八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《窗》課件 蘇教版

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1、澳大利亞 泰格特小小說(shuō)小小說(shuō)泰格特泰格特一、人性的美與丑一、人性的美與丑二、領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理二、領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、本課體裁是？、本課體裁是？ 2、小說(shuō)的三要素是什么？小說(shuō)的三要素是什么？3、小說(shuō)的情節(jié)一般分為幾部分？、小說(shuō)的情節(jié)一般分為幾部分？復(fù)習(xí)小說(shuō)相關(guān)知識(shí)（小說(shuō)） （人物、故事情節(jié)、環(huán)境）（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）小小說(shuō)：小小說(shuō)與短篇小說(shuō)相小小說(shuō)：小小說(shuō)與短篇小說(shuō)相比它的篇幅更短，故事更簡(jiǎn)單，比它的篇幅更短，故事更簡(jiǎn)單，多取材于生活的一瞬間、一插曲、多取材于生活的一瞬間、一插曲、一場(chǎng)景、一鏡頭，反映人物在一一場(chǎng)景、

2、一鏡頭，反映人物在一件事或一個(gè)場(chǎng)景中的片斷行動(dòng)，件事或一個(gè)場(chǎng)景中的片斷行動(dòng)，勾勒出人物精神面貌，揭示出其勾勒出人物精神面貌，揭示出其中道理。中道理。 1、說(shuō)說(shuō)發(fā)生在兩個(gè)、說(shuō)說(shuō)發(fā)生在兩個(gè)病人之間的故事病人之間的故事一、閱讀文本，整體感一、閱讀文本，整體感知故事情節(jié)。知故事情節(jié)?？磮D片，說(shuō)故事 緊挨著窗口緊挨著窗口的為什么不該是的為什么不該是我呢？我呢？、故事發(fā)生在 . 2、文中的主要人物是 和 .他們的病情都 .3、一開(kāi)始,兩人關(guān)系 ,他們經(jīng)常 ,靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述 .后來(lái),不靠窗的病人因?yàn)?,所以他在同伴生命垂危的時(shí)候 .4、當(dāng)不靠窗的病人如愿睡到靠窗的病床時(shí)，卻看到窗外原來(lái)是 。 一

3、家醫(yī)院的病房里一家醫(yī)院的病房里 靠窗的病人靠窗的病人不靠窗的病人不靠窗的病人很?chē)?yán)重很?chē)?yán)重 友好友好談天談天窗外的風(fēng)景窗外的風(fēng)景嫉妒嫉妒見(jiàn)死不救見(jiàn)死不救光禿禿的一堵墻光禿禿的一堵墻用一段話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事 窗講述的是一間狹小的病房?jī)?nèi)兩個(gè)重病人的故事，一個(gè)病人靠窗，抬頭能看見(jiàn)窗外的景色，一個(gè)病人不靠窗，也動(dòng)彈不了身子，靠窗的病人每天為不靠窗的病人講述窗外的美景。有一次，不靠窗的病人產(chǎn)生嫉妒的心理：“為什么靠窗的位置不屬于我？”終于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按鈴，不呼救，看著病友死去。當(dāng)他如愿以?xún)數(shù)卣加心菑埧看暗拇埠?，抬頭看見(jiàn)窗外僅僅是一堵光禿禿的墻。 關(guān)系融洽關(guān)系融洽2、概括故事情

4、節(jié)、概括故事情節(jié)開(kāi)端開(kāi)端發(fā)展發(fā)展 高潮高潮結(jié)局結(jié)局光禿禿的一堵墻光禿禿的一堵墻從從“享受享受”到到“困擾困擾”見(jiàn)死不救（電鈴事件）見(jiàn)死不救（電鈴事件）（1-3）（4-7）（8-12）（13-15）二、分析人物形象，評(píng)價(jià)人物1、靠窗的病人（甲）2、不靠窗的病人（乙）（一）分析情節(jié)發(fā)展部分，初步感知病人甲形（一）分析情節(jié)發(fā)展部分，初步感知病人甲形象象1 1他們的主要話題是什么？他們的主要話題是什么？2 2窗外景色怎么樣？窗外景色怎么樣？3 3病人乙對(duì)此有什么樣的感受？病人乙對(duì)此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語(yǔ)句）（找出相關(guān)語(yǔ)句） 4 4窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什

5、么要這樣做？要這樣做？窗外景色是病人甲虛構(gòu)的，這從課文結(jié)尾可以看窗外景色是病人甲虛構(gòu)的，這從課文結(jié)尾可以看出。這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂(lè)趣，出。這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)與病魔抗?fàn)幍男判摹Ｔ鰪?qiáng)與病魔抗?fàn)幍男判摹?“躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切。躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切?！薄斑@個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。 病人甲描述窗外景色病人甲描述窗外景色 景物多多、色彩斑斕、充滿(mǎn)生機(jī)、富有生命力景物多多、色彩斑斕、充滿(mǎn)生機(jī)、富有生命力 （二）剖析情節(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形（二）剖析情節(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形

6、象象 1 1 對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？想法？ （找出相關(guān)語(yǔ)句）（找出相關(guān)語(yǔ)句） 2 2 在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？ “為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，有幸能為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，有幸能觀賞觀賞 窗外一切？窗外一切？” “為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢？為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢？” “緊挨窗口的為什么不該是我呢？緊挨窗口的為什么不該是我呢？” “他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？” 雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見(jiàn)死不救雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見(jiàn)死不救（三）從以上分析，我們

7、可以看出這兩個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢？病人甲的性格特征：病人甲的性格特征：病人乙的性格特征：病人乙的性格特征：樂(lè)觀、善良、樂(lè)觀、善良、 熱愛(ài)生命、心靈熱愛(ài)生命、心靈美好、品德高尚。美好、品德高尚。 自私、冷酷、漠視生命、自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍。狡猾、虛偽、殘忍。 同樣的窗口，為什么近窗的同樣的窗口，為什么近窗的病友能夠看到美麗的風(fēng)景，而遠(yuǎn)窗病友能夠看到美麗的風(fēng)景，而遠(yuǎn)窗的他看到的只是光禿禿的一堵墻？的他看到的只是光禿禿的一堵墻？作者為什么這么安排？作者為什么這么安排？(合作交流合作交流)三、重點(diǎn)探究，理解中心1、理解：窗外確實(shí)只有一堵墻，遠(yuǎn)窗者、理解：窗外確實(shí)只有一堵墻，遠(yuǎn)窗者心靈

8、黑暗、心存妒忌，只能用心靈黑暗、心存妒忌，只能用“眼眼”去去看，當(dāng)然只看到墻；而近窗者心靈美好、看，當(dāng)然只看到墻；而近窗者心靈美好、善待他人，是用善待他人，是用“心心”去看，是用心、去看，是用心、用感情來(lái)描述生活，所以他看到的是一用感情來(lái)描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斕的畫(huà)卷。幅色彩斑斕的畫(huà)卷。 這篇小說(shuō)以這篇小說(shuō)以“窗窗”為題，你認(rèn)為為題，你認(rèn)為它有哪些含義？它有哪些含義？明確：窗是小說(shuō)的線索 “窗”喻指人的心靈，作者希望人心美好。這篇小說(shuō)告訴了我們什么？學(xué)習(xí)了本文，結(jié)合這篇小說(shuō)告訴了我們什么？學(xué)習(xí)了本文，結(jié)合我們的學(xué)習(xí)、生活，你是否有所感悟？我們的學(xué)習(xí)、生活，你是否有所感悟？不失其本心

9、；不失其本心；永遠(yuǎn)熱愛(ài)生命、認(rèn)真生活；永遠(yuǎn)熱愛(ài)生命、認(rèn)真生活； 不管遇到什么樣的誘惑，都不丟失自己善不管遇到什么樣的誘惑，都不丟失自己善良的品性和助人、積極向上的精神。良的品性和助人、積極向上的精神。四、主題歸納課文小結(jié) 一扇小小的窗戶(hù)，揭示了人性的美與丑，讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿(mǎn)生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的。心有多美，世界就有多美，每人都有一顆善良的心，那社會(huì)將多和諧、多美好！2 2、如果你是作者，能否重新設(shè)置、如果你是作者，能否重新設(shè)置一個(gè)結(jié)尾？一個(gè)結(jié)尾？1 1、如果靠窗者和不靠窗者換個(gè)床、如果靠窗者和不靠窗者換個(gè)床位，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？位，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？發(fā)揮聯(lián)想和想象，完成這兩個(gè)問(wèn)題。發(fā)揮聯(lián)想和想象，完成這兩個(gè)問(wèn)題。拓展練習(xí)