《七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 寫作 寫人要抓住特點(diǎn)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 寫作 寫人要抓住特點(diǎn)課件 新人教版（35頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、寫寫 作作 三三寫人要抓住特點(diǎn)寫人要抓住特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說說他們有哪些特征？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說說他們有哪些特征？課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入1.1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握通過本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握“抓住抓住特征描寫人物特征描寫人物”的方法。的方法。2.2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3.3.培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)同學(xué)們將觀察到的信息有積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)同學(xué)們將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。創(chuàng)意地表達(dá)出來。目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航題一：題一： 片段寫作。從班
2、上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用用200200字左右給他字左右給他“畫畫”一幅肖像。寫好后，一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒！如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒！ 文題展示文題展示寫法指導(dǎo)：寫法指導(dǎo)： 第一題第一題“畫畫”肖像時(shí)，可寫人物容貌（如肖像時(shí)，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑
3、容等，更能準(zhǔn)確描摹。如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。題二：題二： 將第一題所寫的片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主將第一題所寫的片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于的記敘文。題目自擬。不少于500500字。字。寫法指導(dǎo)：寫法指導(dǎo)： 1 1、借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充、借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫人。學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫人。 2 2、安排好敘事的詳略。但詳寫的事情也不、安排好敘事的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括能面面俱到地展開敘
4、述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。敘述與具體敘述相結(jié)合。題三：題三： 你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利波特、蜘蛛俠？波特、蜘蛛俠？試圍繞試圍繞“我的偶像我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于一篇以寫人為主的記敘文。不少于500500字。字。寫法指導(dǎo)：寫法指導(dǎo)： 1
5、1、要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你、要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。崇拜他的原因。 2 2、注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你、注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對(duì)他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求對(duì)他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)。通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)。 1. 1.圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來豐富人圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來豐富人物形象，將人物特點(diǎn)凸現(xiàn)出來。物形象，將人物特點(diǎn)凸現(xiàn)出來。 2. 2.記人文章中的敘事重在刻畫人物形象，不記人文章中的敘事重在刻畫人物形象，不刻意追求記敘事件的完整過程。刻意追求記敘事件的完整
6、過程。 3. 3.多個(gè)實(shí)例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、多個(gè)實(shí)例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、性格特點(diǎn)。性格特點(diǎn)。 4. 4.不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。寫作要求寫作要求1.1.抓住特征寫外貌抓住特征寫外貌 外貌描寫又叫肖像描寫。描寫人物的外貌，要外貌描寫又叫肖像描寫。描寫人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫人時(shí)缺乏真情實(shí)感，描寫人的外貌往往千人一面，人時(shí)缺乏真情實(shí)感，描寫人的外貌往往千人一面，什么什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣
7、。不管男女老少都一樣。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥實(shí)際上，實(shí)際上，“此人此人”之所以不同于之所以不同于“彼人彼人”，往往只，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中。體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中?！懊济右幻济右话炎グ炎ァ?，外表寫得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，外表寫得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)不到目的。所以，寫人外貌時(shí)，一定要根據(jù)文章達(dá)不到目的。所以，寫人外貌時(shí)，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。主題的需要，抓住特征，善于取舍。例如一學(xué)生寫本班學(xué)生外貌例如一學(xué)生寫本班學(xué)生外貌 “唔啊，好香！唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來，一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大使定神一看
8、，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大使陳陳飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗舔飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗舔過似的。他平時(shí)總愛過似的。他平時(shí)總愛“搖頭晃腦搖頭晃腦”地展現(xiàn)出地展現(xiàn)出“韓范兒韓范兒”的風(fēng)姿。周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭的風(fēng)姿。周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷陌l(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素亮發(fā)素”太太多了。怎么樣，你說他臭美不臭美？多了。怎么樣，你說他臭美不臭美？ 寥寥幾筆，活畫出了人物愛好打扮的個(gè)寥寥幾筆，活畫出了人物愛好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。2.2.仔細(xì)
9、聆聽抓語言仔細(xì)聆聽抓語言 “ “言為心聲言為心聲”，一個(gè)人的語言表達(dá)是展示他，一個(gè)人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說，人的語言性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。如浙江寧波中考滿分作文如浙江寧波中考滿分作文你是我的一本書你是我的一本書中寫中寫道道“媽媽聽了以后覺得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指媽媽聽了以后覺得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指戳著他的腦門
10、警告說：戳著他的腦門警告說：瞧你那沒出息樣兒！想吃瞧你那沒出息樣兒！想吃軟飯啊？軟飯??？老爸趕緊把食指豎在唇際：老爸趕緊把食指豎在唇際：噓，別當(dāng)噓，別當(dāng)著兒子的面這么說我啊，夫人。著兒子的面這么說我啊，夫人。呵呵，其實(shí)我都呵呵，其實(shí)我都聽見了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呢。聽見了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呢?！?簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，寫出了老媽的嗔怒、老爸的簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，寫出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛的氣息，富有生活情趣。溫和，氤氳著濃濃的愛的氣息，富有生活情趣。3.3.錘煉詞語繪動(dòng)作錘煉詞語繪動(dòng)作 老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只只有描寫動(dòng)作，
11、人物才能立起來。有描寫動(dòng)作，人物才能立起來?！眲?dòng)作描寫有什動(dòng)作描寫有什么好方法呢？首先要么好方法呢？首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，其次要，其次要細(xì)繪細(xì)繪連貫動(dòng)作連貫動(dòng)作，此外還要，此外還要注意精心修飾動(dòng)詞注意精心修飾動(dòng)詞。如如“別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的
12、抹布，踮著腳，一只撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了?！?小作者使用了小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體。我們把這些詞串連起來，在頭腦
13、中就會(huì)形具體。我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面。成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面。4.4.揣摩內(nèi)心寫心理揣摩內(nèi)心寫心理 心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，另一種是作者的心理描寫。比如，我們讀過的寫，另一種是作者的心理描寫。比如，我們讀過的文章中，經(jīng)常會(huì)見到這樣一類話：文章中，經(jīng)常會(huì)見到這樣一類話：“我想我想”“”“他在心里盤算著他在心里盤算著”。這些都是對(duì)于內(nèi)心世界的。這些都是對(duì)于內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，文章就生描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，文章就生動(dòng)起來。動(dòng)起來。我的同學(xué)我的同學(xué)
14、記記“控球天才控球天才361”361” “ “初一那孩子控球太厲害了。初一那孩子控球太厲害了?！蔽页Ｂ牭阶哌^我們班門口的初三、初我常聽到走過我們班門口的初三、初二的大高個(gè)兒們說。二的大高個(gè)兒們說?！澳呛⒆幽呛⒆印敝钢傅氖俏覀儼嗟男€(gè)子的是我們班的小個(gè)子361361，“361”361”是是他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。范文欣賞范文欣賞精華點(diǎn)評(píng)精華點(diǎn)評(píng)側(cè)面描寫，側(cè)面描寫，人物出場(chǎng)。人物出場(chǎng)。足球，是他最愛的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)足球，是他最愛的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。的項(xiàng)目。361361的看家本領(lǐng)當(dāng)
15、數(shù)控球，估的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒人能超越他。每周五足計(jì)整個(gè)初中部沒人能超越他。每周五足球選修課都是他的球選修課都是他的“showtime”，一大，一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。 一次足球選修課，好戲開場(chǎng)了一次足球選修課，好戲開場(chǎng)了二班的三個(gè)高手來搶球。二班的三個(gè)高手來搶球。 打頭陣的是二班的大崩。打頭陣的是二班的大崩?？峥?愛愛 足足球球突突 出出 特特 點(diǎn)點(diǎn)寫人物。寫人物。面對(duì)面對(duì)“氣勢(shì)洶洶氣勢(shì)洶洶”的對(duì)手，的對(duì)手，361361做向左勻球過人狀，其做向左勻球過人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動(dòng)作。大崩果然中計(jì)，身體向?qū)嵞侵皇翘摶我粯尩募賱?dòng)作。大崩果
16、然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。361361立馬向右一閃，立馬向右一閃，動(dòng)作敏捷而連貫動(dòng)作敏捷而連貫謝謝配合，完美過人！謝謝配合，完美過人！ 第二個(gè)上來堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二第二個(gè)上來堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過來。這要換作是別人話不說，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過來。這要換作是別人，就算不丟球，也得心里一驚。可是就算不丟球，也得心里一驚?？墒?61361臨危不亂，一臨危不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361361的衣服邊兒都的衣服邊兒都沒蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，沒蹭著。旁邊的
17、人這時(shí)全都看傻了，361361那控球力真那控球力真不是吹的！不是吹的！ 第三波沖上來的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。第三波沖上來的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。361361稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，361361很快就穩(wěn)很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是，但是，361361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。并不放棄，想勾球。361361也有應(yīng)對(duì)之法。也有應(yīng)對(duì)之法。他兩臂自然張開保持住身體的平衡，在他兩臂自然張開
18、保持住身體的平衡，在快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還沒反應(yīng)過來，沒反應(yīng)過來，361361又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開了偉森的堵截。輕盈地甩開了偉森的堵截。三個(gè)高手三個(gè)高手來搶球來搶球三場(chǎng)沖擊波，三場(chǎng)沖擊波，正面、點(diǎn)的正面、點(diǎn)的描寫。描寫。 后面的對(duì)手，自然也被后面的對(duì)手，自然也被361361輕易突輕易突破了。破了。361361最后使出了看家本領(lǐng)最后使出了看家本領(lǐng)圓圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門，場(chǎng)邊爆發(fā)出月彎刀，將球射進(jìn)了球門，場(chǎng)邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了！一片喝彩，真是絕了！ 這就是我的同學(xué)，我的好友這就是我的同學(xué)，我的好友控球天才控球天才
19、361361。略寫略寫“后后面的對(duì)手面的對(duì)手”，起襯托作用。起襯托作用?！久麕燑c(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)】 在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場(chǎng)。在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場(chǎng)。作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波“圍剿與反圍剿圍剿與反圍剿”，記敘了，記敘了361361同學(xué)成功突圍的經(jīng)過，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋同學(xué)成功突圍的經(jīng)過，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，開頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，開頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，內(nèi)容緊湊，動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托
20、，361361同學(xué)控球同學(xué)控球閃、閃、展、騰、挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無遺；語言風(fēng)格契展、騰、挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無遺；語言風(fēng)格契合文章內(nèi)容，敘述和感想有機(jī)結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。合文章內(nèi)容，敘述和感想有機(jī)結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。 我的偶像我的偶像 歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)性，追逐著自己的偶像。我也不例外，性，追逐著自己的偶像。我也不例外，也有自己的偶像。也有自己的偶像。 在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動(dòng)人的樂曲。他飽亂的老者正在彈奏著動(dòng)人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的
21、臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是他就是貝多芬。貝多芬。本文開篇本文開篇扣題，指出扣題，指出“我我”也有也有自己的偶像。自己的偶像。語言生動(dòng)，語言生動(dòng)，富有詩意。富有詩意。 一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過不見。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識(shí)到，自己永遠(yuǎn)聽不到美妙的音樂神來。他這才意識(shí)到，自己永遠(yuǎn)聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對(duì)于一個(gè)音樂家來說是了。他萬分痛苦，雙耳失聰對(duì)于一個(gè)音樂家來說是何等不幸。何等不幸。 但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)
22、持創(chuàng)作，為但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，挫折中站了起來，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。樂章。 貝多芬還是一位性情孤傲、傲視貝多芬還是一位性情孤傲、傲視權(quán)威貴族的人。一次，他與歌德同行，權(quán)威貴族的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地立在帽致敬，而貝多芬卻
23、不卑不亢地立在一邊，傲視這些貴族們。一邊，傲視這些貴族們。詳寫貝多芬與詳寫貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)?，積極命運(yùn)抗?fàn)?，積極創(chuàng)作。重點(diǎn)突出，創(chuàng)作。重點(diǎn)突出，語言生動(dòng)，條理語言生動(dòng)，條理清晰。清晰。貝多芬對(duì)權(quán)貴的傲視更顯示了他人貝多芬對(duì)權(quán)貴的傲視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。格的高貴，不禁讓人嘆服。 貝多芬的樂曲像一股清泉，滋貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤(rùn)了人們的心田；貝多芬的樂曲像潤(rùn)了人們的心田；貝多芬的樂曲像一個(gè)戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝一個(gè)戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。的心臟。 貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄。他
24、生活簡(jiǎn)樸，淡泊名利。雄。他生活簡(jiǎn)樸，淡泊名利。運(yùn)用對(duì)比的手運(yùn)用對(duì)比的手法，將貝多芬與法，將貝多芬與歌德的行為進(jìn)行歌德的行為進(jìn)行對(duì)比，突出了貝對(duì)比，突出了貝多芬的性格特點(diǎn)。多芬的性格特點(diǎn)。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。 貝多芬，我想對(duì)你說：你的精神激勵(lì)著我，你的貝多芬，我想對(duì)你說：你的精神激勵(lì)著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長(zhǎng)河中品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長(zhǎng)河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆耀眼的明星一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆耀眼的明星有人說，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平凡有人說，命運(yùn)掌握在上帝手里
25、。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。 你用激昂的音樂詮釋了大寫的你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人人”，譜寫了你輝煌的人生。，譜寫了你輝煌的人生。 這就是我的偶像這就是我的偶像音樂界偉大音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)，他帶給的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣；在我孤獨(dú)無助時(shí)，我戰(zhàn)勝困難的勇氣；在我孤獨(dú)無助時(shí)，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。首尾照應(yīng)，結(jié)首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。語言很構(gòu)完整。語言很有氣勢(shì)。有氣勢(shì)?！久麕燑c(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)】 本文選材典型，通過對(duì)貝多芬堅(jiān)強(qiáng)孤傲的性格本文選材典型，通過對(duì)貝多芬堅(jiān)強(qiáng)孤傲的性格和不屈的人格的介紹，表達(dá)了和不屈的人格的介紹，表達(dá)了“我我”對(duì)貝多芬的崇拜對(duì)貝多芬的崇拜之情。全文詳略得當(dāng)，中心突出，排比、對(duì)比等多種之情。全文詳略得當(dāng)，中心突出，排比、對(duì)比等多種手法的運(yùn)用，使文章的語言充滿氣勢(shì)，使所刻畫的形手法的運(yùn)用，使文章的語言充滿氣勢(shì)，使所刻畫的形象更加鮮明。全文讀起來感情充沛，朗朗上口。象更加鮮明。全文讀起來感情充沛，朗朗上口。
七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 寫作 寫人要抓住特點(diǎn)課件 新人教版
