北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《淘氣的猴子》教案三篇

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1、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《調(diào)皮的猴子》 教課設(shè)計三篇 篇一 設(shè)計理念： 興趣是學(xué)習(xí)的動力，我以小朋友熟知的《西游記》為藍(lán) 本，創(chuàng)建了“齊天大圣孫悟空回老家花果山”這樣一個情境， 讓學(xué)生在詳細(xì)的問題，詳細(xì)的情境中去感覺數(shù)學(xué)的價值。在 活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。在這節(jié)課中，主要重申學(xué)生的 參加性與實踐性，讓學(xué)生人人參加教課全過程，在感知的基 礎(chǔ)上親自體驗，建立屬于自己的知識系統(tǒng)。 教材剖析： 《調(diào)皮的猴子》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第 六單元的內(nèi)容。教材創(chuàng)建了“樹上一個桃子也沒有了”的情 境，幫助學(xué)生理解“0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”這一規(guī) 律，學(xué)習(xí)三位數(shù)除

2、以一位數(shù)商中間或末端有0 的除法時就要 用到這一規(guī)律。教課時，利用這一情形，組織學(xué)生議論，每 只猴子分到幾個桃子， 再擴(kuò)展到假如有更多的猴子到達(dá)這里， 能分到桃子嗎？進(jìn)而得出“0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”這 一結(jié)論。在把結(jié)論應(yīng)用到計算中間。 學(xué)生剖析： 在計算方面，學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的多 種計算方法， 關(guān)于多樣化的計算方法已經(jīng)有一些體驗和累積。 三年級的學(xué)生處在抽象的邏輯思想開始形成的階段，因此運 用圖像多媒體協(xié)助教課，讓學(xué)生在真切、風(fēng)趣的情境中活躍 思想，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。別的，在解決問題的活動體驗中， 能夠采納小組溝通、全班展現(xiàn)等多樣化的學(xué)習(xí)方式。

3、 教課目的： 1 、在情境中認(rèn)識“0 除以任何不是0 的數(shù)都得0 ”的意 義。 2 、研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末端有 0 的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。 3 、經(jīng)歷與別人溝通各自算法的過程， 感覺研究與合作學(xué) 習(xí)的歡樂。 教課要點： 理解和掌握“ 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”的意義以及 0 的除法的計算方法”。 教課難點： 掌握商中間或末端有0 的除法的計算方法，并能正確進(jìn)行 計算。 教具準(zhǔn)備： 課件 教課過程： 播放音樂《猴哥》 ，創(chuàng)建一個寬松的氣氛。 二、故事導(dǎo)入 師：小朋友都看過《西游記》吧！喜愛齊天大圣孫悟空 嗎？大圣又

4、回到它的老家花果山，看，花果山滿山遍野都是 仙桃。（出示課件） 它想把這些桃子拿回去給它的猴子猴孫們 吃，于是，大圣的手一揮，桃子就全進(jìn)了它的手內(nèi)心。 三、共同商討 1 、研究“ 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ” 師：看，樹上此刻還有沒有桃？什么也沒有能夠用哪個 數(shù)來表示？ 板書： 0 師：此刻有4 只小猴玩累了，來摘桃子吃。 （出示課件）， 看到這個圖你能提出一個什么數(shù)學(xué)識題？ 板書：調(diào)皮的猴子 生：每只小猴能均勻分到幾個桃子？ 師：你能列出算式嗎？結(jié)果是多少？為何？ 0 + 4 （板書） 生：每只猴子沒有分到一個桃子，所以 0 + 4= 0;（你是 依據(jù)故

5、事理解的。 ） 生：由于0X4= 0,所以0 + 4= 0。 師：你說的很有道理，做除法想乘法。 師：看，（出示課件） 猴小五來了， 它笑哥哥姐姐好笨哦！ 它認(rèn)為它來了就會有桃子分了，小朋友們，有桃子分嗎？可 如何寫算式？結(jié)果呢？ 0 + 5 = ?（板書） 師：假如有 6 只猴子， 10 只猴子呢？有桃子分嗎？你還 能說出幾個近似這樣的算式嗎？ 師：從這些算式中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生： 0 除以任何不是0 的數(shù)都得0 ；學(xué)生：（板書） 師：“這真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)！”還有什么增補(bǔ)嗎？ 師：重申“為何要除以任何不是0 的數(shù)？” 拋算式：0 + 0= 5 + 0 = 假定

6、0 + 0= ?由于 0乘任何數(shù)都得 0;所以0 + 0的答案 不確立，能夠是1 、 2 、 這個除法算式也就沒存心義； 做除數(shù)無心義。5 + 0=? 0乘任何數(shù)都不等于5,這個算式?jīng)] 有答案，所以 0 不可以做除數(shù)， 0 做除數(shù)無心義。 評論：（這是一個十歲孩子的想法嗎，太令人詫異了！不 錯。） 0 + 10呢？呢？得結(jié)論：放課件。（師：齊讀一遍 00+16 我們的發(fā)現(xiàn)） 2 、商討“商中間0 的除法” 有 師：方才 5 只小猴子沒有分到桃子， 郁郁寡歡的回家了， 一回家可快樂壞了，本來桃子都被它們的老祖宗孫悟空已經(jīng) 摘回來準(zhǔn)備開蟠桃宴呢？（出示圖） 孫悟空有話說

7、：猴兒們，我采了 408 個桃子，每張桌上 均勻放 4 個，能夠放幾桌？ 師：小朋友們，你們能幫助小猴子解決這個問題嗎？誰 來談?wù)勅绾瘟兴闶? 408+4 = 師：先來估一估它的結(jié)果是多少？是幾位數(shù)？此刻來試 著用你喜愛的方法算一算； （說估量方法： 把 408 預(yù)計成 400 ， 用 400+4=100。） 生獨立做，再小組溝通：抽一名學(xué)生板演 師：你們在小組內(nèi)談?wù)勀銈兊挠嬎惴椒?，也可溝通一? 在計算中發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何解決的？ 生報告 生：口算：408 能夠分紅 400+8,400 +4=100,8 +4=2,最 后算 100+2=102 師：你的思路很清楚！

8、 生：列豎式。師：你能把你的想法給大家談?wù)剢幔繉W(xué)生 講列豎式的過程。 師重申：從被除數(shù)的位除起， 先用百位上的 4 去除以 4,4 個百除以 4 ，商 1 個百，除到十位時，十位上是0 ，表示 0 個 十， 0 個十除以 4 得 0，商 0 個十，商 0 要寫在十位上， 0和 4 相乘得 0 ， 0 減 0 得 0 ，接下來再用個位上的 8 去除以 4 ，商 2 要寫在個位上。 師抽生評論同學(xué)：你感覺他說的怎么樣？①說 的很清楚，我聽理解了?、诼曇艉芎辶?！ 師：我也很賞識你，由于你不單用從前學(xué)過的舊知識英 勇試試，解決新問題，還可以英勇的走上講臺，發(fā)布自己的 看法；這類精神

9、是值得我們大家學(xué)習(xí)的。誰還有不一樣的做 法？（用虛線框起來突出簡易算法。 ） 對照發(fā)現(xiàn)：當(dāng)百位上正好分完，沒有余數(shù)，而十位上的 數(shù)字又為 0 時，可在十位上直接商0 ，不用再拉下來持續(xù)除；這 樣簡易一些！ 師重申：我們看看結(jié)果和估量的商的位數(shù)相同么？看來 估量是能夠查驗我們計算結(jié)果正確性的。 再重申： 商中間的 0 可不可以夠不寫？為何？ （放課件） ①一定寫，起占位作用。②不寫就是12,不是102 了！ 師：同桌看著豎式相互說一說做這道題的方法。 試做：606 + 3 溝通反應(yīng) 師：這兩道算式與我們從前學(xué)的算式商有什么不一樣？ 得出：商中間有0 的除法 師：察看真

10、認(rèn)真！ 3 、商討：“商末端0 的除法” 師：感謝小朋友們幫小猴解決了問題，孫大圣快樂的宣 布“宴會開始?！笨擅篮锿醯难鐣显趺瓷俚昧嗣谰颇?？ 師：看，一共有720 瓶酒，每個桌上放6 瓶，能夠放幾 桌？ 生列算式：720+6= 先估量商是幾位數(shù)，再在練習(xí)本上算一算。 抽生在班上溝通。 明確：為何商的個位要添上0 ？（由于除到被除數(shù)的十位上的 數(shù)恰好除盡，而被除數(shù)的個位上是0, 0 + 6得0,所以直接在商 的個位上寫 0 。） 師問有無其余方法？ 師：重申簡易方法。 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ，所以末 端的 0 除以除數(shù)，不要寫計算過程，直接寫商，這樣簡易一

11、些。 師：這道題和上道題對比商有什么不一樣？ 得出：商末端有0 的除法； 做書上的840 + 6,抽生說方法。要修業(yè)生把掌聲主動送 給他。 經(jīng)過計算這幾道題，能談?wù)勗谟嬎氵^程中要注意什么 嗎？ ⑴檢查商0能否忘寫；⑵注意估量：商是幾位數(shù)？大概 是多少？（3 ）用乘法驗算。 師：小朋友們總結(jié)的很好，必定要注意哦！ 四、穩(wěn)固練習(xí) 師：齊天大圣孫悟空看到我們小朋友這么聰慧，察看時 認(rèn)真，計算時認(rèn)真，有點不欽佩了，想考考大家，愿意接受 挑戰(zhàn)嗎？ 那我們就去它的聰慧宮去看看吧！ （出示圖） 1 、是是非非請判斷 小朋友們都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子 想學(xué)一學(xué)，

12、我們看看他們變得對么？ 2、神機(jī)秒術(shù)對又巧 師：小朋友們可真是有火眼金睛??！來看第二關(guān)，做這 兩道題，你們可不要犯和小猴子相同的錯誤！ 309 + 3 650 +5 同桌檢查，做對的用你喜愛的方式夸夸對方，不對的幫 它更正； 3、生活到處用數(shù)學(xué) 李阿姨不當(dāng)心把購貨發(fā)票弄臟了，你能幫她算出每臺電 電扇多少元錢嗎？ 4、升華延長你能行 在8口8 + 8這個除法算式中，要使商中間是0, 口里能夠填 幾？ 師：這個題其實除填0 之外，還可填1 —— 7 這幾個數(shù)字， 當(dāng)我們學(xué)了下節(jié)課的知識，相信聰慧的你必定會理解的 五、講堂小結(jié) 1 、指引學(xué)生回首本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說，

13、學(xué)到了哪些知 識，是如何學(xué)的。 （把今日學(xué)到的知識回去講給爸爸媽媽聽） 2 、師重申在計算除法時， 要注意商中間和末端的 0 不要 扔掉。 3、師：孫大圣對大家今日的表現(xiàn)相當(dāng)滿意，我也很敬重 你們的勤學(xué)精神，最后孫大圣送大家一句話：只需你們勤思 考，多動腦， 常練習(xí)，你們也必定會愈來愈聰慧的！ （放課件） 板書設(shè)計： 調(diào)皮的猴子 0 + 4=00+5=0 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 AVV -- 篇二 教課目的： 1 、在現(xiàn)真相境中認(rèn)識“0 除以任何不是0 的數(shù)都得0 ” 的意義。 2 、研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間、末端有 0 的除法的計算方法

14、，能正確地進(jìn)行計算。 3 、經(jīng)歷與別人溝通各自想法的過程， 逐漸學(xué)會集作學(xué)習(xí)。 教課要點： 商中間、末端有0 的除法筆算。 教課難點： 商中間、商末端有0 的辦理方法及筆算的簡易寫法格式。 教課過程： 一、復(fù)習(xí)引入 你們估一估商是幾位數(shù)。談?wù)勈侨绾晤A(yù)計的 63 + 3= 603 +3= 二、研究新知 1 、故事導(dǎo)入 師：這日孫大圣到達(dá)花果山，看到滿山遍野都是仙桃， 他想：這么多的仙桃，必定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于 是大圣手一揮，全部的桃子都進(jìn)入大圣的手內(nèi)心了。 2 、被除數(shù)是 0 的除法。 師：此刻，樹上有多少個桃子？（ 0 ） 師：這時，有 2 只小猴子玩

15、累了，來摘桃吃，你們談?wù)? 均勻每只小猴能分到幾個桃子？（0 ）你是如何做出來的？ （0 + 2=0） 師：又來了兩只小猴子， 這些猴子能分到多少個桃子呢？ （0、0 + 4=0） 師：若是再來一只呢？（0、0 + 5=0）剛才是 4只，那要 是再來4只呢？ （ 0、0 + 8=0） 師：看到這兩個算式， 你還可以說出近似的算式嗎？ 同桌 互說一個。 師：好，看到這些算式， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 0 除以任何數(shù) 都得 0 ） 師：你真了不起， 其余小朋友看到這個結(jié)論你又增補(bǔ)嗎？ （ 0 除以任何不是0 數(shù)都得0 ） 3 、商中間有0 的除法、 師：這四個小猴子沒吃到桃子

16、郁郁寡歡的回家了，大圣 看到他們那么絕望就取出了 408 個桃子，誰能提一個數(shù)學(xué)識題？ （均勻每只猴子能分到幾個桃子？） 師：瞧，你提的問題和大圣的相同，真了不起！這道題 你會做嗎？你是如何列式的？ （408 + 4=）結(jié)果是多少？（102） 你是怎么算的？ 要點指引學(xué)生用列豎式方法解答。 獨立解決后，同教師板書比較， 比較兩個豎式不一樣之處， 談?wù)勛约旱目捶ā? 師：我們看看結(jié)果和口算、 估量商的位數(shù)都相同嗎？ 看來估 量是能夠查驗我們計算結(jié)果的正確性的！ [ 師：你們都太了不起了， 老師這有兩道題你們有信心做 對嗎？ 603 + 3=802 + 2= 獨立計算，指

17、名板演。做完的同學(xué)說計算過程。 師：那看看結(jié)果和我們方才估量的位數(shù)能否是相同。 師：剛才的 4 只小猴子拿了桃子高興的走了，聽聞大王 在分桃子，又來了 6 只小猴子，大圣就又取出 840 個桃子， 那么均勻每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題 嗎？ 獨立計算，指名到黑板上做。840+6= 師：我們計算的結(jié)果和估量的位數(shù)也相同。 三、穩(wěn)固練習(xí) 師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴 子想學(xué)一學(xué)，我們看看他們變得對嗎？ 680+2=34309 + 3=13 師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思慮題，看看你 們會不會，可是可不要犯和小猴子相同的錯誤。 思慮題

18、：哪題的商最靠近 150 ？ 906+6= 745 +5=480+4=447+3= 四、本課小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲？ 篇三 教課剖析： 本節(jié)課主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)而且 商中間或末端有零的除法。教材以“一個桃子也沒有了”這 個風(fēng)趣的內(nèi)容為情境， 指引學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗， 理解“ 0 除以 任何不是 0 的數(shù)都得 0 ”這個規(guī)律。 學(xué)生剖析： 本節(jié)課是在學(xué)生嫻熟地掌握百之內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù) 的口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)計算三位數(shù)除以一 位數(shù)的除法。學(xué)生沒有接觸過商的中間或末端有 0 的除法， 教課時，假如直接給學(xué)生解說算理，

19、可能會出現(xiàn)滿堂灌的情 況。這樣，有的學(xué)生感覺乏味無味，聽不進(jìn)去；有的學(xué)生感 覺簡單易學(xué)而忽略算理；還有的學(xué)生會只知其但是不知其所 以然。興趣是的老師，所以，我精心創(chuàng)建了學(xué)生最愛聽的童 話故事，讓故事的情節(jié)貫串一直，激起了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興 趣。不知不覺中，讓學(xué)生經(jīng)歷了由舊知引出新知，由一點引 出幾點，由現(xiàn)象研究規(guī)律的過程。 教課目的： 1? 研究相關(guān) 0 的除法例律，理解“ 0 除以任何不是0 的數(shù) 都得 0 ”的算理。 2?理解與掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末端有 0 的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算，并理解算理。 3?經(jīng)歷與別人溝通各自算法的過程，感覺研究與合作學(xué)

20、 習(xí)的歡樂。 教課過程： 一、創(chuàng)建情境 師：程老師知道三年一班的同學(xué)最喜愛聽數(shù)學(xué)故事，而 且還擅長從故事總發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識題。今日故事的主人公是幾個 調(diào)皮的小猴。同學(xué)們，你們知道猴子最愛吃什么水果嗎？ 生：是桃子。 師：對。桃子又大又紅，軟軟的，甜甜的，多好吃呀！ 其實不不過猴子愛吃桃子， 很多小動物也很愛吃桃子。 不信， 你們看（畫桃樹）山坡上的小桃樹上結(jié)了很多又大又紅的桃 子。這時四只小象（貼小象）到達(dá)桃樹下，誰也不去爭，誰 也不去搶，卻一同去數(shù)樹上的桃子，共數(shù)出了 48 個。（貼桃 子） 生：（我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)識題）一共有 48 個桃子，把這些桃 子均勻分紅 4 份，

21、每只分得一份，均勻每只小動物能分得幾 個桃子？ 師：均勻分很公正，誰來幫他解決這個問題？ 生： 48 + 4=12 （個）。 二、研究新知 1 ．研究“0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”。 師：每只小動物分得 12 個大桃子，欣喜若狂地回家了。 但是最愛吃桃子的是猴子呀！ （出示 4 只猴子也到達(dá)這棵桃樹 下，找桃子吃的情境圖）它們仰頭一看“啊，樹上一個桃子 也沒有了！”猴子們顯得很絕望。大家想想，樹上沒有桃 子了，用數(shù)如何表示？ 生：用 0 表示。 師：樹上的桃子數(shù)是 0 ，那么這樹下的 4 只猴子， 均勻每 只好分得幾個桃子？該如何列式呢？ 生：它們誰也分不到

22、桃子。 師：請談?wù)勀闶窃趺聪氲?，好嗎? 生：由于樹上沒有桃子。 師：有道理。那么誰能把這個道理完好地講給大家聽？生： 樹上的桃子數(shù)是 0 ，樹下的每只猴子必定都分不到桃 子，所以 0 除以 4 得 0 。 師：怎么用式子表示這個意思呢？ 生：0 + 4 = 0 o 師：表達(dá)得真清楚！ （持續(xù)講故事）就在這4 只猴子犯愁 的時候，又從后邊追來了一只小猴子，它也想分到桃子。大 家看一看，這時樹下共有幾個猴子？均勻每只猴子能分得多 少個桃子？用算式如何表示？ 生：0 + 5=0。 師：若是再來一只猴子或再來10 只猴子呢？你還會列式計 算嗎？ 生：會。0 + 6=0,

23、0+15=0。 師：同學(xué)們，認(rèn)真察看上邊的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生思慮、溝通。 ） 生 1 ： 0 除以任何數(shù)都等于 0 。生 2 ：不對！0 不可以做除數(shù)。 師：對， 0 不可以做除數(shù)。那應(yīng)當(dāng)怎么說呢？ 生： 0 除以任何不是0 的數(shù)都等于 0 。師： 大家贊同嗎？ （學(xué)生眾口一詞：贊同。 ） 生：老師，為何 0 不可以做除數(shù)呢？ 師：是呀，其余自然數(shù)都能做除數(shù)，為何 0 不可以做除 數(shù)呢？太不公正了！那好，今日我們就給0 一次時機(jī)，讓它 做一做除數(shù)，試一試看行不可以。 （教師板書以下算式，學(xué)生試做。 ） 0 + 05 + 0= 生1:我在算0 + 0時，商

24、是1能行，是2也行 是幾都行。 生2:我在算5 + 0時，找不到商，由于任何數(shù)與0相乘 都不等于 5 。 師：同學(xué)們，經(jīng)過這兩種狀況我們就理解了 0 不可以做除 數(shù)的原由。 當(dāng)0 + 0時，商不確立；當(dāng)5 （或其余不是0的自然數(shù)）+0 時，又找不到商。所以 0 不可以做除數(shù)。 （學(xué)生個個豁然爽朗，身不由己地址點頭。 ） 2 ．研究商中間有0 的除法的計算方法。 師：同學(xué)們，我們接著聽故事。方才從后邊追來的小猴 子跑累了，實在走不動了，可本來那4 只猴子因沒有吃到桃 子很不甘愿。它們很有毅力，決定持續(xù)找。于是它們走啊走， 終于又找到了一棵大桃樹。桃樹更大了，桃子更多了。它

25、們 特別快樂，數(shù)了許久才數(shù)清，“哇，共有 408 個桃子呢！” 生：（發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識題）把 408 個桃子均勻分紅4 份，每一 份是多少 ？ 師：請同學(xué)們試著解答。 （生試做） 生：把 408 分紅 400 與 8 ，先算 8 除以 4 得 2 ，再算 400 除 以 4 得 100，最后算 100 加 2 得 102。 師：這兩位同 * 用口算的方法， 又快又準(zhǔn)地幫猴子們算出 了卻果，其余同學(xué)還有不一樣的方法嗎？在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)展現(xiàn)， 將你的好方法告訴大家，好嗎？ 生 1 ：我用豎式計算（口述計算方法） 。 從被除數(shù)的高位除起，位是百位，百位上是 4 ，表示 4 個百， 4

26、 個百除以 4 ，商 1 個百，所以百位上商1 ；十位上是0 ，表 示 0 個十， 0 個十除以 4，商為 0 個十，所以十位上商 0；個位上是 8 ，表示8 個一，除以 4 得 2 個一，所以，個位上商 2。 生 2 ：我用豎式計算（口述計算方法） 。 百位上 4 除以 4 得商 1 ，十位上 0 除以 4 ，直接得商 0 ，個位 上 8 除以 4 得商 2。 師：大家比較生1 和生 2 的計算過程，談?wù)勀愕目捶ā? （大家一致認(rèn)為生2 的方法簡單可取。 ） 生：當(dāng)百位得商后， 沒有余數(shù)， 被除數(shù)十位上的數(shù)字為 0 ，由于 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0。 師：同學(xué)們，

27、此刻我們認(rèn)真察看這個商，與從前做除法 時獲得的商有什么不一樣？ 生：商中間有0 。 師：對，你們的眼睛真亮，我們今日研究的就是商中間 有 0 的除法。（板書課題） 3 ．穩(wěn)固練習(xí)，拓展思想。 師：同學(xué)們，我們做數(shù)學(xué)題做得不錯。你們看，小猴子 在分桃子的過程中對做數(shù)學(xué)題產(chǎn)生了濃重的興趣。有一只愛 動腦筋的猴子說：“我若是改一改被除數(shù)中的兩個數(shù)字，你 們誰還會算？”于是它出題了 416+4= 師：同學(xué)們，我們能被小猴子出的題難倒嗎？誰來算算？ （經(jīng)過一位學(xué)生板演試算，解說算理，得出416 + 4=104。） 4 ．研究商末端有 0 的除法的計算方法。 師：小猴子都那么愛

28、動腦筋，那么擅長發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識題， 我們能服輸嗎？一只調(diào)皮的小猴子不欽佩也給大家出兩道數(shù) 學(xué)題，你們會做嗎？ 612+4=840 + 6= 學(xué)生試算后溝通方法（要點是 840 + 6=） （兩名學(xué)生板書豎式，溝通計算方法） 從被除數(shù)的高位除起， 8 個百除以 6 得 1 個百，百位上商 1 ，余 2 個百即 200 與十位上的 4 合起來是240 ，即 24 個十， 24 個十除以 64 個十，十位上 4 ，個位上 0 除以 60 ， 得商得 在個位上直接商 0 。 師：大家認(rèn)真察看， 這個商與前面的商又有什么不一樣 呢？ 生：（稍作察看）商的末端有0 。 師：對，我們

29、今日的課題有兩個內(nèi)容，那就是商中間或 末端有零的除法（填補(bǔ)板書的課題） 。 0 師：同學(xué)們，你能談?wù)劄楹蜗逻呥@些題商的末端有 嗎？ （出示） 520+4= 560 +4= 600 +4=500+4= （學(xué)生察看思慮、溝通） 生：這些算式的被除數(shù)都是三位數(shù)， 而且末端都是0 ，當(dāng) 0， 除到被除數(shù)的十位時， 余數(shù)都是 0 ，個位上 0 除以除數(shù)仍得 所以商的末端都有 0 。 師：你們察看得很仔細(xì)，表達(dá)得很清楚。 三、穩(wěn)固練習(xí) 師：你會計算商的中間有 0 、末端有 0 的除法了嗎？ 生：（充滿自信地）會啦！ 師：此刻小猴子們可欽服你們了。它們也想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 還要請

30、你們做老師，你們愿意嗎？ 生：愿意。 師：看學(xué)生們已經(jīng)把作業(yè)送來了，小老師可要認(rèn)真批閱 呀。 （出示練習(xí)題1-- 改錯題略） 師：小老師們太認(rèn)真了，一個錯誤也不放過。相信你們 在計算時必定不會犯相同的錯誤！ 千萬別讓老師絕望?。? 下邊這些題是程老師出給大家的， 2） 先預(yù)計一下商是幾位數(shù)，再計算。 （先口頭估量）再每小 組選做一題） 63 + 3=402 + 2= 812 + 4=360 + 9= 四、講堂小結(jié) 同學(xué)們，今日老師給大家講了這么長的一個故事，率領(lǐng) 大家參加了小動物們找桃子、分桃子以及做數(shù)學(xué)題的過程。 那大家學(xué)到了什么知識呢？談?wù)勀愕氖斋@。