冰花教學設計三蘇教版

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1、 《冰花》教學設計三蘇教版 　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《冰花》教學設計三蘇教版，歡迎閱讀與收藏。 《冰花》教學設計三蘇教版1 　　教學目標： 　　1、復習鞏固生字，生詞。理解生字組成的詞語。 　　2、有感情地朗讀課文。 　　3、理解課文內(nèi)容，認識冰花的特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。 　　教學重點：朗讀、識字寫字 　　教具準備：多媒體課件 　　教學過程： 　　一、復習 　　1、讀下面的字，先寫筆順，再組一個詞。見、他、

2、豐、從、說、時 　　2、課文中的詞，你認識嗎？驚奇 柔嫩、牡丹、送給、冬爺爺、它、他、她 　　3、放到別的詞中還認識嗎？驚弓之鳥、驚天動地、奇怪、柔和、溫柔、嫩綠、丹田、丹頂鶴、這里、冬天、冬瓜、送禮、送信 　　二、指導學生有感情地朗讀課文。 　　1、回憶課文講了一什么事？ 　　2、讀第一自然段，說說小童是在什么時候、什么地方看到冰花的。交流后，請學生讀書時強調(diào)這些地方。 　　2、學習第二自然段 　　先引導學生進入情境，小童第一次發(fā)現(xiàn)玻璃窗上還會有冰花，想想他當時什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想讓媽媽也分享你的發(fā)現(xiàn)，你怎么叫媽媽？反復指名讀，直到讀出驚奇的語氣。 　　

3、小童和媽媽仔細地欣賞著冰花，指名讀第2、3句，其他學生想象句子中的情景?？凑n件理解“像寬大的樹葉、像柔嫩的小草、像豐滿的牡丹”，順勢指導朗讀。看圖想象，冰花還有什么樣的，用像（ ）的句式。圖為像挺拔的大樹，像美麗的噴泉，像飄動的雪花，像洶涌的大海。教師小結(jié)：冰花真是千姿百態(tài)。 　　課文中為什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？ 　　“晶亮、潔白”看圖理解。 　　再指導讀第二自然段。 　　小結(jié)：學了這段我們知道了冰花非常漂亮，千姿百態(tài)，晶亮潔白。 　　3、學習第三自然段 　　小童是上看動腦筋的孩子，像大科學家牛頓一樣愛問問題。他怎么問媽媽？指導好問句句尾要上揚。分角色讀。

4、 　　對媽媽的這種回答，你滿意嗎？拓展知識：冰花的形成。 　　三、拓展延伸，激發(fā)學生探索自然的興趣 　　冰花是冬爺爺送給我們的一份珍貴的禮物，吸引了許多好奇的孩子。冬爺爺?shù)亩Y物遠遠不止這些，你還知道些什么？（雪、霧、霧淞、臘梅……） 　　小結(jié)：大自然里有無窮無盡的稀奇事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，不愛觀察的小朋友可看不到它。 　　四、指導寫字：他、時、說 　　板書設計 　　10、冰 花 　　清 晨 　　玻璃窗上 　　千姿百態(tài) 　　晶瑩潔白 《冰花》教學設計三蘇教版2 　　一、導入： 　　1、師：小朋友，老師給小朋友們帶來幾幅美麗的圖片，我們一起來看看好嗎？（出示圖片：花）誰告訴

5、老師，你看見什么了？板書：花 　　2、用“我看見了（）的（）”練習說話。 　　3、喜歡什么花呢？ 　　4、這么美麗的花兒開在哪里呢？（花園、草地、樹林） 　　5、是啊，春天，美麗的花兒在花園、草地、樹林里開放，現(xiàn)在，冬爺爺來了，他給我們帶來一種特殊的花，這種花就是：冰花誰能來把課題讀好？ 　　6、你有什么問題想問問小冰花的嗎？（學生質(zhì)疑） 　　二、初讀課文： 　　1、師：小朋友的小腦袋里裝了那么多的問題，快讓我們到課文中去找答案吧，把課文多讀幾遍，你就明白了。讓我們先來聽聽老師讀這篇課文吧。一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。 　　2、師：聽完課文，你覺得冰花是怎樣的這么美的

6、冰花你們想學嗎？誰能再美美的讀讀課題？ 　　3、下面請小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。 　?。?）學生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。 　　（2）要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準。 　　（出示詞語）清晨醒來看見玻璃窗晶亮驚奇寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹時候 　?。?）四人小組合作學習：請小朋友們四人一組，每人把自己讀得最好的詞讀給大家聽聽，如果遇到自己不會讀的詞，請小組里的其他伙伴幫幫你（學生讀） 　?。?）檢查讀詞情況，說說你是怎樣接受別的同學幫助的，或者你是怎樣幫助別的同學的 看，小朋友在一起學，就可以互相

7、學習，互相幫助，多好啊 　　4、現(xiàn)在我來看看小朋友們的學習成果：清晨：什么時候是清晨你知道嗎 　　驚奇：誰來做做驚奇的樣子？ 　　寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹看圖讀詞 　　指名讀，開火車讀，請讀得準的學生領(lǐng)讀。 　　5、字和詞小朋友們這么快就讀會了，現(xiàn)在字寶寶和詞寶寶都是集合在這里讓你認的，你能認得，現(xiàn)在他們解散，躲到課文里去了，你還能認得他們嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。[ 　　（輕聲詞）課文中還有一些輕聲音節(jié)也應注意。出示輕聲音節(jié)： 　　看見玻璃窗上結(jié)了喊著開花了真漂亮 　　牡丹笑了笑冬爺爺時候哪兒來的 　　指名讀，領(lǐng)讀。 　　6、師：讀課文時，這些音節(jié)

8、都要注意讀準確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？你覺得哪段最難讀需要大家的幫助？ 　　第一段指導重點： 　　學生自由讀，指名讀，評議。 　　指導朗讀長句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。 　　齊讀第一段。 　　第二段指導重點： 　　指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。 　　寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹驚奇地喊著一束束一朵朵 　　指名選擇自己會讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時讀第二聲，有時讀第四聲。 　　自由讀這一段，你覺得哪個地方較難讀？交流、指導。 　　指名讀，齊讀第二段。 　　這么美的冰花是從哪兒來的呢？ 　　第三段指導重點：

9、　　指名讀。 　　這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？ 　　劃出問句，指導朗讀： 　　“這花是從哪兒來的？” 　　劃出長句，指導朗讀：“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的?！? 《冰花》教學設計三蘇教版3 　　教學目標： 　　過程與方法目標：通過放動畫，欣賞圖片，創(chuàng)設情境等形式和方法，指導學生有感情地朗讀課文。 　　學習與認知目標： 　　1、通過學習課文，了解和認識冰花的一些特征。 　　2、理解課文中的重點詞語和段落。 　　3、指導學生正確美觀地書寫本課生字。 　　情感與價值觀目標：通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 　　教學重點 　　1、通過語言文字，去

10、了解冰花的美。 　　2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 　　教學難點：1、冰花的成因。2、引導學生想象說一說冰花的其他形態(tài)。 　　教學準備 　　冰花及窗戶等教具 課件 　　教學過程：有效導入 　　動態(tài)情境 趣味揭題 　　一 復習導入 　　1。 師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞—————（出示課題 齊讀課題 冰花）（齊讀課題） 　　2。 師：瞧~老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花（課件：冰花）， 　　老師告訴大家哦，冰花會變魔術(shù)哦！ 　　看?。ㄕn件 冰花上出現(xiàn)詞語） 　　冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？ 　?。◤土暽衷~）（提醒生字讀音） 　　（設計意圖

11、：“趣”字當頭，老師送冰花 讀詞語，有效利用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣） 　　整體感知 　　再次讀文，自主感悟 　　二 感知全文 　　師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。 　　請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？ 　?。ㄖ该麑W生分段朗讀課文）（指名學生回答） 　?。▽W生自由說） 　　（設計意圖：整體感知課文，讓學生對冰花先有一個整體的映像，可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說，讓學生自由說一說對文本的初步感悟） 　　深入文本 　　三 學習課文第一段 　　設置情境 走

12、入文本 　　1 師：課文讀得真棒！大家說的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛，一會呀，老師會有驚喜的禮物要送給你們喲~ 　?。ɡ蠋煼乓魳?先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？） 　?。ㄖ该麑W生說 看到了玻璃窗上結(jié)了……。） 　　（設計意圖：通過創(chuàng)設情境，幫助學生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學生讀文的興趣） 　　2 師：小童和我們一樣，他看到了—————（出示第一段） 　　師：他看到了什么呢？

13、（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花） 　　3 師：讀著讀著，哪個詞引起了你的注意？ 　?。ㄒ欢涠?晶亮 相機課件變紅） 　　一朵朵 　　師（課件出示一朵）小朋友們，這是一朵朵嗎？（出示兩朵）這是一朵朵嗎？（出示很多朵）看！這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫————（一朵朵） 　　哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是———（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清） 　　對！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚我們可以說————（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？ 　　及時反饋 　?。ㄔO計意圖：及時反饋穿插其中，老師通過看圖片，聯(lián)系生活實

14、際等方法讓學生能對文本中的重點詞匯進行理解，并能拓展延伸，在理解語言文字的同時也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗，從而有感情的朗讀課文） 　?。ㄖ该麑W生說） 　　還有哪個詞語引起了你的注意？ 　?。ňЯ粒? 　　聯(lián)系生活 理解詞語 　　師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？ 　　及時反饋 　?。ㄣ@石 項鏈 玻璃 水晶 露珠…） 　?。ㄖ笇W生把話說完整 ） 　　你能用晶亮說完整的話嗎？鉆石是晶亮的…） 　　（老師出示 鉆石 露珠 …） 　　師：小朋友們。你們看，這些東西看上去都———（非常閃亮） 　　師：閃閃發(fā)光，美麗極了，你能把晶亮讀出來嗎？（指名學生讀晶亮） 　　4。師：誰再來讀課

15、文的第一段，把這樣又多又晶亮的冰花讀出來？ 　　評價： 　　a 有點亮了，但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？ 　　b 晶瑩透亮 非常好看！ 　　c 你讀的冰花不但多而且亮 　　d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時候抓住了一些關(guān)鍵的詞語 你很會讀書 　?。R讀） 　　（設計意圖：通過學習第一段，初步感知冰花的特點是又多又晶亮的，為學習下文，更深入的學習課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。） 　　四 學習課文第二段 　　1。師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他——————讀！出示（驚奇的喊著——————學生讀） 　　師：哎呀！你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看

16、到冰花時的心情讀出來了嗎？ 　　（指名生評議） 　?。A設：他讀的不像小童 因為他讀的不驚奇 不驚喜…。） 　　2。師：哦~你聽的很仔細！對呀！驚奇就是————（驚訝和奇怪） 　　師：誰再來做一做驚奇的小童？（指名學生再讀） 　　師：他讀的怎么樣？我覺得他不夠驚奇，因為第一次看到冰花的小童是喊了起來（喊變成紅色） 　　3。小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎？有什么不一樣？——— 　?。曇羰呛艽蟮模。? 　　師：那小童為什么要喊呢？（很驚奇，他很想讓媽媽知道看見冰花） 　　師：那現(xiàn)在老師就是媽媽，你就是小童， 　　那就請你當一當小童，驚奇的喊一喊 　　（指名學生讀） 　　老

17、師引讀：他驚奇的喊著————（學生讀） 　　（設計意圖：學習詞語的方法是讓學生自己讀文體會，學生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語并不困難，老師以引導為主） 　　4、過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢？接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求） 　?。▽W生自由讀 老師巡視指導） 　?。ㄖ该x） 　?。ǔ鍪舅瘢? 　　在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？ 　　根據(jù)學生的回答，隨機出示，指導朗讀。 　?。ㄔO計意圖：學生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，達到課堂教學活動生動活潑的目的，營造一個自

18、主，輕松，豐富的開放性課堂氛圍） 　　引導學文 自主探究 　　學生自由匯報： 　?。?）。小朋友們，老師這里有幾片葉子，今天給你們帶來了，瞧！ 　　（出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子） 　　師：你們覺得這些葉子看上去怎么樣？ 　?。ê艽蠛軐挘? 　　對！這就叫寬大~ 　　有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉， 　　瞧！老師把這樣的冰花送給你們！ 　　師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？ 　　出示句子：像寬大的樹葉 　?。?）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花” 　?。ǔ鍪咀x） 　　師：還有的像什么樣的小草？（柔嫩的小草） 　　師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？（春天） 　　師（

19、出示小草圖）那么春天的小草給你什么樣的感覺？ 　?。ㄜ涇浀?，細細的 嫩嫩的，還可以在草地上睡大覺呢。） 　　師：對呀，這樣的小草多想讓人去摸一摸呀！ 　　師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！ 　　出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草） 　　出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。 　　a：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！ 　?。?）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花 　　"牡丹"，小朋友看見過嗎？（學生講述牡丹） 　　想看嗎？ 　　（出示圖片） 　　師：每年春天的時候，牡丹花就開了，中國洛陽的牡丹是世界聞名的，看，這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花，。 　

20、　它長的怎么樣？ 　?。ê芷?開的很大） 　　師：你們看她這么大的花瓣，一層層，一片片?；ò觊_的又多又密，開的非常的旺盛，這就叫”豐滿” 　　有的冰花就像豐滿的.牡丹?。ǔ鍪颈▓D） 　　出示圖：瞧，這冰花多像——豐滿的牡丹呀 　　誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。 　?。ㄔO計意圖：低年級學生擅長的是形象思維，對于不常見的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對照，幫助學生理解重點關(guān)鍵的詞語，由淺入深的引導學生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈的禮物） 　　。3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀?。ㄏ駥挻蟮臐嵃祝ɡ蠋熞x） 　　師：是??！

21、一束束一朵朵，好多呀?。ò鍟阂皇?一朵朵 多） 　　還非常的——————晶亮 潔白（點擊板書：晶亮潔白）是那么的————（生：美）?。。ò鍟溃? 　　師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下這些美麗的冰花，邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話，好嗎？ 　?。ㄟ叿艅赢?邊一齊讀”它像—————潔白”） 　　4 練習說話 　　激發(fā)想象 積累內(nèi)化 　?。?）在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？現(xiàn)在就請你們睜大眼睛，仔細的看，大膽的想象吧！ 　?。ㄒ粡垙埖某鍪緢D片） 　?。▽W生自由說） 　　（設計意圖：學生是學習

22、的主體，學生有獨特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學生練習說話，激發(fā)想象，充分調(diào)動學生的學習積極主動性，培養(yǎng)其說話的能力。） 　　師：冰花真是各種各樣，千姿百態(tài)呀！ 　　那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢？ 　　現(xiàn)在就請你用課文中這樣的句子說一說！ 　　（出示 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉，有的像柔嫩的小草，有的像豐滿的牡丹，有的像（ ）的（ ） 　?。ㄖ该麑W生說） 　　（設計意圖：從拓展說話回歸文本，設計本意在于還是讓學生又能夠文本中的句式來練習說話，既讓學生的思維得到了發(fā)散性的擴展，也再次提煉了文本語言，讓學生再次感受語言文字的美。） 　　5 升華主題 激情

23、誦文 　　1、師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人 千姿百態(tài)的冰花 　　難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀？（指名讀） 　　評價a 你讀出了對它的喜愛 　　b你讀出了對它的驚訝 　　c你讀出了對它的贊嘆 　　d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花，你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀！ 　　多么神奇多么漂亮的冰花呀———男生讀 　　多么晶亮多么潔白的冰花呀，————女生讀！ 　　讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！ 　　一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段） 　　五 學習第三段 　　童趣對話 巧妙解謎 　　過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段，找找答案！

24、　?。?）冰花是怎么來的？（生答） 　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。 　　是誰告訴小童的？（小童的媽媽） 　　師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請男同學讀小童的話 女同學來讀一讀媽媽的話 　　出示：這花是從哪兒來的？ 　　是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。 　　分角色來讀課文。 　　那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？ 　　冬爺爺有個小秘密想告訴大家！ 　?。ǚ哦瑺敔?shù)脑挘? 　?。ㄔO計意圖：充滿童趣和新意的教學環(huán)節(jié)的設計，讓冬爺爺來揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認知規(guī)律，進而達到理解和認識的升華） 　　小結(jié)

25、：哦，聽了冬爺爺?shù)脑?，大家明白了冰花到底是怎么來的了? 　?。ǔ鍪荆罕ㄊ怯捎诙煲雇砗?，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。） 　?。ǜ蠋熥x一讀冰花形成的原因） 《冰花》教學設計三蘇教版4 　　教學內(nèi)容： 　　1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》 　　2、游戲跳格子 　　3、聽辨音的高低 　　教學目標 　　一、引導學生欣賞歌曲《小白菜》，體驗感受樂曲中音樂作品旋律線條級進下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了一個舊時農(nóng)村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。 　　二、引導學生欣賞歌曲《魯冰花》，進一步體驗感受樂曲中音樂作品一

26、部分旋律采用羽調(diào)式并下行，表現(xiàn)了女孩對家鄉(xiāng)、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調(diào)式轉(zhuǎn)為大調(diào)式，節(jié)奏活躍，給人帶來明亮、溫暖的感覺，這是對美好童年的回憶。但旋即音調(diào)跳躍動蕩，情緒變得激動起來，表現(xiàn)了無奈的感慨與執(zhí)著不渝的渴求。隨著歌曲第一部分的再現(xiàn)，又使人深深地沉浸在魂牽夢縈的不盡思念之中 　　三、組織學生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓練思維的敏捷。 　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。 　　教學過程： 　　一、常規(guī)練習 　　1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 　

27、　2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。 　　3：豎笛小練習。(結(jié)合學唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進行練習) 　　4、復習《唱給媽媽的搖籃曲》指明學生演唱（其余學生評價）邊聽音樂邊唱邊表演 　　二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》 　　1、談話：老師今天又帶來兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請小朋友們聽后說說這兩首歌曲講述的內(nèi)容好似什么？（放錄音后師生交流） 　　這兩首歌曲的歌名都是兩個主任翁的名字，一個叫《魯冰花》，一個叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰能分析一下？請大家再聽一邊。 　　2、復聽這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。） 　　這兩首歌曲

28、給你帶來怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學生選擇。 　　3、設問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處） 　　4、再次復聽，在輕聲跟錄音哼唱 　　三、游戲：跳格子 　　1、導入：接下來我們來做個游戲《跳格子》，看哪個小朋友跳得最棒 　　2、講游戲規(guī)則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個代號，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬動物的叫聲等等“0”代表休止符 　　3、方法：可以任意一個方向切入跳格子 　　A、教師執(zhí)棒，學生跳格子試一次 　　B、學生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準確 　　C、依次輪流，從不同方向進行跳格子。 《

29、冰花》教學設計三蘇教版5 　　設計理念： 　　《冰花》是小學語文第一冊的課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固漢語拼音，學會本課的生字。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，必須引導學生入其境、感其情。例如理解“驚奇”一詞時，我為學生做了鋪墊“當你看到這么多晶亮的冰花，你想說什么？這可是你第一次看到啊？”學生自然而然就理解了“驚奇”一

30、詞，在此基礎(chǔ)上，我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本課語言文字優(yōu)美，但是要求學生理解句子“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！边@句話中所講的冰花的幾種樣子，有些是孩子們比較熟悉的事物，如“樹葉、小草”。但是“柔嫩、豐滿”等詞語學生難以理解，老師也很難講清這些詞語的意思，我把它們的形態(tài)通過課件形象地展示給孩子們看，就能增強學生視覺感受，留下深刻印象，而且?guī)椭鷮W生加強主體的體驗和感悟，從而增強學生閱讀的效果。 　　教學目標： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課

31、文。 　　2、理解課文內(nèi)容，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 　　3、認識“言字旁”和“日字旁”，學會書寫“說”“時”兩個生字。 　　課前準備： 　　課件 帶田字格的小黑板 詞語卡片 　　教學過程： 　　一、談話揭題，復習導入 　　1、冬天的夜里，正當我們做著甜甜的夢的時候，冬爺爺悄悄地給我們送來了一份特別的禮物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地讀課題。 　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字寶寶，詞語寶寶，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？誰

32、來和它們打招呼？ 　　豐 見 他 從 說 時 　　晶亮 潔白 一朵朵 一束束 　　寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹（指讀，齊讀） 　?。ㄗR字教學是低年級的教學重點，因此，課的開始，從字、詞、詞組幫助學生加以復習鞏固，很有必要。） 　　3、下面我們就去細細地欣賞這種奇特的花。 　　二、品讀課文，感悟美麗 　　第一自然段 　　1、出示第一自然段指名讀，找找小童看見了什么？指名回答 　　2、一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？……許多朵！冰花真……（板書：多）指名讀，評價。老師面對著小朋友44張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣

33、的詞語嗎？ 　　3、是一朵朵怎樣的冰花呢？出示詞卡“晶亮的冰花” 指名讀，那晶亮又是什么樣的呢？小朋友瞧，這就是一朵朵晶亮的冰花（看圖），生活中你還看到哪些東西也是晶亮的呢？指名回答。觀看水晶和露珠的圖片，那我們可以說：冰花像（ ）一樣晶亮。像水晶、鉆石一樣晶瑩透亮的冰花，多么美麗呀，現(xiàn)在老師相信你一定能讀得更美了。再次出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，冰花這么美，現(xiàn)在，我們把這個詞寶寶放入句子中，一起來讀第一小節(jié)。齊讀。 　?。ń柚鷪D片能很好的幫助低年級學生理解詞語的意思，激發(fā)學生的閱讀興趣。所以本處教學我利用圖片來引導學生更形象地來理解“晶亮”一詞。） 　　第二自然段 　　（一）發(fā)現(xiàn)冰

34、花，驚奇萬分 　　1、引讀：小童睜開眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反應呢？ 　　2、小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大） 　　3、那小童為什么要喊呢?他當時心情怎樣？（因為他很驚奇,他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)（好奇，奇怪，高興，興奮……） 　　4、驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時候，常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇；看到校園里銀杏樹的葉子一夜間全掉光了，小朋友也很驚奇……） 　　理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試著驚

35、奇的喊一喊？（指名喊，評價）指讀，想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著----（學生讀） 　?。ㄐ抡n程標準特別重視體現(xiàn)學生的主體性，它指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍厦娴脑O計，正是從學生的閱讀實際出發(fā)，由學生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。） 　?。ǘ┘毧幢?，感悟多美 　　1、冰花到底是什么樣的呢，居然讓小童這么驚奇。自讀課文第二小節(jié)。 　　交流 　　2、引讀：小童看

36、到的冰花，像——，像——，像——。 出示句子，快去讀一讀，找出自己最喜歡的一種冰花。指名交流，相機點出相應的文字和圖： 　?。?）這就是像寬大的樹葉一樣的冰花，它寬不寬，大不大？誰來把它讀出來，你讀得不大，像細細的竹葉，你再來，恩，像手掌一樣大了，誰再讀，已經(jīng)像荷葉了，呀，都可以當傘了，男生一起來。 　?。?）這就是像小草一樣柔嫩的冰花，剛長出來的小草嫩綠嫩綠的，誰來讀，指名讀，評價，再讀，）剛長出來的小草柔柔的，嫩嫩的，多惹人喜愛呀，女生一起讀。 　?。?）牡丹花，小朋友見過嗎？這就是一朵美麗的牡丹花，你們看，這朵牡丹花的花瓣一片又一片，一層又一層，開得多大呀，胖乎乎的，我們就說它是一

37、朵 出示“豐滿的牡丹”你來讀，再豐滿一點，多么美麗豐滿的牡丹，一起讀。 　　4、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，多美呀，誰來把冰花美麗的樣子讀出來，指名讀，齊讀。 　　5、其實，冰花的形狀可多了，不信，你們瞧。觀看一組冰花的圖片。冰花的形狀多嗎？在你的眼里，冰花還像什么呢？想象練說。冰花像（），像（），像（）。（先說好一個，再連起來說兩到三個。）這么多的形狀，可以用一個成語來概括。（出示詞卡：千姿百態(tài)）真是“千姿百態(tài)”，樣子形狀很多，我們就說是“千姿百態(tài)”，領(lǐng)讀，齊讀。 　?。ń虒W時，我請學生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導學生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ）

38、，像（ ），像（ ）?！钡木涫骄毩曊f話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。） 　　6、多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）（板書：一束束） 　　7、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板書：潔白） 　　“晶亮、潔白”就是說冰花白得光亮，白得透明，晶瑩剔透?？吹竭@么多美麗動人的冰花，難怪小童會不由得發(fā)出贊嘆——“啊，真漂亮！”男生讀，女生讀 　　8、又多優(yōu)美的冰花多么惹人喜愛啊！趕緊把這美麗的文字與圖片記在心里吧?？磮D背誦 　?。ò?，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔

39、嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。） 　　（三）、質(zhì)疑問答，了解成因 　　1、這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段,找找答案! （齊讀） 　　2、哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。冰花是怎么來的？指說 　　3、那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想讓沈老師告訴大家！（其實呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。） 　　三、配音朗誦，欣賞遷移 　　1、多好的冬爺爺呀，送給我們這么多漂亮的冰花，讓我們捧起書，一起再去欣賞美麗的冰花吧！（齊讀全文） 　　2、總

40、結(jié)：小朋友，董爺爺不僅送給我們美麗的冰花，還送給我們很多冬天的禮物呢！只要你能仔細觀察，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能發(fā)現(xiàn)大自然中更多美好的東西。 　　（語文課堂應體現(xiàn)開放性，應注意與自然學科等的綜合。這樣的設計就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學生的熱情。另外，讓學生自己評價自己，使學生對自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強了學生的自信心。） 　　四、教學生字 　　冬爺爺不僅給我們帶來了禮物，還給我們帶來了兩個生字寶寶。 　　出示“說” 　　1、指名讀，并擴詞 　　2、認識言字旁以及筆畫橫折提 　　3、指名說右邊的筆順 　　4、學生描紅 　　5、范寫，學生仿寫一

41、個字 　　出示“時” 　　1、指名讀，并擴詞 　　2、認識日字旁以及與獨體字日的區(qū)別 　　3、學生描紅 　　4、范寫，學生仿寫一個字 　　冰花教學反思： 　　一、創(chuàng)設情境，注重感受。 　　《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對于孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學生感受冬天的冰花，我運用多媒體播放了多幅冰花圖，引導學生去觀察體會，感受理解“晶亮”、“潔白”等詞語，并練習運用說話，對于一年級的學生來說無疑是提高語言運用能力的好機會。 　　課文中小童驚奇地喊時，我引導學生：“喊”和平時的說話一樣嗎？小朋友，你們

42、平時感到驚奇時是怎么做的？老師做媽媽，誰來做小童喊一喊。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。正如我國著名思維科學家張光鑒所說的：必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的 “打火石”。 　　二、聯(lián)系生活，加深理解。 　　課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ?/p>

43、各種形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學時，我引導學生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。在朗讀時，我加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點評的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。 　　三、拓展延伸，啟發(fā)想象。 　　玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實上，冰花還會引發(fā)人們更多的想象。教學時，我請學生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導學生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ）

44、，像（ ）?！钡木涫骄毩曊f話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。 《冰花》教學設計三蘇教版6 　　教學目標：學會本課6個生字，認識10個二類字。理解課文，了解冰花的特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。 　　教學重點、難點：反復誦讀課文，體會冰花的千姿百態(tài)、美麗動人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對話，初步明白冰花形成的原因。 　　教學構(gòu)想：在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動朗讀課文，讓學生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美

45、麗是全文的重點，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說。冰花形成的原因放手讓學生自主質(zhì)疑，各抒己見，互相補充。 　　教學準備：多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。 　　教學時間：兩課時。 　　第一課時 　　教學內(nèi)容：學習課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學書寫部分生字。 　　學生學習過程： 　　一、質(zhì)疑激趣、引題導入： 　　今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題 　　你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！ 　　二、初讀課文： 　　1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學

46、生自由讀書） 　　2、檢查自讀情況 　?。?）多媒體出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給帶拼音認讀，去拼音認讀。 　　（2）多媒體出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗 　　課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。 　　出示： 　?、傩⊥宄啃褋恚匆姴ＡТ吧辖Y(jié)了一朵朵晶亮的冰花。 　　②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。 　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文） 　　三、講授新課： 　　1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見了什么

47、？ 　　多媒體出示第一自然段 　　課文描寫得美嗎？想讀嗎？ 　　2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？句中哪個詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮） 　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美） 　　老師面對著小朋友45張笑臉，我們可以說？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……） 　　晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？ 　　3、引讀：小

48、童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！ 　　4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。 　　四、教學生字見、他 　　見：與哪個詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學生組詞練習） 　　誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？老師示范書寫，學生描紅、獨立書寫。 　　他：我們以學過一個她，是什么旁？看書上筆順圖，自學筆順。 　　師范寫，學生描紅、獨立書寫。 　　作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。 　　板書設計： 　　冰花

49、 　　課后反思： 　　第二課時 　　教學內(nèi)容：復習課文內(nèi)容，書寫生字。 　　學生學習過程： 　　一、復習： 　　指名分自然段朗讀課文。 　　二、精讀感悟，理解課文。 　?。ㄒ唬┙虒W第二自然段。 　　1、品讀感情。 　　冰花有多漂亮呢?大家瞧! 　　冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。) 　　(1)自由讀。用朗讀來表達內(nèi)心的喜愛之情。 　　(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿…‘一束束…‘一朵朵”的意思。 　　(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮!(指導有感情地讀好這句話。) 　　(4)用贊美、

50、驚嘆的語氣讀好第二自然段。 　　2．展開想像，大膽練說。 　　(1)觀察畫面，想像冰花漂亮的形態(tài)。 　　(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)學生自由說。指名說。教師適時指導點評。 　　3．質(zhì)疑問難，合作學習。 　　玻璃窗上開了這么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里會有什么疑惑? 　　(1)指名讀第三自然段。 　　(2)冰花形成的原因是什么?(學生各抒己見。) 　　(3)媽媽為什么說冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個人嗎?(組內(nèi)合作交流。) 　　(4)教師小結(jié)：只要我們留心觀察周圍的生活，將會發(fā)現(xiàn)更多奧秘。 　　三

51、、學寫生字。 　　1．(出示生字卡片：從說時。)記憶字形。 　　2．講解并范寫。 　　從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點。 　　說：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁?！皟丁鄙厦纥c低撇高。 　　時：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。 　　3．在田字格里書寫生字四遍，并各組一個詞。 　　作業(yè)設計： 　　留心觀察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發(fā)現(xiàn)。 　　畫一畫。將文中多姿多態(tài)的冰花用手中的畫筆描繪出來。 　　板書設計： 　　見 他 豐 從 說 時 　　課后反思： 　　教材分析： 　　本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個自然段。第

52、一自然段，寫小童清晨醒來看見了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童貞童趣，語言生動形象，富有想象力。 《冰花》教學設計三蘇教版7 　　一、激情導課 　　導入課題 　　同學們，喜歡花嗎？誰來說說你最喜歡什么花？（我喜歡---花，因為它-----）看大家都很喜歡花，今天呀，冬爺爺就給我們送來了一種很特別的花（出示冰花圖），這是什么花？我們一起喊出它的名字。（板書：冰花）冰是后鼻音，我們再來讀一遍。 　　請同學們豎起耳朵認真聽老師讀這節(jié)的課的學習目標： 　　明確目標（出示學習目標） 　　1、能

53、正確、流利地朗讀課文。 　　2、認識綠線通道內(nèi)的10個生字和生字格中6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫“見、豐、他”三個生字。 　　3、預期效果 　　老師說過上課的時候一定要帶上我們的寶，誰來說說都有哪些寶？那大家都帶上了嗎？好，這節(jié)課，我們就來比一比誰最先與課文中的生字和詞語寶寶交上朋友，最先把課文讀正確，讀流利。 　　二、民主導學 　　一起來看本節(jié)課的第一個學習任務： 　　任務一：讀通課文，認識生字。（出示任務一） 　　學習方法： 　　1、大聲朗讀一遍課文，遇到生字多讀兩次，讀準字音。然后想想哪幾個生字寶寶你早已認識了。 　　2、同桌互讀生字，認真聽，指正錯音，把生字讀正確。

54、 　　自主學習：學生合作學習，師巡視。 　　展示交流： 　　1、現(xiàn)在，字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。（出示詞語）你還認識它們嗎？1)自己先大聲練讀一遍。2）誰來說說哪些字音你要提醒大家？傾聽是一種本領(lǐng)，誰最會傾聽，誰就最會學習。（重點強調(diào)平翹舌音，前后鼻音，輕聲音節(jié)）3）齊讀 4）開起兩組小火車讀（讀對了其他同學跟讀兩遍）。 　　jīng qí fēng mǎn 　　驚 奇 豐 滿 　　ròu nèn mǔ dān kàn jiàn 　　柔 嫩 牡 丹 看 見 　　Sóng gěi còng lái 　　送 給 從 來 　　zhè lǐ shuō huà

55、 　　這 里 說 話 　　dōng yé ye shí hou 　　冬 爺 爺 時 候 　　tā tā 　　他 它 　　這兩個字讀音相同，我們把這樣的字叫同音字。第九課我們還學過他們的一個同音字（“她”），你能正確區(qū)分它們嗎？ 　　它 她 他 　　媽媽笑了，（ ）顯得更美了。 　　爸爸很喜歡菊花，（ ）說：“菊花一點兒也不怕冷！”。 　　冰花很漂亮，（ ）像寬大的樹葉。 　　2、把拼音帽子摘掉，這些詞語你還認識嗎？1）齊讀，2）開火車讀。 　　3）大家讀的這么認真，老師要獎勵你們，我們來玩一個識字游戲！ 　　你能順利地找到老師讀的那個詞語嗎？誰來試試？指2人讀。 　

56、　3、大家詞語讀得真棒，但是光讀準生字詞還不夠，只有再把句子讀通順了，才能把課文讀好。文中有兩個長句子，老師給大家一些提示，相信你一定能讀好它。（出示長句子：） 　　A、小童清晨醒來，看見/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。 　　B、媽媽笑了笑說：“是/冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的?！? 　?。ㄗ约壕氉x，指2人讀，齊讀。） 　　4、長句子也讀好了，我們來讀讀課文。 　　1）、哪位同學先讀讀第一自然段？其他同學應怎么做？（生讀后其他同學評價） 　　2）、這句話中有個疊詞，誰找到了？（“一朵朵”）， 第八課看菊花中也出現(xiàn)過這樣的詞語 （出示句子） 　　黃的，白的，淡綠的，紫紅的，

57、一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。 　　回想一下,一朵朵，一叢叢，一片片，這些詞語說明（菊花的數(shù)量特別多） 　?。ǔ鍪揪渥樱┬⊥宄啃褋恚匆?玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。這兒的一朵朵指的是（冰花的數(shù)量多） 　　以后想要表達一種事物特別多的時候，我們也可以用上這樣的疊詞。 　　比如：老師面對的是我們51個孩子的笑臉，可以說一張張笑臉，誰還能這樣說？ 　　3）這句話中還有一個詞也是說冰花的，你找到了嗎？（晶亮）生活中你還見過什么東西是晶亮的？（學生回答后出示圖片） 　　大家的表現(xiàn)得真棒，現(xiàn)在拿起書，我們一起再來讀讀這句話。（出示句子） 　　5、誰來讀第二個

58、自然段？（生評價） 　　同學們這段話告訴我們冰花（？），用上課文中的一個詞。（真漂亮！） 　　我們一起再來讀讀這句話（出示句子它像……） 　　6、誰接著讀第三自然段？ 　　這段話是一組對話，下面老師讀旁白，男生讀小童的話，女生讀媽媽的話，我們來讀一遍。 　　課文讀好了，接下來，我們一起把三個生字寶寶送回家。 　　任務二：學習生字“見、豐、他”。（出示） 　　1、這三個生字寶寶需要我們共同努力把它記住、寫好，誰來說說你有什么好辦法記住它們？（把“貝”最后一筆點改成豎彎鉤就是“見”）（“也”加單人旁就是“他”）（“三”加上一豎就是“豐”） 　　2、對，可以用以前學過的生字，加一加，

59、減一減來記住新的生字。下面老師先給大家一分鐘的時間仔細觀察，然后說說寫的時候你要提醒同學們注意什么？（也就是說要注意每個筆畫在田字格中的位置），還有一點也非常重要那就是一定要按（）寫？（筆順）。 　　3、來，伸出小手跟老師一起寫。（師范寫，生一邊書空一邊說筆畫名稱） 　　4、你能給他們找個朋友嗎？ 　　5、下面請同學們打開課本117頁，先從田字格中把這三個字進行描紅，然后從練習本上每個寫三遍。（大家可要用心了，寫得好的就可以得到一朵小紅花。） 　　三、檢測導結(jié) 　　1、出示檢測題： 　　1、目標檢測 　?。?）、我會填： 　　tā 　　1、（ ）是我的爸爸。 　　fēng

60、 　　2、今年是個（ ）收年。 　　jiàn 　　3、我看（ ）窗戶上有冰花。 　?。?）、我會選（給正確的讀音打√） 　　送(sòng shùn)給 從（cóng chóng）來 　　驚（jīn jīng）奇 柔嫩（nèng nèn） 　　2、結(jié)果反饋：同桌互查，反饋結(jié)果，就學生的掌握情況再做個別指導糾正。 　　3、反思總結(jié)：學生圍繞本節(jié)課的學習目標談談自己的收獲。 　　本節(jié)課，我們學會了生字，讀好了課文，冰花到底有多漂亮？它又是怎樣形成的？下節(jié)課我們接著學習。 《冰花》教學設計三蘇教版8 　　教學目標: 　　1通過學習，讓學生感受冰花的千姿百態(tài)與美麗，了解冰花的形成。

61、 　　２模仿句式，訓練用（）像（）說話。 　?。惩ㄟ^學習激發(fā)學生熱愛大自然，觀察大自然的興趣和習慣，教給學生在生活中學語文的學習方法。 　　教學過程 　　一、復習。 　　冰花是什么樣子的？指名回答，二名。表揚：看來上節(jié)課大家學得很認真。今天，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話更細致地寫出了冰花的樣子。 　　二、學習課文第二段。 　　1、自由輕聲地自讀課文。 　　2、指名回答3~5名說到完整為止。說完整后齊讀。 　　3、現(xiàn)場采訪：你們覺得冰花怎樣？指導感情朗讀。 　　4、指導感情朗讀，誰能美美地讀一讀：3~4名。 　　5、男女生比賽讀，表揚：女生讀得很美，男生讀得也很棒，

62、老師也想讀一讀，你們給不給老師這個機會？ 　　6、師讀，生評價。謝謝大家的夸獎，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會讀得這么美嗎？告訴你們一個秘密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。 　　7、老師的優(yōu)點你們一定都學到了：齊讀，相信集體的力量一定比我大。 　　8、這么美的冰花，昨天傍晚還沒有，今天早上有了，小童真幸運，能看到這么美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實現(xiàn)這個愿望，現(xiàn)在請聽我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中注意聽音樂。 　　9、播放錄音、生想象：天亮了，請大家揉揉眼睛，伸個懶腰，睜開眼睛。瞧，看到了什么？我就是你們的媽媽，你們會驚奇地喊：媽媽，你瞧。

63、 　　10、出示板書。指圖說 　　11、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。 　　12、指導讀如：??！真漂亮。 　　13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫，也可以幾個人商量著畫，兩個學生上黑板畫。 　　14、每組講畫的是什么，采訪黑板上的小朋友。 　　15、每個小朋友的想象力都開花了，畫了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不奇怪，冰花是在不同光線的折射下，會發(fā)出不同的光 　　16、接下來，我們來看看攝影師拍下的冰花。 　　17、師配樂，作解說。 　　18、有什么想說的，有什么想做的？ 　　19、指名回答。 　　20、課文中的小童和我們一樣，愛動腦，會思考。第三段

64、中哪句話告訴我們冰花是從哪兒來的？ 　　三、學習第三段。 　　1、自瀆思考，畫下有關(guān)句子，不動筆墨不讀書。 　　2、指名回答，齊讀。 　　3、老師告訴大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。 　　4、生讀。 　　5、師讀。 　　6、讀兩句話，比較，哪句話更喜歡哪句話？ 　　7、我們平時講話時，也可以把話講得有意思點。 　　8、屏幕出示：下雪了，樹木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說得更有意思。 　　9、小組討論。 　　10、指名回答。 　　四、總結(jié)課文。 　　我的家鄉(xiāng)在遙遠的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花

65、的美麗。 　　五、作業(yè)： 　　問：冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當你看到冰花時，你相干些什么？師述：讓冰花永遠開在小朋友的心里。 《冰花》教學設計三蘇教版9 　　教學目標： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，田字格上方的字只識不寫。 　　3、通過讀課文，激發(fā)學生積極探索大自然奧秘的興趣。 　　教學重點難點： 　　識字、寫字、朗讀、背誦。 　　教學具準備及輔助活動： 　　1、實物投影儀。 　　2、圖片、生字卡片。 　　教學過程： 　　第一課時 　　一、揭題激趣 　　教師談話。 　　二、

66、初讀指導 　　1、自學課文。 　　（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。 　?。?）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。 　　2、檢查自學效果 　?。?）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。 　　（2）出示字詞：（略） 　　點名讀，相機正音。 　　開火車讀，去掉拼音讀。 　　指名3人分自然段朗讀課文。 　　三、學習生字 　?。?）出示生字，指名認讀。 　　（2）識記字形 　?。?）描紅、練寫 　　四、作業(yè) 　　（1）抄寫生字 　?。?）熟讀課文 　　第二課時 　　教學目的： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 　　2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生積極探索大自然奧秘的興趣。 　　教學過程： 　　一、復習檢查 　　通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？ 　　二、學習課文 　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢? 　　1、自由朗讀第一自然段，想一想這一節(jié)共有幾句話，說了什么？ 　　2、指名讀。換詞訓練：小紅（清晨）醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。（“清晨”可換上“清早、早上”等詞） 　　3、冰花