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1、
說板書設(shè)計
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口語交際也應(yīng)是“得法于課內(nèi),得益于課外”。 最后,將口語交際從課堂學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐延伸, 請同學(xué)們在班長的帶著下設(shè)計好春游方案,準(zhǔn)備 出游,這樣的設(shè)計能產(chǎn)生“課雖終,趣味濃”的 境界,不斷拓寬口語交際空間,讓學(xué)生在實(shí)踐鍛 煉中全面提升口語交際能力,適應(yīng)未來社會的發(fā) 展。
板書是一節(jié)課的靈魂,是帶著學(xué)生離開課堂, 走進(jìn)生活,走向未來的的拐杖。
這節(jié)課的板書設(shè)計既美觀又實(shí)用,指出了本 節(jié)課的兩個交際目標(biāo),理清了三個交際方法,還 提煉了四個交際策略,對交往有指導(dǎo)性作用。
最后,說說教學(xué)后的一些思考。
說教學(xué)反思10
威森計理3
2、(jK <0-1、號
《語文課程標(biāo)準(zhǔn))單—.
明.指出:-口塔交際是 :S;聽與說雙方互動的過程."
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手七魚狀
3、
3 .激發(fā)學(xué)生的好勝心,開展多元的互動活動。
這節(jié)口語交際課,學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中 依托范例和范式主動探究交際方法和策略,并在 任務(wù)驅(qū)動下,開展有深度的交際,清楚地表達(dá)自 己的想法和理由,耐心聆聽別人講話,文明地進(jìn) 行人際溝通。在實(shí)踐活動中合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考, 很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)于口語交際教學(xué),有以下五點(diǎn)建議:
1 .準(zhǔn)確把握教材:作為教師,既要了解教材 的編排體系,做到縱觀全局,有的放矢;還要緊 扣每次的訓(xùn)練目標(biāo),穩(wěn)扎穩(wěn)打,不斷提升學(xué)生的 口語交際素養(yǎng)。
2 .注意激發(fā)興趣:創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活語境,激 發(fā)學(xué)生參與欲望,讓他們
4、懷著興趣走近交際情境,自然進(jìn)入角色,有助于他們在多向互動過程中去 學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)、去成長。
3 .重視教授方法:運(yùn)用范例、范式,引導(dǎo)學(xué) 生習(xí)得交際方法與策略,讓學(xué)生樂于交際。
4 .開展實(shí)踐演練:實(shí)施多向互動,讓全體學(xué) 生在實(shí)踐演練中將口語交際的知識、方法等轉(zhuǎn)化 為經(jīng)驗(yàn)與能力。
5 .注重正向評價:以評價為策略,讓口語交11
際真實(shí)發(fā)生,讓每個孩子樂于交際,敢于表達(dá), 將知識轉(zhuǎn)化為能力,為生活服務(wù)。
老師們,本節(jié)課我們就交流到這里。謝謝您
的聆聽!
謝謝聆聽
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12
4
一①1小貼士
情境圖
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文字
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5
本單元以“可愛
5、的生靈”為主題,編排了四 篇課文,多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美 麗。口語交際《春游去哪兒玩》屬于交流討論類 話題,與單元主題、習(xí)作關(guān)聯(lián)不大。
教材由情境圖、文字和小貼士三局部組成。
兩幅春游場所的情境圖:圖一是郊外,側(cè)重 美景;圖二是植物園,側(cè)重活動。
兩段文字承接其后。提出了交際的要求,明 確了交際的形式。
小貼士清晰呈現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練要點(diǎn)。第 一點(diǎn)“說清楚想法和理由”,著重培養(yǎng)學(xué)生的表 達(dá)能力;第二點(diǎn)“耐心聽別人講完,盡量不打斷 別人的話”,著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
三年級的學(xué)生剛從低段進(jìn)入中段學(xué)習(xí)。
說學(xué)情
春天是個美好的季節(jié),春游去哪兒玩,又成 了孩子們課下的熱門
6、話題。本次口語交際話題貼 近兒童生活,關(guān)注到學(xué)生的需求,我們要用好這 個有溫度的話題,帶著他們做守深度的交際,學(xué) 習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通,開展合作精神。
,品wz r小了武一―一他們愛說,敢說,思維活躍,但說話沒有邏
愛說 Q (說話沒遺輯輯,抓不住重點(diǎn),且不善于傾聽。
I3,1敢說 3 O抓不住位點(diǎn)
敢說 3 O抓不住位點(diǎn)
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他們迫切需要提升表達(dá)、傾聽、應(yīng)對的能力。
9
這三種能力,學(xué)生都不是零起點(diǎn)。關(guān)于表達(dá) 能力的培養(yǎng),要求由“大聲說”向“說清楚”“說 得吸引人”螺旋上升。本次口語交際在二年級“清 楚地表達(dá)想法,簡單說理由”的基礎(chǔ)上,要求學(xué) 生把想法和理由都說清楚。
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說教學(xué)過程我將通過一個課時落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
整個教學(xué)過程分為以下四個板塊。
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課前,播放學(xué)生第一次集體出游的小視頻, 翻開學(xué)生快樂記憶的大門。
第一板塊,共設(shè)三個環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生交際興 趣。開課伊始,從兒童的世界出發(fā),通過談話、 觀看照片,喚醒學(xué)生的記憶,一起回味三次集體 出游的快樂。
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8、老師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上勾勒春光,感知 春天的美好。
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接著出示情境圖,看到同齡人春游時豐富的 活動,學(xué)生對春游的憧憬愈加強(qiáng)烈。
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最后創(chuàng)設(shè)交際情境,激活學(xué)生的好玩心,“今 年我們班要組織春游嗎?去哪兒玩呢? ”鮮活的 語境,把口語交際內(nèi)容與學(xué)生的生活融為一體, 學(xué)生的話匣子一下子就被翻開。去哪兒玩,每個 人都有自己的想法,可是集體春游只能去一個地 點(diǎn)。到底去哪兒玩,這節(jié)口語交際課就來討論這 個讓人心動的話題。至此,水到渠成地導(dǎo)入話題, 產(chǎn)生了 “課伊始,趣亦生”的作用。
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為了學(xué)生的學(xué)習(xí)展開更充分,交際變得更深 入、積極,第二板塊分層次設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié):
第一步:閱讀
9、文本,明確交際目標(biāo)。
先閱讀小貼士,明確本次口語交際的目標(biāo)有 兩點(diǎn)。
:dz用有工應(yīng)的話題開啟有學(xué)度的義際
任務(wù)驅(qū)動 范例引路
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示庖引習(xí)樗文陸方法.
個別展示,性牧學(xué)習(xí)成果
6)國?文本.明?文標(biāo)
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A, A±AXX “3”]
*■■■?……
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然后閱讀文字,明確交際內(nèi)容,先說清楚推 薦地點(diǎn),再說清楚地方特色和活動建議。最后, 明確交際方式:先分小組講,然后小組派代表全 班交流,最后投票選出一個地點(diǎn)。
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同時建議舉辦“‘春游好去處'推薦會”,創(chuàng) 設(shè)真實(shí)交際情境,提出交際任務(wù),“哪個推薦地點(diǎn) 最吸引人,得到的投票最多,我們就去哪兒春
10、游”。 用任務(wù)喚醒學(xué)生的好奇心,以更加積極主動的態(tài) 度投入學(xué)習(xí)。
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任務(wù)驅(qū)動 范例引路
■
閱讀文公,明”文辱H#.
示庖,IB,習(xí)不文博方法」
個別展示,檢總學(xué)習(xí)黑果.
:dz用有工應(yīng)的話題開啟有學(xué)度的義際
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心理學(xué)告訴我們,人人都有溝通交往的需求, 每個人都希望被大家認(rèn)可。尤其是面對春游這個 感興趣的活動,誰都希望自己推薦的地點(diǎn)被選中, 但怎么獲得同學(xué)的支持,他們并不知道。急學(xué)生 之所急,進(jìn)入第二步一一范例引路。這一步讓學(xué) 生喜出望外,他們認(rèn)真地聆聽小伙伴的推薦,主 動探索表達(dá)的密碼。
通過范例分析,學(xué)生習(xí)得不少推薦技巧:有 順序地表達(dá),有條理地表達(dá),有禮貌地表
11、達(dá)等。 老師以兒歌的形式加以梳理,師生合作讀表達(dá)的 小技巧,為接下來的推薦會掃清表達(dá)障礙。
?個別展示,檢瞼學(xué)習(xí)成杲
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?個劇展示,法就學(xué)習(xí)應(yīng)果
父匕用有堀應(yīng)的話理升后有正應(yīng)的攵際
任務(wù)驅(qū)動 范例引路
O 閱讀文公.明瞬女陸口林.
O〕示范引電,習(xí)仔文得方法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“與人交流能尊重、 理解對方?!边@種尊重與理解不光表現(xiàn)在“說”上, 更多時候表現(xiàn)在“聽”上。“說清楚”是一種能力, 而“耐心聽”那么是一種修養(yǎng)。應(yīng)該怎樣傾聽呢? 別人說時耐心聆聽,不插話;別人說完了,有禮 貌地回應(yīng)別人的發(fā)言。關(guān)于回應(yīng),學(xué)生在三年級 上冊已經(jīng)學(xué)過,因此老師根據(jù)兒童最近開展區(qū)搭 建適
12、宜的交流支架,可以表示贊同,可以提建議、 補(bǔ)充內(nèi)容,還可以進(jìn)行追問。然后利用表達(dá)范式, 回應(yīng)范例,提升學(xué)生的溝通能力。這一環(huán)節(jié)的學(xué) 習(xí),主要是搭橋,讓學(xué)生由敢說、會聽走向獨(dú)立 思考、積極回應(yīng)。
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把方法教給了學(xué)生,學(xué)生能否靈活運(yùn)用方法 主動建構(gòu)語言,有條理地表達(dá),能否做到耐心傾 聽,有禮貌地回應(yīng)?還得邀請個別同學(xué)提供自己 最想推薦的春游好去處,通過生生互動檢驗(yàn)學(xué)習(xí) 成果,落實(shí)方法,這一步很關(guān)鍵。
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要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,光習(xí)得抽象的 方法、策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須創(chuàng)造條件幫助學(xué) 生開啟有深度的交際。因此在第三板塊,把課堂、 時間還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境開展“‘春游好去處’推 薦會”
13、,利用評價單,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐演練, 將知識轉(zhuǎn)化為能力。
組內(nèi)推薦會上學(xué)生先輪流提供,再互相評點(diǎn), 確定小組推薦地點(diǎn),然后抓住學(xué)生的好勝心,群 策群力,制定交流方案。最后組內(nèi)評選最正確講述 者與最正確傾聽者。
班級推薦會上,各組輪流展示,組員分工合 作,配合默契。有的播放ppt,有的講解,有的 板書推薦地點(diǎn)……最后每個同學(xué)為自己最想去的 地點(diǎn)投票,小組長統(tǒng)計后投票,確定出今年的春 游地點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié),扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“表達(dá)”“傾 聽”與“應(yīng)對”的能力,真正做到把“交際”放 在中心位置,把課堂、時間都交給學(xué)生,符合部 編教材口語交際的另一特點(diǎn)一一全員參與交際。
參與互動方式也很多,師生互動、生生互動、群 體互動,學(xué)生在動態(tài)的語言實(shí)踐和多向交際互動 中反夏經(jīng)歷、體驗(yàn),不斷激活思維,合作意識和 交際素養(yǎng)在悄悄地拔節(jié)生長。
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一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開端,還要有 良好的結(jié)尾。在第四板塊,教師先總結(jié)這堂課的 學(xué)習(xí)收獲,同學(xué)們不但掌握了把自己的想法和理 由說清楚的技巧,還通過耐心聽同學(xué)推薦了解了 很多春游的好去處。這既是對新知的回顧提升, 也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性評價,讓他們再次 品嘗到交際的喜悅。
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學(xué)以致用。生活中,我們還會向別人推薦什 么呢?通過拓展,點(diǎn)撥學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用課 堂中學(xué)習(xí)的技巧,生長為生活的能力。