(xué)舌 , 相互嬉戲 ) ; 有情 ( 與人相伴 , 心意相通 ) 。 補(bǔ)充 : 在與動(dòng)物相處的過(guò)程中還可以引發(fā)更多的對(duì)于人性的思考。 今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是作者通過(guò)自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷來(lái)感悟人性。 （2） 作者簡(jiǎn)介 鄭振鐸（ 1898—1958），、 筆名西諦（ dì），福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代著名作家、翻譯家、文學(xué)史家。著有短篇小說(shuō)《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中雜記》。 （3）問(wèn)題（ 1）“我”養(yǎng)了幾只貓 ?分別在哪幾段重點(diǎn)描寫？ 明確：給文章分段。 1— 2， 3— 14,15 —34 問(wèn)題（ 2）: 養(yǎng)的幾只貓各有

3、什么特點(diǎn) ? 試著自己設(shè)計(jì)一張表格將幾只貓的特點(diǎn)列舉出來(lái)。 問(wèn)題（ 3）作者每次養(yǎng)貓都是什么樣的結(jié)局？ 明確：“我家養(yǎng)了好幾次貓 , 結(jié)局總是失蹤或死亡?！钡谝恢恍∝埐∷?，第二只小貓亡失，第三只小貓?jiān)┧馈? 問(wèn)題（ 4）對(duì)于他們的死亡或失蹤， “我”的心情產(chǎn)生了一種什么樣的變化？明確： 1. 第一次 : “我心也感著一縷酸辛 , 可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！”原因 : 曾經(jīng)感受過(guò)的 “生命的新鮮與快樂(lè)”就這樣逝去了 , 讓人悲嘆心

4、 酸。 第二次 : “自此 , 我家好久不養(yǎng)貓?！? 原因 : 除了有亡失小貓的傷心 , 更憤恨自私、冷漠的丑惡人性。 第三次 : “自此 , 我家永不養(yǎng)貓。” 原因 : “我”的內(nèi)疚和自責(zé)永無(wú)改正的機(jī)會(huì)了 , 是強(qiáng)烈的痛苦。 第一次“酸辛”( 對(duì)貓 ) →第二次“憤恨 ”( 對(duì)人 ) →第三次“難過(guò)” ( 對(duì) 己 ) 。 這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)很關(guān)鍵 , 可重點(diǎn)板書 , 學(xué)生如果覺(jué)得難以理解 , 可通過(guò)提煉每一次感受的核心詞導(dǎo)入 , 再明確針對(duì)對(duì)象 , 再完成比較（由于各種原因， 這一點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)、講解。 ） 變化過(guò)程 : 由關(guān)注動(dòng)

5、物的生命到反思人的本性。 問(wèn)題（ 5）：對(duì)于他們的死亡或失蹤，“我”的心情產(chǎn)生了一種什么樣的變化？ 快樂(lè) 更快樂(lè) 感情線 永不養(yǎng)貓 酸辛 悵然 十分難過(guò)，自責(zé) 憤恨 對(duì)貓 對(duì)己 不太喜歡 對(duì)人 憤怒 . 通過(guò)自家的養(yǎng)貓經(jīng)歷 , 作者越來(lái)越多地感受到了其中折射的人性特點(diǎn) , 有人 自私自利、奪人所愛(ài) , 有人冷漠麻木、無(wú)動(dòng)于衷 , 也有人居高臨下、主觀臆斷 , 這都是對(duì)弱者 (

6、 貓 ) 生命的漠視和踐踏 , “我”不想再制造這樣的悲劇 , 所以永不養(yǎng)貓了。 ( 各抒己見(jiàn) , 意近即可 ) 問(wèn)題（6）：從作者三次養(yǎng)貓的故事里， 你有什么感觸，明白了什么樣的道理？ ( 各抒己見(jiàn) , 意近即可 ) 明確：第一、第二只貓，可愛(ài)活潑，作者將其看做掌上明珠，從它們身上感 到了生命的新鮮和快樂(lè)， 對(duì)于第三只貓， 卻因其丑陋的外表和不討喜的個(gè)性， 就對(duì)它產(chǎn)生了主觀上的厭惡， 在遇到意外——芙蓉鳥(niǎo)事件——是， 只憑個(gè)人的主觀判斷，妄下斷語(yǔ)，斷送了一條鮮活而弱小的生命， 造成的后果是永遠(yuǎn)也不法彌補(bǔ)的。這件事情告訴我們： （展示給學(xué)生，齊讀） 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是看到事實(shí) 真相，對(duì)人對(duì)事不要存在偏見(jiàn)私心， 對(duì)于弱小者，更要抱著一顆寬容、 仁愛(ài)的心。 五、小結(jié) 本文的主要內(nèi)容 : 通過(guò)敘寫自家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷 , 表達(dá)了作者對(duì)生命的關(guān)注以及對(duì)人性的反思。 六、課外拓展 如果給你一種超能力， 能夠跟文章中的人物對(duì)話， 你想跟文章中的誰(shuí)進(jìn)行交談呢？說(shuō)些什么呢？ ( 言之有理即可，鍛煉學(xué)生的想象能力。 ) （素材和資料部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，供參考?？蓮?fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注）