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1、
17 ．《貓》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解作者及其作品；朗讀課文，識記并理解文中的生字詞。
2. 通過快速閱讀，找出三只貓的特點及作者三次養(yǎng)貓的感情變化。 ，
3. 理解作者同情弱小、勇于自省的精神；學(xué)會關(guān)愛動物，珍視生命。二、教學(xué)過程
（1）導(dǎo)入新課
上課之前 , 老師想作個現(xiàn)場調(diào)查 : 家里養(yǎng)過寵物的同學(xué)有多少 ? ( 統(tǒng)計 ) 想請兩個同學(xué)說說為什么要養(yǎng)小寵物 ? 你從中可以獲得哪些樂趣 ?
( 學(xué)生發(fā)言 , 教師適時點評 )
明確 : 養(yǎng)寵物的理由大體是 : 有用 ( 貓捕鼠、狗看家 )
2、; 有趣 ( 小鳥學(xué)舌 , 相互嬉戲 ) ; 有情 ( 與人相伴 , 心意相通 ) 。
補充 : 在與動物相處的過程中還可以引發(fā)更多的對于人性的思考。 今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是作者通過自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷來感悟人性。
（2） 作者簡介
鄭振鐸（ 1898—1958），、
筆名西諦（ dì），福建長樂人?，F(xiàn)代著名作家、翻譯家、文學(xué)史家。著有短篇小說《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中雜記》。
（3）問題（ 1）“我”養(yǎng)了幾只貓 ?分別在哪幾段重點描寫？
明確：給文章分段。 1— 2， 3— 14,15 —34
問題（ 2）: 養(yǎng)的幾只貓各有
3、什么特點 ? 試著自己設(shè)計一張表格將幾只貓的特點列舉出來。
問題（ 3）作者每次養(yǎng)貓都是什么樣的結(jié)局？
明確：“我家養(yǎng)了好幾次貓 , 結(jié)局總是失蹤或死亡?！钡谝恢恍∝埐∷?，第二只小貓亡失，第三只小貓冤死。
問題（ 4）對于他們的死亡或失蹤， “我”的心情產(chǎn)生了一種什么樣的變化？明確： 1. 第一次 : “我心也感著一縷酸辛 , 可憐這兩月來相伴的小侶！”原因 : 曾經(jīng)感受過的 “生命的新鮮與快樂”就這樣逝去了 , 讓人悲嘆心
4、
酸。
第二次 : “自此 , 我家好久不養(yǎng)貓?！?
原因 : 除了有亡失小貓的傷心 , 更憤恨自私、冷漠的丑惡人性。
第三次 : “自此 , 我家永不養(yǎng)貓?！?
原因 : “我”的內(nèi)疚和自責(zé)永無改正的機(jī)會了 , 是強烈的痛苦。
第一次“酸辛”( 對貓 ) →第二次“憤恨 ”( 對人 ) →第三次“難過” ( 對
己 ) 。
這個問題的引導(dǎo)很關(guān)鍵 , 可重點板書 , 學(xué)生如果覺得難以理解 , 可通過提煉每一次感受的核心詞導(dǎo)入 , 再明確針對對象 , 再完成比較（由于各種原因， 這一點沒有進(jìn)行引導(dǎo)、講解。 ）
變化過程 : 由關(guān)注動
5、物的生命到反思人的本性。
問題（ 5）：對于他們的死亡或失蹤，“我”的心情產(chǎn)生了一種什么樣的變化？
快樂
更快樂
感情線
永不養(yǎng)貓
酸辛
悵然
十分難過，自責(zé)
憤恨
對貓
對己
不太喜歡
對人
憤怒
.
通過自家的養(yǎng)貓經(jīng)歷 , 作者越來越多地感受到了其中折射的人性特點
, 有人
自私自利、奪人所愛 , 有人冷漠麻木、無動于衷 , 也有人居高臨下、主觀臆斷 , 這都是對弱者 (
6、 貓 ) 生命的漠視和踐踏 , “我”不想再制造這樣的悲劇 , 所以永不養(yǎng)貓了。 ( 各抒己見 , 意近即可 )
問題（6）：從作者三次養(yǎng)貓的故事里， 你有什么感觸，明白了什么樣的道理？ ( 各抒己見 , 意近即可 )
明確：第一、第二只貓，可愛活潑，作者將其看做掌上明珠，從它們身上感
到了生命的新鮮和快樂， 對于第三只貓， 卻因其丑陋的外表和不討喜的個性， 就對它產(chǎn)生了主觀上的厭惡， 在遇到意外——芙蓉鳥事件——是， 只憑個人的主觀判斷，妄下斷語，斷送了一條鮮活而弱小的生命， 造成的后果是永遠(yuǎn)也不法彌補的。這件事情告訴我們：
（展示給學(xué)生，齊讀） 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是看到事實
真相，對人對事不要存在偏見私心， 對于弱小者，更要抱著一顆寬容、 仁愛的心。
五、小結(jié)
本文的主要內(nèi)容 : 通過敘寫自家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷 , 表達(dá)了作者對生命的關(guān)注以及對人性的反思。
六、課外拓展
如果給你一種超能力， 能夠跟文章中的人物對話， 你想跟文章中的誰進(jìn)行交談呢？說些什么呢？
( 言之有理即可，鍛煉學(xué)生的想象能力。 )
（素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，供參考。可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注）
貓鄭振鐸教學(xué)案例
