《高中語文 專題一 向青舉杯 文本1 沁園 長(zhǎng)沙課件 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題一 向青舉杯 文本1 沁園 長(zhǎng)沙課件 蘇教版必修1（47頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、文本1沁園春 長(zhǎng)沙專題一向青春舉杯學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀全詞，理解詞的思想內(nèi)涵，體會(huì)詞人以天下為己任的革命情懷。2.賞析詞上片的景物描寫。內(nèi)容索引預(yù)讀先學(xué)多讀厚積品讀研析預(yù)讀先學(xué)一、音正形準(zhǔn)一、音正形準(zhǔn)1.給下列加顏色的字注音給下列加顏色的字注音(1)單音字沁園春()橘子洲()漫江碧透() 百舸爭(zhēng)流() 語言知識(shí)強(qiáng)化悵寥廓() 崢嶸歲月()揮斥方遒() 浪遏飛舟()qnjmnchn lio kuzhn rnqi盡盡管()盡善盡美()勁遒勁()勁頭()(2)多音字jnjnjnjn2.給下列形似字組詞給下列形似字組詞(1)沁( )泌()謐()(2)漫()蔓()曼( )(3)寥()繆()謬()(4
2、)攜()雋()鐫()沁園春分泌靜謐漫江蔓延輕歌曼舞寥廓未雨綢繆荒謬攜手雋秀鐫刻二、詞語積累二、詞語積累1.理解運(yùn)用理解運(yùn)用(1)崢嶸歲月：_(2)指點(diǎn)江山：_(3)激濁揚(yáng)清：_不平凡、不尋常的日子。錯(cuò)點(diǎn)提醒：這是一個(gè)褒義詞?？v論國(guó)家大事。江山，多用來指國(guó)家或國(guó)家的政權(quán)。錯(cuò)點(diǎn)提醒：注意使用對(duì)象，不能用于具體的山水。 沖去污水，讓清水上來，比喻抨擊壞人壞事，褒揚(yáng)好人好事。也說“揚(yáng)清激濁”。對(duì)點(diǎn)小測(cè)對(duì)點(diǎn)小測(cè)判斷下列加顏色成語的運(yùn)用是否正確。(正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”)(1)崢嶸歲月已遠(yuǎn)去，但革命先烈的英雄事跡仍長(zhǎng)存我們心底。()(2)登上華山的高峰后，游客們十分興奮，他們居高臨下，指點(diǎn)江山，贊美著
3、眼前的大好風(fēng)光。()(3)公共網(wǎng)絡(luò)空間形成公序良俗，需要每個(gè)人對(duì)自己的網(wǎng)上言行負(fù)責(zé)，涵養(yǎng)激濁揚(yáng)清的正能量，共同珍惜、維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。()答案答案望文生義2.辨詞填空辨詞填空(1)寥廓遼闊寥廓：高遠(yuǎn)空曠。多指空間范圍上的。如“寥廓的天空”“視野寥廓”。遼闊：廣闊，寬廣。多指面積廣。如“遼闊的大地”“遼闊的海洋”“幅員遼闊”。我們幾個(gè)站在牛鼻寨的一個(gè)山尖上，腳下是茫茫云海，眼前是_的天空，此刻的我們，已經(jīng)情醉崀山、魂系崀山！我騎著一匹棕色的快馬，在_的草原上奔馳，風(fēng)在我耳邊呼呼吹過，讓我感到一絲絲涼意。寥廓遼闊(2)意氣義氣意氣：a.意志和氣概，如“意氣風(fēng)發(fā)”；b.志趣和性格，如“意氣相投”；
4、c.由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如“意氣用事”“鬧意氣”。義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如“講義氣”“義氣凜然”。“意氣”往往指精神狀態(tài)?！傲x氣”往往適用于犧牲自己利益的場(chǎng)合。我們中華民族是一個(gè)大義的民族。在日本侵華時(shí)，多少_凜然的革命烈士，用他們的滿腔熱血，誓死不屈，成就了今日蒸蒸日上的祖國(guó)。在卡馬喬的執(zhí)教生涯中，沖動(dòng)、_用事的例子不在少數(shù)。兩次短期執(zhí)教皇馬時(shí)，或因與俱樂部高層不和、或因與大牌球員不和，卡馬喬都曾拂袖而去。義氣意氣(3)風(fēng)華正茂年富力強(qiáng)風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候。形容青年人奮發(fā)有為、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，多用作謂語，側(cè)重于正當(dāng)年(年輕)。年富力強(qiáng)
5、：年紀(jì)輕，精力旺盛。側(cè)重于年齡和能力的合理搭配，一般指上了些歲數(shù)的。新一屆市委領(lǐng)導(dǎo)班子成員大多由_的中青年組成。那時(shí)我們_，精力旺盛，不論撰文，還是校對(duì)，都能得心應(yīng)手。年富力強(qiáng)風(fēng)華正茂三、名言警句三、名言警句1.課文名句課文名句(1)看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。(2)恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。2.課外名句課外名句(1)天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬。毛澤東清平樂六盤山(2)牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。毛澤東七律和柳亞子先生(3)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。毛澤東憶秦
6、娥婁山關(guān)(4)一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。毛澤東滿江紅和郭沫若同志(5)踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。毛澤東清平樂會(huì)昌(6)天若有情天亦老，人間正道是滄桑。毛澤東人民解放軍占領(lǐng)南京一、作者簡(jiǎn)介一、作者簡(jiǎn)介毛澤東(18931976)，字潤(rùn)之。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人、書法家。詩詞作品有西江月井岡山七律人民解放軍占領(lǐng)南京七律長(zhǎng)征采桑子重陽清平樂會(huì)昌沁園春雪等。 文本常識(shí)積累二、背景展示二、背景展示這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和香港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的
7、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲。站在橘子洲頭，面對(duì)如畫的秋色，展望大好的革命形勢(shì)，回憶過去的戰(zhàn)斗歲月，他不禁心潮澎湃，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。“糞土當(dāng)年萬戶侯”，在當(dāng)時(shí)有許多事件可以印證，如1915年袁世凱稱帝，毛澤東曾印發(fā)反袁小冊(cè)子，開展斗爭(zhēng)；1916年直接組織和領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐軍閥張敬堯出湖南的運(yùn)動(dòng)等。三、文學(xué)常識(shí)三、文學(xué)常識(shí)詞的相關(guān)知識(shí)詞的相關(guān)知識(shí)1.詞：興起于隋唐，盛行于宋，是一種可以配樂歌唱的文體，句式不齊，也稱“樂府”“長(zhǎng)短句”“曲子詞”“詩余”。詞從字?jǐn)?shù)上看，可分為小令(
8、58字以內(nèi))、中調(diào)(5990字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。從風(fēng)格上看，可分為婉約派和豪放派，婉約派的代表作家有柳永、李清照等，豪放派的代表作家有蘇軾、辛棄疾等。詞從結(jié)構(gòu)上看，多數(shù)是分段的。一段在音樂上叫一闋(曲)或一片。一首由兩片構(gòu)成的詞，其下片的起句具有承上啟下、過渡轉(zhuǎn)折、連結(jié)兩片的作用，稱為“過片”或“過變”。2.詞牌：也稱“詞調(diào)”“詞格”，是填詞用的曲調(diào)名。它規(guī)定了可供演唱的詞的音樂，也規(guī)定了作為歌詞的詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、韻律等。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如“沁園春”是詞牌，“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題。品讀研析 “一葉落而知天下秋”，但每個(gè)人對(duì)秋天的理解各
9、不相同?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠”是落榜才子張繼筆下的秋；“空山新雨后，天氣晚來秋”是看破世事的“詩佛”王維筆下的秋；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”是客居他鄉(xiāng)的王勃筆下的秋。那偉大領(lǐng)袖毛澤東筆下的秋是怎樣的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇沁園春長(zhǎng)沙。課堂導(dǎo)語課堂導(dǎo)語根據(jù)圖示，回答下列兩根據(jù)圖示，回答下列兩個(gè)問題：個(gè)問題：(1)全詞一共描述了四幅圖畫，請(qǐng)根據(jù)提示為其中的三幅圖畫命名，填在圖中空缺處()。(2)景物描寫是本詞的一大特色，在第二幅圖畫中，作者從哪兩個(gè)角度寫出了湘江秋景的特點(diǎn)？試分析并填在圖中空缺處()。獨(dú)立寒秋圖答案崢嶸歲月圖中流擊水圖靜動(dòng) 通讀整體感知答案 深讀重點(diǎn)探究1.詞的
10、上片前三句交代了什么？語序上有何特點(diǎn)？“獨(dú)立”一詞寫出了怎樣的情境？答案答案(1)交代了時(shí)間(寒秋，即深秋，深秋已有寒意)、地點(diǎn)(橘子洲頭)和作者的處境(獨(dú)立)。(2)出于詞律的需要，語序上存在倒裝現(xiàn)象，要調(diào)一下語序譯成：在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自一人來到橘子洲，面前的湘江向北流去。(3)“獨(dú)立”寫出了作者的形單影只，“獨(dú)”字又與下片的“百侶”相對(duì)，形獨(dú)而心不獨(dú)。2.下片一個(gè)“憶”字領(lǐng)起下文，描繪了哪幾幅畫面？作者給出上片“誰主沉浮”的答案了嗎？答案答案兩幅畫：崢嶸歲月圖和中流擊水圖。圖示如下：答案3.上片提出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”的問題，下片則指出“同學(xué)少年”是主宰江山盛衰之人。請(qǐng)吟誦下
11、片，結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說詞中的“同學(xué)少年”具有怎樣的精神風(fēng)貌。答案答案(1)“同學(xué)少年”是風(fēng)采才華正在旺盛之際、意氣奔放正強(qiáng)勁有力、關(guān)心國(guó)家大事且積極參與變革社會(huì)的實(shí)踐、藐視一切反動(dòng)派和軍閥官僚的青年革命者的群體形象。(2)“風(fēng)華正茂”體現(xiàn)風(fēng)采才華正在旺盛之際。(3)“書生意氣，揮斥方遒”體現(xiàn)意氣奔放正強(qiáng)勁有力。(4)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”體現(xiàn)關(guān)心國(guó)家大事且積極參與變革社會(huì)的實(shí)踐。(5)“糞土當(dāng)年萬戶侯”體現(xiàn)藐視一切反動(dòng)派和軍閥官僚。答案4.怎樣理解“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”并說說這一問句與上片末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系。答案答案答案理解：(1)這是一幅中流擊水圖，大概意思是，還記得
12、嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。(2)采用象征手法，運(yùn)用大膽的夸張和神奇的想象，含蓄巧妙而形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志：在新時(shí)代的浪潮里，正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，乘風(fēng)破浪，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任，表達(dá)了立誓振興中華的氣概豪情，表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。充滿了浪漫主義色彩。內(nèi)在聯(lián)系：這一問句是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答。它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發(fā)了作者以天下為己任的偉大抱負(fù)。5.作者的滿腔激情充溢全詞。在詩歌中，情景常常融為一體，融情于景，景
13、情交融。在上片的景物描寫中，作者用詞精準(zhǔn)恰當(dāng)，極富表現(xiàn)力。請(qǐng)說說下列加顏色的詞具有怎樣的表達(dá)效果?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。(1)數(shù)詞“萬”： (2)形容詞“遍”：_“漫”：_答案描摹出了群山疊嶂之態(tài)。繪出了紅得徹底。寫出了江水滿溢之狀。(3)動(dòng)詞“染”：“爭(zhēng)”：_“擊”：“翔”：(4)副詞“競(jìng)”：_答案 化靜為動(dòng)，寫出了山林紅葉斑斕的場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅葉的絢麗，仿佛人工染成的一樣?；瞵F(xiàn)出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)。精當(dāng)?shù)孛枥L出了游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態(tài)。競(jìng)相，寫出了萬物蓬勃的生命力。“悵寥廓，問蒼茫大地，
14、誰主沉浮”是理解全詞的關(guān)鍵句子，有關(guān)“悵”的理解各不相同：有人認(rèn)為不應(yīng)該理解為“失意”，認(rèn)為“悵”字表達(dá)了詞人由深思而引起的激昂慷慨心緒；有人認(rèn)為應(yīng)該理解為“惆悵感慨”。你認(rèn)為“悵”字寄寓了詞人怎樣的思想感情？答案 延讀思維拓展答案答案(觀點(diǎn)一)“悵”字在本詞中不能理解為“失意”，而是表達(dá)了詞人由深思而引發(fā)的激昂慷慨心緒。詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大千世界，思緒萬千，不禁發(fā)問：“廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢？”這一問道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。(觀點(diǎn)二)從課本注釋來看，“悵”是“惆悵感慨”的意思。面對(duì)祖國(guó)的大好河山，詞人陷入了沉思，河山壯美，但革命的形勢(shì)不容樂觀
15、。詞人設(shè)問時(shí)，答案是了然于胸的。那就是：他們這些風(fēng)華正茂的學(xué)生，將喚起民眾來主宰沉浮?！皭潯弊直憩F(xiàn)了詞人的迷茫和擔(dān)憂。多讀厚積情景交融情景交融本詞景與情的關(guān)系是：觸景生情，先景后情；以景結(jié)情，情景交融。正是詞人對(duì)景與情的靈活應(yīng)用，增強(qiáng)了這首詞的無窮魅力。 讀技法勤練筆技巧點(diǎn)撥(1)抓準(zhǔn)景物特點(diǎn)要完成一篇優(yōu)質(zhì)的情景交融的文章，就必須抓準(zhǔn)景物的特點(diǎn)，從景物的本身出發(fā)，抓住景物的外在特點(diǎn)和內(nèi)在神韻，并找到一個(gè)合適的切合點(diǎn)，將內(nèi)外巧妙結(jié)合。(2)選準(zhǔn)詞語，巧用修辭最優(yōu)美的寫景往往要在語言上下功夫，或借助詞語準(zhǔn)確地寫出景物的特征，或借助修辭營(yíng)造絕妙意境。如天凈沙秋思寫了藤、樹、鴉、道、風(fēng)、馬等景，為突出
16、它們的特征用了“枯、老、昏、古、西、瘦”等詞語，呈現(xiàn)出了一種冷落暗淡、秋風(fēng)蕭瑟、蒼涼凄苦的意境。(3)處理好情與景的關(guān)系寫景不是為單純寫景，寫景是為了抒情，是為了表現(xiàn)情感。情是景的靈魂，景是情的依托。寫景的同時(shí)要注重將自己的情感融入景中。再如天凈沙秋思，作者采用寓情于景的手法來渲染氣氛、顯示主題，借助蕭瑟蒼涼凄苦的意境，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。遷移運(yùn)用用“微霜”“紅葉”“秋色”寫一段情景交融的文字，至少運(yùn)用一種修辭手法，80字左右。答案答案(示例)暮秋的天空，初寒薄透，冰藍(lán)色迷離著渺遠(yuǎn)的蒼穹。隱隱微霜如同透明的花朵，兀自開放，又兀自消亡。紅葉翩翩，秋色蕭蕭。若說西風(fēng)有情，那滿山搖曳的
17、鮮紅便是隨她起舞的蝶，演繹著一場(chǎng)絢爛的季節(jié)。答案一、課本素材【點(diǎn)擊文本點(diǎn)擊文本】毛澤東沁園春長(zhǎng)沙中描寫的秋景蓬勃向上，充滿生命活力：“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由?！泵鎸?duì)如此壯麗寥廓的景象，詞人不僅表現(xiàn)出了心系天下的博大胸襟，也表現(xiàn)出了蔑視官僚軍閥、改造舊世界的豪情壯志。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”彰顯的是青年毛澤東面對(duì)風(fēng)云變幻的動(dòng)蕩時(shí)局而生發(fā)的對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”表現(xiàn)的是以毛澤東為代表的一代青年意氣風(fēng)發(fā)、敢以天下為己任的豪情壯志。關(guān)注時(shí)局，關(guān)心國(guó)事，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)時(shí)代有志青年義不容辭的責(zé)任。 讀素材善
18、積累【運(yùn)用示例】【運(yùn)用示例】“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由?！蹦鞘幯f千柔情、凝聚著悠悠歷史的壯麗河山，引起了一個(gè)青年的雄心壯志?！皢柹n茫大地，誰主沉浮？”鴻鵠之志，在頃刻間綻放。偉大的抱負(fù)，注定了他將書寫明天的輝煌燦爛。他淡淡地敲醒了我沉睡中的野心與意志，他告訴我，“敢教日月?lián)Q新天”才是中華兒女的真本色。(選自那時(shí)，我的靈魂被他敲醒，有改動(dòng))二、課外素材吳敏霞：追夢(mèng)青春吳敏霞：追夢(mèng)青春31歲的吳敏霞在2016年里約奧運(yùn)會(huì)上，超越“跳水皇后”郭晶晶，成為五金王。就身體條件而論，吳敏霞其實(shí)并不適合做跳水運(yùn)動(dòng)員。先天性貧血，先天性胯、髖關(guān)節(jié)有點(diǎn)突出
19、，身體素質(zhì)不如旁人的她，用高強(qiáng)度的訓(xùn)練來補(bǔ)足，每天跳水池、食堂、宿舍“三點(diǎn)一線”地連軸轉(zhuǎn)。每天在水上、陸上的訓(xùn)練課中至少要翻300多次跟頭，18年間，那就是幾十萬次的跳躍、入水。她自己卻很坦然：“這是工作，不投入怎么能做得好呢？”18年來，4屆奧運(yùn)，5枚奧運(yùn)金牌，這就是吳敏霞對(duì)“追夢(mèng)青春”的詮釋，不完美的她憑借著咬牙拼到底的努力，完美謝幕。【選材感言】【選材感言】不同的時(shí)代有不同的無悔青春的方式，不同的領(lǐng)域有不同的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。正視自己，認(rèn)真做好自己的事，無悔青春。 “奇士奇士”的青春的青春陳晉什么樣的歲月會(huì)在人生心路上刻下濃濃的痕跡？人們會(huì)說，是青春的歲月。什么樣的故事會(huì)在人至晚年時(shí)深深地
20、縈繞夢(mèng)鄉(xiāng)？人們會(huì)說，是青春的故事。青春的歲月所以刻痕最深，是因?yàn)槊恳粋€(gè)有志青年，在這段歲月中，無不信心百倍，壯懷激烈，一覽無余地展露著生命的蓬勃活力。青春的故事所以縈繞夢(mèng)鄉(xiāng)，是因?yàn)槊恳粋€(gè)有志青年，在這些故事里，預(yù)示著人生價(jià)值的不可限量，而整個(gè)人生的故事，也常常在青春行為里若隱若現(xiàn)地藏伏著序幕。 讀美文會(huì)賞析1915年9月，湖南第一師范學(xué)校二年級(jí)學(xué)生毛澤東，做了一件很特別的事情。他根據(jù)“毛澤東”三個(gè)字的繁體筆畫數(shù)，用“二十八畫生”的名字，在長(zhǎng)沙一些學(xué)校貼了個(gè)好幾百字的征友啟事。啟事結(jié)尾化用詩經(jīng)里的話說：“愿嚶鳴以求友，敢步將伯之呼?！币馑际区B兒鳴叫著以尋求朋友，我也像古人那樣呼吁，請(qǐng)兄弟們來幫助
21、我。羅章龍也給自己起了一個(gè)氣概不凡的名字，叫“縱宇一郎”。二人在湖南省圖書館相約見面。暢談三個(gè)小時(shí)，雙方以風(fēng)流自詡。一種流脈千年的文化精神把他們牽在了一起。“長(zhǎng)沙賦”說的是漢代賈誼在當(dāng)長(zhǎng)沙王太傅時(shí)寫的治安策。“楚屈平”就是創(chuàng)作出離騷這部千古絕唱的屈原。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，湖南屬于楚國(guó)。歷史上許許多多的文人騷客和愛國(guó)志士都曾把他們的思想、情感、才華拋灑在這片土地上。屈原、賈誼、李白、杜甫、范仲淹、辛棄疾、王夫之，他們的人格精神，融入這水光山色之中，形成了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)。在流浪行吟中，縱身跳入湖南汨羅江的屈原，以深沉激越的愛國(guó)主義、高風(fēng)亮節(jié)的人格風(fēng)范、上天入地求索理想的浪漫情懷，成為了湖湘文化的人格象
22、征。毛澤東剛上師范時(shí)，有一本聽課筆記。一共46頁，而前面的11頁，都是用魏碑字體工工整整抄寫的屈原的離騷和九歌。如此追蹤詩哲先賢，大概是屈原出污泥而不染的高潔情懷激勵(lì)著青年毛澤東，去鄙視隨波逐流的世俗之風(fēng)；大概是屈賦的光芒照亮了詩國(guó)的天空，成了他汲取詩情和靈感的太陽。二人交往，最快意的事情，大概是觀覽名勝古跡了。他們來到長(zhǎng)沙附近的拖船埠，那里有一座禹王碑，傳說大禹在那里拖過船。他們尋訪了屈原住過的玉笱山、紀(jì)念賈誼的太傅祠，以及杜甫流浪長(zhǎng)沙時(shí)在岳麓山住過的崇德寺、辛棄疾在長(zhǎng)沙練兵的舊址飛虎營(yíng)尋訪遠(yuǎn)逝的騷客先賢，青年毛澤東是在同他們作心靈的對(duì)話，還是在抒發(fā)撫古思今的感慨？正是在山川名勝的游歷中，毛
23、澤東似乎感受著一些叫作詩文意氣的東西?！咀x后啟悟】【讀后啟悟】青年毛澤東擁有充實(shí)的遠(yuǎn)大理想。在這種理想的激勵(lì)下，他信心百倍、壯懷激烈，一覽無余地展現(xiàn)生命的蓬勃活力；在這種理想的激勵(lì)下，青春的每一天都預(yù)示著不可限量的人生價(jià)值。在這種理想中，來自山川名勝的詩文氣象承托起他的理想，而古圣先賢的人格象征、人格精神又不斷滋潤(rùn)著他的心靈，使他鄙視隨波逐流的世俗之風(fēng)，而湖湘文化中的愛國(guó)主義、浪漫情懷又在不斷增添他的理想內(nèi)涵。1.名句非我而當(dāng)者，吾師也；是我而當(dāng)者，吾友也；諂諛我者，吾賊也。荀子大意批評(píng)我批評(píng)得正確，他就是我的老師；肯定我肯定得正確，他就是我的朋友；一味對(duì)我阿諛奉承者，正是要敗壞我的人。2.名句玉在山而草木潤(rùn)，淵生珠而崖不枯。荀子大意寶玉藏在山中，連山上的草木都顯得光澤滋潤(rùn)；珍珠產(chǎn)于深淵，連高崖邊上的土石也顯得不干枯。3.名句怒不過奪，喜不過予。荀子大意憤怒時(shí)不對(duì)人過分地處罰，高興時(shí)不對(duì)人過分地賜予。 讀國(guó)學(xué)厚素養(yǎng)4.名句天不為人之惡寒也，輟冬；地不為人之惡遼遠(yuǎn)也，輟廣；君子不為小人之匈匈也，輟行。荀子大意上天不會(huì)因?yàn)槿藗儏拹汉涠鴱U除嚴(yán)冬，大地不會(huì)因?yàn)槿藗儏拹哼b遠(yuǎn)而改變寬廣，見識(shí)遠(yuǎn)大的人不會(huì)因?yàn)槟抗舛虦\的人吵吵嚷嚷而停止行動(dòng)。
高中語文 專題一 向青舉杯 文本1 沁園 長(zhǎng)沙課件 蘇教版必修1
