《山東省聊城臨清二中七年級(jí)歷史下冊(cè) 第24課《近代前夜的盛世與危機(jī)》課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省聊城臨清二中七年級(jí)歷史下冊(cè) 第24課《近代前夜的盛世與危機(jī)》課件 北師大版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第24課 近代前夜的盛世與危機(jī)北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 七年級(jí)下冊(cè)講義七年級(jí)下冊(cè)講義課程標(biāo)準(zhǔn) 明清時(shí)期，統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到發(fā)展和鞏固，經(jīng)濟(jì)和文化取得了一定成就。同時(shí)專制統(tǒng)治不斷強(qiáng)化，對(duì)外閉關(guān)鎖國(guó)，社會(huì)危機(jī)日益加深。知識(shí)與能力 了解明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、重農(nóng)抑商、文字獄、鴉片貿(mào)易了解明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、重農(nóng)抑商、文字獄、鴉片貿(mào)易等基礎(chǔ)知識(shí)。等基礎(chǔ)知識(shí)。 掌握康乾盛世，理解近代化因素萌發(fā)的表現(xiàn)和危機(jī)出現(xiàn)掌握康乾盛世，理解近代化因素萌發(fā)的表現(xiàn)和危機(jī)出現(xiàn)的原因。的原因。 閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養(yǎng)分析問(wèn)
2、題的能力。 通過(guò)同時(shí)期東西方政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等的對(duì)比，培通過(guò)同時(shí)期東西方政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等的對(duì)比，培養(yǎng)分析比較歷史現(xiàn)象的能力。養(yǎng)分析比較歷史現(xiàn)象的能力。一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法 與同時(shí)期西方國(guó)家相比較，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法與同時(shí)期西方國(guó)家相比較，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法分析歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。分析歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 通過(guò)閱讀教材插圖，提取有效的歷史信息，培養(yǎng)通過(guò)閱讀教材插圖，提取有效的歷史信息，培養(yǎng)對(duì)歷史的敏感性。對(duì)歷史的敏感性。 通過(guò)自編自演歷史短劇，提高學(xué)習(xí)興趣，直觀教通過(guò)自編自演歷史短劇，提高學(xué)習(xí)興趣，直觀教學(xué)內(nèi)容，加深理解課文內(nèi)容。學(xué)內(nèi)容，加深理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀
3、二、教材分析 明清時(shí)期是中國(guó)古代專制統(tǒng)治的最后一個(gè)階段，明清時(shí)期是中國(guó)古代專制統(tǒng)治的最后一個(gè)階段，中華帝國(guó)進(jìn)入歷史上最后一個(gè)大繁榮時(shí)期，并迅速走中華帝國(guó)進(jìn)入歷史上最后一個(gè)大繁榮時(shí)期，并迅速走向衰落。本課包括三個(gè)子目向衰落。本課包括三個(gè)子目“明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“近近代化因素萌發(fā)的趨向代化因素萌發(fā)的趨向”和和“西方列強(qiáng)擠壓下的危機(jī)西方列強(qiáng)擠壓下的危機(jī)”。第一子目敘述了明清農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、對(duì)外貿(mào)易和商業(yè)第一子目敘述了明清農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、對(duì)外貿(mào)易和商業(yè)的繁榮，封建經(jīng)濟(jì)處于又一個(gè)高峰時(shí)期。第二子目敘的繁榮，封建經(jīng)濟(jì)處于又一個(gè)高峰時(shí)期。第二子目敘述了封建帝國(guó)由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明演進(jìn)的趨向。第述了封建
4、帝國(guó)由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明演進(jìn)的趨向。第三子目講述了閉關(guān)自守的清朝統(tǒng)治者不了解世界的形三子目講述了閉關(guān)自守的清朝統(tǒng)治者不了解世界的形勢(shì)，使中國(guó)在世界上逐漸落伍。三個(gè)子目勾畫了清帝勢(shì)，使中國(guó)在世界上逐漸落伍。三個(gè)子目勾畫了清帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的歷史軌跡。國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的歷史軌跡。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備三、學(xué)情分析 本節(jié)課內(nèi)容較深，要求學(xué)生有一定的分析問(wèn)題的能本節(jié)課內(nèi)容較深，要求學(xué)生有一定的分析問(wèn)題的能力和理解歷史現(xiàn)象的能力。七年級(jí)學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，力和理解歷史現(xiàn)象的能力。七年級(jí)學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，枯燥的說(shuō)教式授課不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，要開(kāi)展多種枯燥的說(shuō)教式授課不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，要開(kāi)展多種形
5、式教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)其求知欲和探究學(xué)形式教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)其求知欲和探究學(xué)習(xí)的能力。習(xí)的能力。四、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 可用如下方法導(dǎo)入新課：出示投影：明可用如下方法導(dǎo)入新課：出示投影：明南南都繁會(huì)景物圖卷都繁會(huì)景物圖卷（局部）和清（局部）和清盛世孳生圖盛世孳生圖（局部）（局部） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看投影，說(shuō)說(shuō)這兩幅圖師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看投影，說(shuō)說(shuō)這兩幅圖反映了明清兩朝怎樣的現(xiàn)象？（生答略）反映了明清兩朝怎樣的現(xiàn)象？（生答略） 師：不錯(cuò)。這兩幅圖反映了明清兩朝經(jīng)濟(jì)師：不錯(cuò)。這兩幅圖反映了明清兩朝經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展、出現(xiàn)了繼續(xù)發(fā)展、出現(xiàn)了“康乾盛世康乾盛世”的繁榮景象。但
6、的繁榮景象。但是，是，“鮮花著錦、烈火烹油鮮花著錦、烈火烹油”的康乾盛世之際，的康乾盛世之際，潛伏著什么危機(jī)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第潛伏著什么危機(jī)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第24課，去共課，去共同感受和探究同感受和探究近代前夜的盛世與危機(jī)近代前夜的盛世與危機(jī)。 二、閱讀課文，歸納總結(jié) 本目?jī)?nèi)容主要講述了明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。教師首本目?jī)?nèi)容主要講述了明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。教師首先點(diǎn)明從明中期到清前期，是中華帝國(guó)的最后一個(gè)繁榮時(shí)先點(diǎn)明從明中期到清前期，是中華帝國(guó)的最后一個(gè)繁榮時(shí)期，出現(xiàn)了期，出現(xiàn)了“康乾盛世康乾盛世”景象。關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面的農(nóng)業(yè)、手景象。關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，由學(xué)生閱讀課文后總結(jié)歸納
7、。為工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，由學(xué)生閱讀課文后總結(jié)歸納。為激發(fā)興趣，可把全班分成三大組，可比賽哪一組歸納最好。激發(fā)興趣，可把全班分成三大組，可比賽哪一組歸納最好。最后教師總結(jié)糾錯(cuò)。最后教師總結(jié)糾錯(cuò)。 三、編演短劇，直觀教學(xué) “近代化因素萌發(fā)的趨向近代化因素萌發(fā)的趨向”這一子目，內(nèi)容較深，這一子目，內(nèi)容較深，特別是特別是“近代化近代化”一詞，學(xué)生很難理解。在教學(xué)中，事先一詞，學(xué)生很難理解。在教學(xué)中，事先請(qǐng)學(xué)生自編自演請(qǐng)學(xué)生自編自演賣湯圓和賣豆腐花賣湯圓和賣豆腐花的短劇。的短劇。附情景?。?賣湯圓和賣豆腐花 地地 點(diǎn)：點(diǎn)：琥珀集市琥珀集市 時(shí)時(shí) 間：間：早晨早晨7點(diǎn)點(diǎn) 攤攤 主：主：賣湯圓嘍，賣豆腐花
8、嘍。新鮮實(shí)惠，快來(lái)買嘍！賣湯圓嘍，賣豆腐花嘍。新鮮實(shí)惠，快來(lái)買嘍！ 朋友甲：朋友甲：那不是那不是“種瓜大王種瓜大王”老李嗎？老李嗎？ 朋友乙：朋友乙：誰(shuí)？是他？他也來(lái)做生意了?。滓铱拷鼣偽唬┱l(shuí)？是他？他也來(lái)做生意了?。滓铱拷鼣偽唬?攤攤 主：主：客官，請(qǐng)問(wèn)要來(lái)點(diǎn)兒什么？客官，請(qǐng)問(wèn)要來(lái)點(diǎn)兒什么？ 朋友甲：朋友甲：你不是你不是“種瓜大王種瓜大王”老李嗎？怎么做起生意來(lái)了？老李嗎？怎么做起生意來(lái)了？ 攤攤 主：主：對(duì)呀。唉，那種田種地的活，既累又臟，還賺不到錢。對(duì)呀。唉，那種田種地的活，既累又臟，還賺不到錢。 本來(lái)想到官紳家做仆人，后來(lái)一想還是自己出來(lái)做比本來(lái)想到官紳家做仆人，后來(lái)一想還是自己出
9、來(lái)做比 較自由。瞧，我還要雇傭個(gè)人幫我才忙得開(kāi)。較自由。瞧，我還要雇傭個(gè)人幫我才忙得開(kāi)。 朋友甲和乙相互對(duì)視了一下，好像找到了一條賺錢之道。朋友甲和乙相互對(duì)視了一下，好像找到了一條賺錢之道。 看完短劇后，請(qǐng)思考： 在這一時(shí)期，傳統(tǒng)的農(nóng)民生活有了哪些變化？出現(xiàn)了在這一時(shí)期，傳統(tǒng)的農(nóng)民生活有了哪些變化？出現(xiàn)了哪些新型勞動(dòng)方式？哪些新型勞動(dòng)方式？ 學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥總結(jié)，近代化因素萌發(fā)的表現(xiàn)：學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥總結(jié)，近代化因素萌發(fā)的表現(xiàn)： 1傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)開(kāi)始發(fā)生變化，原來(lái)從事農(nóng)業(yè)的人傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)開(kāi)始發(fā)生變化，原來(lái)從事農(nóng)業(yè)的人中有一部分不務(wù)農(nóng)了。中有一部分不務(wù)農(nóng)了。 2出現(xiàn)了雇傭勞動(dòng)方式，個(gè)別行業(yè)甚至
10、出現(xiàn)帶有股出現(xiàn)了雇傭勞動(dòng)方式，個(gè)別行業(yè)甚至出現(xiàn)帶有股份制特征的經(jīng)營(yíng)方式。份制特征的經(jīng)營(yíng)方式。 3人們的觀念發(fā)生變化，商人的位置升到第二。人們的觀念發(fā)生變化，商人的位置升到第二。 四、東西比較，找出差距 關(guān)于關(guān)于“西方列強(qiáng)擠壓下的危機(jī)西方列強(qiáng)擠壓下的危機(jī)”這一子目的學(xué)習(xí)，主這一子目的學(xué)習(xí)，主要采用分析比較的方法進(jìn)行。教師出示投影：要采用分析比較的方法進(jìn)行。教師出示投影： “一個(gè)人口幾乎占人類三分之二的大帝國(guó)，不顧時(shí)世，一個(gè)人口幾乎占人類三分之二的大帝國(guó)，不顧時(shí)世，安于現(xiàn)狀，人為隔絕于世界并因此竭力以天朝盡善盡美的安于現(xiàn)狀，人為隔絕于世界并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個(gè)帝國(guó)注定最后要在
11、一場(chǎng)殊死的決斗中幻想自欺。這樣一個(gè)帝國(guó)注定最后要在一場(chǎng)殊死的決斗中被打垮。被打垮。” 馬克思馬克思 請(qǐng)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，試分析討論這段請(qǐng)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，試分析討論這段話，討論問(wèn)題如下：話，討論問(wèn)題如下： （）（）“不顧時(shí)世不顧時(shí)世”中的中的“時(shí)世時(shí)世”指的是當(dāng)時(shí)的什么指的是當(dāng)時(shí)的什么形勢(shì)？形勢(shì)？ （）清朝統(tǒng)治者又是怎樣（）清朝統(tǒng)治者又是怎樣“安于現(xiàn)狀安于現(xiàn)狀”的？的？ （）你對(duì)馬克思的這段話有何感想？（）你對(duì)馬克思的這段話有何感想？ 學(xué)生討論結(jié)束后，回答討論的問(wèn)題，教師總結(jié)。學(xué)生討論結(jié)束后，回答討論的問(wèn)題，教師總結(jié)。 五、總結(jié)歸納，升華主題 康乾盛世時(shí)的統(tǒng)治者對(duì)世界工業(yè)文明發(fā)
12、展的歷史性大康乾盛世時(shí)的統(tǒng)治者對(duì)世界工業(yè)文明發(fā)展的歷史性大變動(dòng)毫無(wú)認(rèn)識(shí)，對(duì)外緊閉國(guó)門，對(duì)內(nèi)重農(nóng)抑商，鄙薄科學(xué)技變動(dòng)毫無(wú)認(rèn)識(shí)，對(duì)外緊閉國(guó)門，對(duì)內(nèi)重農(nóng)抑商，鄙薄科學(xué)技術(shù)，大興文字獄。愚昧自大、固步自封的清帝國(guó)與西方列強(qiáng)術(shù)，大興文字獄。愚昧自大、固步自封的清帝國(guó)與西方列強(qiáng)的力量對(duì)比迅速逆轉(zhuǎn)，到的力量對(duì)比迅速逆轉(zhuǎn)，到19世紀(jì)鴉片貿(mào)易后，陷入更加深世紀(jì)鴉片貿(mào)易后，陷入更加深重的危機(jī)。在殖民列強(qiáng)的擠壓下，中國(guó)人民開(kāi)始了舉步維艱重的危機(jī)。在殖民列強(qiáng)的擠壓下，中國(guó)人民開(kāi)始了舉步維艱的近代化道路。中國(guó)近代史的內(nèi)容，我們將在下學(xué)期的歷史的近代化道路。中國(guó)近代史的內(nèi)容，我們將在下學(xué)期的歷史課中學(xué)習(xí)。課中學(xué)習(xí)。 六、
13、思維拓展，活動(dòng)延伸 1清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策造成了什么嚴(yán)重后果？請(qǐng)聯(lián)清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策造成了什么嚴(yán)重后果？請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)今改革開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬?duì)外政策正確與否的重要性。系當(dāng)今改革開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬?duì)外政策正確與否的重要性。 2查找相關(guān)資料，了解鴉片會(huì)給人類帶來(lái)哪些危害。查找相關(guān)資料，了解鴉片會(huì)給人類帶來(lái)哪些危害。 康熙雍正 清清盛世滋生圖盛世滋生圖（局部）（局部）明南都繁會(huì)景物圖卷（局部） 一個(gè)人口幾乎占人類三分之二的大帝國(guó)，不顧時(shí)世，一個(gè)人口幾乎占人類三分之二的大帝國(guó)，不顧時(shí)世，安于現(xiàn)狀，人為隔絕于世界并因此竭力以天朝盡善盡美的安于現(xiàn)狀，人為隔絕于世界并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個(gè)帝國(guó)注定最后要在一場(chǎng)殊死的決斗中幻想自欺。這樣一個(gè)帝國(guó)注定最后要在一場(chǎng)殊死的決斗中被打垮。被打垮。 馬克思馬克思
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