《中考歷史復習 第1部分 教材梳理篇 第一單元 中國古代史 第3課時 政權分立與民族融合課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考歷史復習 第1部分 教材梳理篇 第一單元 中國古代史 第3課時 政權分立與民族融合課件（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第3 3課時政權分立與課時政權分立與民族融合民族融合易易 錯錯 分分 析析易易 錯錯 分分 析析考考 點點 梳梳 理理考考 點點 梳梳 理理課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習習課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習習1“三國鼎立三國鼎立”的前提的前提赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn) 考考 點點 梳梳 理理角度角度1 1 三國鼎立（三國鼎立（220-280）考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習赤壁之戰(zhàn)示意圖赤壁之戰(zhàn)示意圖(1)曹操統(tǒng)一北方：曹操統(tǒng)一北方：200年，官渡之戰(zhàn)，曹操以少勝多打敗袁紹，年，官渡之戰(zhàn)，曹操以少勝多打敗袁紹，成為北方最大的割據(jù)勢力。之后曹操消滅其他軍閥，基本
2、統(tǒng)成為北方最大的割據(jù)勢力。之后曹操消滅其他軍閥，基本統(tǒng)一了北方。一了北方。(2)赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)概況：概況：208年，孫權、劉備組成的聯(lián)軍在赤壁一帶與曹軍展年，孫權、劉備組成的聯(lián)軍在赤壁一帶與曹軍展開激戰(zhàn)，結果孫劉聯(lián)軍以少勝多，以弱勝強，打敗曹軍。開激戰(zhàn)，結果孫劉聯(lián)軍以少勝多，以弱勝強，打敗曹軍。影響：赤壁之戰(zhàn)后，曹操退守黃河流域一帶，不敢再輕易影響：赤壁之戰(zhàn)后，曹操退守黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占領湖南下。孫權在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占領湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進占四川。赤壁之戰(zhàn)為三國北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進占四川。赤壁之戰(zhàn)
3、為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。鼎立局面的形成奠定了基礎。第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析課內(nèi)練習課內(nèi)練習2三國鼎立的形成三國鼎立的形成(1)概況：概況：220年，曹丕稱帝，定都洛陽，國號魏，史稱年，曹丕稱帝，定都洛陽，國號魏，史稱“(北北)曹魏曹魏”，東漢滅亡；，東漢滅亡；221年，劉備稱帝，定都成都，國號漢，年，劉備稱帝，定都成都，國號漢，史稱史稱“蜀漢蜀漢”或或“西蜀西蜀”；222年，孫權稱吳王，后定都建業(yè)年，孫權稱吳王，后定都建業(yè)(南京南京)，國號吳，史稱，國號吳，史稱“東吳東吳”或或“孫吳孫吳”。三國鼎立局面最。三國鼎立局面最終形成。
4、終形成。 (2)影響：三國鼎立局面的形成是實力均衡的結果。結束了東影響：三國鼎立局面的形成是實力均衡的結果。結束了東漢末年割據(jù)混戰(zhàn)的局面，形成了局部地區(qū)的統(tǒng)一格局，客觀漢末年割據(jù)混戰(zhàn)的局面，形成了局部地區(qū)的統(tǒng)一格局，客觀上為西晉的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。上為西晉的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。 第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析課內(nèi)練習課內(nèi)練習三國鼎立形勢圖三國鼎立形勢圖 3三國鼎立的終結三國鼎立的終結“三家歸晉三家歸晉”“”“三國盡歸司馬氏三國盡歸司馬氏”263年，魏國滅蜀；年，魏國滅蜀；266年，司馬炎改魏為晉，西晉建立；年，司馬炎改魏為晉，西晉建立；280年，西
5、晉滅吳，結束了三國鼎立的局面，實現(xiàn)了全國的統(tǒng)一。年，西晉滅吳，結束了三國鼎立的局面，實現(xiàn)了全國的統(tǒng)一。第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析1東晉建立：東晉建立：317年，皇族司馬睿南渡，重建晉朝，定都建年，皇族司馬睿南渡，重建晉朝，定都建康，史稱康，史稱“東晉東晉”。2前秦統(tǒng)一北方：前秦統(tǒng)一北方：4世紀后期，氐族人建立了前秦政權。前世紀后期，氐族人建立了前秦政權。前秦統(tǒng)一了黃河流域。秦統(tǒng)一了黃河流域。3淝水之戰(zhàn)：淝水之戰(zhàn)：383年，前秦苻堅舉兵南下，打算一舉滅亡東年，前秦苻堅舉兵南下，打算一舉滅亡東晉。前秦軍隊與晉軍在淝水對峙，晉軍
6、以少勝多，打敗前秦晉。前秦軍隊與晉軍在淝水對峙，晉軍以少勝多，打敗前秦軍隊。淝水之戰(zhàn)奠定了南北朝對峙的基礎，此后南北朝對峙軍隊。淝水之戰(zhàn)奠定了南北朝對峙的基礎，此后南北朝對峙局面逐漸形成。局面逐漸形成。 第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合角度角度2 2 南北朝對峙南北朝對峙課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析4南朝出現(xiàn)：南朝出現(xiàn)：420年，東晉大將劉裕廢東晉皇帝，自立為帝，年，東晉大將劉裕廢東晉皇帝，自立為帝，東晉滅亡。以后，南方先后出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個連續(xù)更東晉滅亡。以后，南方先后出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個連續(xù)更替的朝代，總稱為替的朝代，總稱為“南朝南朝”。5北朝形
7、成：北魏統(tǒng)一黃河流域后，北朝形成：北魏統(tǒng)一黃河流域后，534年分裂為東魏、西年分裂為東魏、西魏，后來北齊和北周分別取代東魏和西魏。北魏、東魏、西魏，后來北齊和北周分別取代東魏和西魏。北魏、東魏、西魏、北齊、北周這五個北方政權統(tǒng)稱為魏、北齊、北周這五個北方政權統(tǒng)稱為“北朝北朝”。6南北朝對峙的終結：南北朝對峙的終結：589年，隋軍南下滅掉陳朝，結束了年，隋軍南下滅掉陳朝，結束了南北朝分裂對峙的局面，南北重歸統(tǒng)一。南北朝分裂對峙的局面，南北重歸統(tǒng)一。第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析1北民南遷北民南遷(1)開始時間：東漢末年。開始時間
8、：東漢末年。(2)性質(zhì)：是中國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙浪潮。性質(zhì)：是中國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙浪潮。(3)原因：北方連年戰(zhàn)亂，民族矛盾尖銳，社會動蕩不安，而原因：北方連年戰(zhàn)亂，民族矛盾尖銳，社會動蕩不安，而南方相對安定。南方相對安定。(4)方向：從黃河流域遷往長江中下游地區(qū)，最遠到達嶺南地方向：從黃河流域遷往長江中下游地區(qū)，最遠到達嶺南地區(qū)。區(qū)。(5)典型：典型：“永嘉南渡永嘉南渡”。西晉永嘉之亂后，出現(xiàn)了北方士族。西晉永嘉之亂后，出現(xiàn)了北方士族及百姓南遷的局面。當時五胡內(nèi)遷，北方的漢族人民為躲避及百姓南遷的局面。當時五胡內(nèi)遷，北方的漢族人民為躲避戰(zhàn)亂和民族沖突，紛紛舉族南遷
9、，大量人口從中原遷往長江戰(zhàn)亂和民族沖突，紛紛舉族南遷，大量人口從中原遷往長江中下游地區(qū)，渡河南下的百姓過百萬，南遷持續(xù)時間達兩個中下游地區(qū)，渡河南下的百姓過百萬，南遷持續(xù)時間達兩個世紀之久。東晉就是西晉宗室南遷后建立的政權。世紀之久。東晉就是西晉宗室南遷后建立的政權。第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合角度角度3 3 北民南遷與江南開發(fā)北民南遷與江南開發(fā)課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習(6)類比：類比：“三角貿(mào)易三角貿(mào)易”是是“黑人西遷黑人西遷”美洲。二者都是歷史美洲。二者都是歷史上著名的人口遷徙現(xiàn)
10、象。上著名的人口遷徙現(xiàn)象。(7)影響：北民南遷，增加了南方的勞動力，也給南方帶來北影響：北民南遷，增加了南方的勞動力，也給南方帶來北方先進的生產(chǎn)工具、技術和經(jīng)驗，促進了江南地區(qū)的開發(fā)；方先進的生產(chǎn)工具、技術和經(jīng)驗，促進了江南地區(qū)的開發(fā)；使北方的農(nóng)作物品種南移；引起南方生活方式的變化，南方使北方的農(nóng)作物品種南移；引起南方生活方式的變化，南方的生活方式開始發(fā)生良性改變。的生活方式開始發(fā)生良性改變。 考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢圖西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢圖 2江南開發(fā)江南開發(fā)(1)時間：魏、晉、南朝時期。時間：魏、晉、南朝時期。(2)原因原因優(yōu)越的自然條件：江南雨量充沛，氣候濕潤
11、，土地肥沃。優(yōu)越的自然條件：江南雨量充沛，氣候濕潤，土地肥沃。北民南遷：東漢末年以來，特別是永嘉年間，北方人口南北民南遷：東漢末年以來，特別是永嘉年間，北方人口南遷，帶來大量勞動力和先進的生產(chǎn)技術、經(jīng)驗，這是最主要遷，帶來大量勞動力和先進的生產(chǎn)技術、經(jīng)驗，這是最主要原因。原因。(3)表現(xiàn)表現(xiàn)農(nóng)業(yè)：修建了許多水利工程，大片的荒地被開墾為良田；農(nóng)業(yè)：修建了許多水利工程，大片的荒地被開墾為良田；江南以種植水稻為主，稻田里開始使用綠肥，牛耕和糞肥也江南以種植水稻為主，稻田里開始使用綠肥，牛耕和糞肥也得到推廣；小麥的種植，推廣到江南。得到推廣；小麥的種植，推廣到江南。手工業(yè)：織錦、造紙、制瓷等技術有很大
12、提高。手工業(yè)：織錦、造紙、制瓷等技術有很大提高。城市：建康是南朝最大的經(jīng)濟、政治中心和最大的都會，城市：建康是南朝最大的經(jīng)濟、政治中心和最大的都會，它的變化是江南開發(fā)的一個縮影。它的變化是江南開發(fā)的一個縮影。(4)影響：為兩宋時期經(jīng)濟重心南移奠定了基礎。影響：為兩宋時期經(jīng)濟重心南移奠定了基礎。第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析3人口南遷、江南開發(fā)給我們的啟示：和平穩(wěn)定的社會環(huán)境人口南遷、江南開發(fā)給我們的啟示：和平穩(wěn)定的社會環(huán)境是經(jīng)濟發(fā)展的必要條件；先進的科學技術的引進是促進經(jīng)濟是經(jīng)濟發(fā)展的必要條件；先進的科學技術的引進是促進經(jīng)濟發(fā)
13、展的重要保證。人口的大規(guī)模遷徙反映了中華民族艱苦創(chuàng)發(fā)展的重要保證。人口的大規(guī)模遷徙反映了中華民族艱苦創(chuàng)業(yè)、生生不息的民族精神。業(yè)、生生不息的民族精神。 第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析1北魏的建立和北方的統(tǒng)一：淝水之戰(zhàn)后，前秦瓦解，北方北魏的建立和北方的統(tǒng)一：淝水之戰(zhàn)后，前秦瓦解，北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)。重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)。4世紀后期，我國東北地區(qū)鮮卑族的世紀后期，我國東北地區(qū)鮮卑族的一支強大起來，建立了北魏。一支強大起來，建立了北魏。439年，統(tǒng)一黃河流域。年，統(tǒng)一黃河流域。第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融
14、合角度角度4 4 北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析2北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 (1)目的：為了加強對中原地區(qū)的統(tǒng)治，便于學習和接受漢目的：為了加強對中原地區(qū)的統(tǒng)治，便于學習和接受漢族先進文化，其根本目的是鞏固鮮卑族的統(tǒng)治。族先進文化，其根本目的是鞏固鮮卑族的統(tǒng)治。(2)措施：遷都洛陽；說漢話、穿漢服、改漢姓；鼓勵鮮卑族措施：遷都洛陽；說漢話、穿漢服、改漢姓；鼓勵鮮卑族與漢族通婚；采用漢族官制、律令；學習漢族的禮法。與漢族通婚；采用漢族官制、律令；學習漢族的禮法。(漢化漢化政策政策)(3)特點：提倡漢化，促進鮮卑族的封建化，是特點：提倡漢化，促進鮮
15、卑族的封建化，是漢化改革漢化改革。(4)類比：日本的類比：日本的“大化改新大化改新”，學習隋唐的制度和文化，也，學習隋唐的制度和文化，也是一場是一場漢化改革漢化改革。(5)影響：北魏孝文帝時期的改革不僅緩和了社會矛盾，鞏固影響：北魏孝文帝時期的改革不僅緩和了社會矛盾，鞏固了北魏的統(tǒng)治，而且有利于北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，推動了了北魏的統(tǒng)治，而且有利于北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，推動了鮮卑等少數(shù)民族的社會進步，促進了各民族的交往、交流和鮮卑等少數(shù)民族的社會進步，促進了各民族的交往、交流和交融，具有重要的歷史意義。交融，具有重要的歷史意義。(6)評價：北魏孝文帝改革是適應中國境內(nèi)民族交往、交流、評價：北魏孝
16、文帝改革是適應中國境內(nèi)民族交往、交流、交融趨勢的一場改革，是中華民族形成的鮮明例證。交融趨勢的一場改革，是中華民族形成的鮮明例證。第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析【特別注意【特別注意】 對北魏孝文帝改革的對北魏孝文帝改革的“漢化政策漢化政策”的認識的認識(1)從目的上看：推行漢化政策的根本目的是要加強鮮卑族的從目的上看：推行漢化政策的根本目的是要加強鮮卑族的統(tǒng)治。統(tǒng)治。(2)從意義上來看：從中華民族的形成和發(fā)展過程來看，促進從意義上來看：從中華民族的形成和發(fā)展過程來看，促進了民族融合，為多民族的共同發(fā)展做出了貢獻。了民族融合，為
17、多民族的共同發(fā)展做出了貢獻。 第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析易易 錯錯 分分 析析【易錯對比】【易錯對比】1“三家分晉三家分晉”與與“三家歸晉三家歸晉”辨析辨析第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析三家分晉三家分晉( (國國) )“三家分晉三家分晉”是春秋末期的晉國被韓、趙、魏是春秋末期的晉國被韓、趙、魏三家分裂成韓國、趙國、魏國，是戰(zhàn)國時期的三家分裂成韓國、趙國、魏國，是戰(zhàn)國時期的開始開始三家歸晉三家歸晉( (朝朝) )“三家歸晉三家歸晉”是三國的結束，統(tǒng)一于晉朝是
18、三國的結束，統(tǒng)一于晉朝2.官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和淝水之戰(zhàn)比較官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和淝水之戰(zhàn)比較 第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析戰(zhàn)役戰(zhàn)役名稱名稱時間時間交戰(zhàn)雙方交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭特點特點結果結果意義意義( (影響影響) )官渡官渡之戰(zhàn)之戰(zhàn)200200年年曹操和袁紹曹操和袁紹以少以少勝多勝多曹操戰(zhàn)勝袁曹操戰(zhàn)勝袁紹紹奠定曹操統(tǒng)奠定曹操統(tǒng)一北方的基一北方的基礎礎赤壁赤壁之戰(zhàn)之戰(zhàn)208208年年孫劉聯(lián)軍和孫劉聯(lián)軍和曹操曹操以少以少勝多勝多孫劉戰(zhàn)勝曹孫劉戰(zhàn)勝曹操操奠定三國鼎奠定三國鼎立局面的基立局面的基礎礎淝水淝水之戰(zhàn)之戰(zhàn)383383年年前秦和
19、東晉前秦和東晉以少以少勝多勝多東晉大敗前東晉大敗前秦秦奠定了南北奠定了南北朝對峙的基朝對峙的基礎礎備注備注官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都不是發(fā)生在三國時期。淝水之戰(zhàn)也官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都不是發(fā)生在三國時期。淝水之戰(zhàn)也不是發(fā)生在南北朝時期不是發(fā)生在南北朝時期【易錯提示【易錯提示】1曹操是東漢末年人，不是三國人物。曹操是東漢末年人，不是三國人物。2注意三國的建國順序及地圖上的地理分布。注意三國的建國順序及地圖上的地理分布。(特別關注：成特別關注：成都都)3注意：三個注意：三個“魏魏”戰(zhàn)國戰(zhàn)國“魏魏”、三國、三國“曹魏曹魏”、北朝、北朝(北魏或鮮卑魏北魏或鮮卑魏)4魏晉南北朝時期統(tǒng)一黃河流域的政權有：魏晉南北
20、朝時期統(tǒng)一黃河流域的政權有：“魏魏(曹魏曹魏)”、西、西晉、前秦、北魏。晉、前秦、北魏。 第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析1【2017青島】三國時代，波瀾壯闊、英雄輩出。下列史實青島】三國時代，波瀾壯闊、英雄輩出。下列史實不是發(fā)生在這一時期的是不是發(fā)生在這一時期的是()A曹操率軍南下和孫劉聯(lián)軍在赤壁大戰(zhàn)曹操率軍南下和孫劉聯(lián)軍在赤壁大戰(zhàn)B曹丕廢掉漢獻帝，自稱皇帝，國號魏曹丕廢掉漢獻帝，自稱皇帝，國號魏C劉備在成都稱帝，國號漢劉備在成都稱帝，國號漢D孫權稱王，國號吳孫權稱王，國號吳課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習習第第3課時課時政權分立與民族融
21、合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習A解析解析 曹操率軍南下和赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在東漢末年，不是三國曹操率軍南下和赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在東漢末年，不是三國時期，注意時間節(jié)點劃分。時期，注意時間節(jié)點劃分。 考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析2東漢末年群雄并起，最終形成三國鼎立的格局。下列示意東漢末年群雄并起，最終形成三國鼎立的格局。下列示意圖符合公元圖符合公元222年三國局勢的是年三國局勢的是()AB C D第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習D解析解析 從地理方位上看，曹魏位于北方，劉備的蜀國位于西從地理方位上看，曹魏位于北方，劉備的蜀國位于西南，孫權所建的東吳位于東南。南，孫權
22、所建的東吳位于東南。 考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析3【2017德州】發(fā)生于德州】發(fā)生于4世紀后期，為江南經(jīng)濟發(fā)展提供了世紀后期，為江南經(jīng)濟發(fā)展提供了有利條件的以少勝多的著名戰(zhàn)例是有利條件的以少勝多的著名戰(zhàn)例是()A巨鹿之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn) B官渡之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn) C赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn) D淝水之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)4東漢末年，關中地區(qū)人口從東漢末年，關中地區(qū)人口從240萬減少到萬減少到50萬，揚州從萬，揚州從320萬增加到萬增加到433萬，荊州萬，荊州(今湖北境內(nèi)今湖北境內(nèi))從從359萬增加到萬增加到620萬。導萬。導致這一時期南北人口變化的主要因素是致這一時期南北人口變化的主要因素是()A江南地區(qū)開發(fā)江南地區(qū)開發(fā)
23、 B北方戰(zhàn)亂頻繁北方戰(zhàn)亂頻繁C經(jīng)濟重心南移經(jīng)濟重心南移 D民族融合加強民族融合加強第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習D解析解析 從時間上判斷，從時間上判斷，4世紀后期發(fā)生的是淝水之戰(zhàn)。世紀后期發(fā)生的是淝水之戰(zhàn)。 考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析B解析解析 東漢末年，諸侯割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，出現(xiàn)北人南下的局面。東漢末年，諸侯割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，出現(xiàn)北人南下的局面。 5李白的詩句李白的詩句“三川北虜亂如麻，四海南渡似永嘉三川北虜亂如麻，四海南渡似永嘉”，反映了，反映了西晉末年中原動亂、人口南遷的情況。人口南遷產(chǎn)生的主要影西晉末年中原動亂、人口南遷的情況。人口南遷產(chǎn)生的主要影
24、響是響是()A破壞了南方環(huán)境和農(nóng)業(yè)發(fā)展破壞了南方環(huán)境和農(nóng)業(yè)發(fā)展 B加劇了南北矛盾和割據(jù)狀態(tài)加劇了南北矛盾和割據(jù)狀態(tài)C完成了經(jīng)濟和政治重心南移完成了經(jīng)濟和政治重心南移D促進了江南開發(fā)和民族交往促進了江南開發(fā)和民族交往6【2017青島】某中學春秋史社的同學們正在進行青島】某中學春秋史社的同學們正在進行“魏晉南魏晉南北朝時期江南地區(qū)開發(fā)原因北朝時期江南地區(qū)開發(fā)原因”的研究性學習活動。下列各項能的研究性學習活動。下列各項能入選該主題的是入選該主題的是()江南地區(qū)自然條件優(yōu)越江南地區(qū)自然條件優(yōu)越北方人口大量南遷北方人口大量南遷國家統(tǒng)一國家統(tǒng)一江南地區(qū)社會秩序比較安定江南地區(qū)社會秩序比較安定A B C D
25、第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習D解析解析 人口南遷給南方帶去了勞動力和先進的技術，促進人口南遷給南方帶去了勞動力和先進的技術，促進了南方開發(fā)和民族交往。了南方開發(fā)和民族交往。 D解析解析 魏晉南北朝時期，政權分立，沒有實現(xiàn)國家統(tǒng)一。故排除含魏晉南北朝時期，政權分立，沒有實現(xiàn)國家統(tǒng)一。故排除含的選項。的選項。 考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析7【2017青島】黃仁宇在青島】黃仁宇在中國大歷史中國大歷史中寫道：中寫道：“公元公元383年，這流亡政府的弱勢軍隊出人意外地打敗了前秦領袖苻年，這流亡政府的弱勢軍隊出人意外地打敗了前秦領袖苻堅所統(tǒng)率的占絕對優(yōu)勢的北方聯(lián)軍
26、。堅所統(tǒng)率的占絕對優(yōu)勢的北方聯(lián)軍?！边@個這個“流亡政府流亡政府”是是()A東漢東漢 B西晉西晉 C東晉東晉 D北魏北魏第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習C解析解析 公元公元383年發(fā)生的淝水之戰(zhàn)是東晉與前秦之間的戰(zhàn)爭。年發(fā)生的淝水之戰(zhàn)是東晉與前秦之間的戰(zhàn)爭?？键c梳理考點梳理易錯分析易錯分析8【2017菏澤】從下面的菏澤】從下面的“人口遷徙示意圖人口遷徙示意圖”中，可以看出，中，可以看出，三國兩晉南北朝時期，南方經(jīng)濟得到發(fā)展的主要原因是三國兩晉南北朝時期，南方經(jīng)濟得到發(fā)展的主要原因是()A南方自然條件優(yōu)越南方自然條件優(yōu)越B南方統(tǒng)治者重視經(jīng)濟發(fā)展南方統(tǒng)治者重視經(jīng)濟發(fā)
27、展C中原人民大量遷往江南中原人民大量遷往江南D北方民族大量遷往中原北方民族大量遷往中原第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習C解析解析 從圖片中可看出，人口從北方遷移到南方，給南方帶從圖片中可看出，人口從北方遷移到南方，給南方帶去了勞動力，促進了南方經(jīng)濟的發(fā)展。去了勞動力，促進了南方經(jīng)濟的發(fā)展。 考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析9【2017南京】南京】“為經(jīng)濟重心逐漸南移奠定了基礎為經(jīng)濟重心逐漸南移奠定了基礎”概述的概述的是是()A都江堰修筑的功效都江堰修筑的功效 B張騫通西域的結果張騫通西域的結果C佛教傳入中原的過程佛教傳入中原的過程 D江南地區(qū)開發(fā)的影響江南地區(qū)
28、開發(fā)的影響10【2017邵陽】近幾年，網(wǎng)上熱議邵陽】近幾年，網(wǎng)上熱議“中國會不會因北京持中國會不會因北京持續(xù)霧霾而遷都續(xù)霧霾而遷都”問題。網(wǎng)友吳銘說，有遷都的可能性，我國問題。網(wǎng)友吳銘說，有遷都的可能性，我國歷史上就曾因種種原因而發(fā)生過多次遷都，如商王盤庚、周歷史上就曾因種種原因而發(fā)生過多次遷都，如商王盤庚、周平王、北魏孝文帝、明成祖等統(tǒng)治時期都遷都過。其中，北平王、北魏孝文帝、明成祖等統(tǒng)治時期都遷都過。其中，北魏孝文帝遷都魏孝文帝遷都()A長安長安 B洛陽洛陽C應天應天 D燕京燕京第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習DB考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析112017岳陽岳陽小明正在準備一篇以小明正在準備一篇以“北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革”為主為主題的小論文，下列素材可以入選的有題的小論文，下列素材可以入選的有()實行官吏俸祿制，嚴懲貪污實行官吏俸祿制，嚴懲貪污頒布均田令頒布均田令革除鮮卑革除鮮卑舊俗，吸收漢族先進文化舊俗，吸收漢族先進文化頒布頒布“推恩令推恩令”遷都洛陽遷都洛陽A BC D第第3課時課時政權分立與民族融合政權分立與民族融合課內(nèi)練習課內(nèi)練習A解析解析 “推恩令推恩令”是漢武帝時期頒布的，排除含是漢武帝時期頒布的，排除含的選項。的選項。 考點梳理考點梳理易錯分析易錯分析
中考歷史復習 第1部分 教材梳理篇 第一單元 中國古代史 第3課時 政權分立與民族融合課件
