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1、《第29課 湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案
目標(biāo)導(dǎo)航
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，對(duì)照注釋，理解文句。
2、積累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞。
3、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握文章運(yùn)用的白描手法。
4、品味雪后西湖的奇景2和作者游湖的雅趣，感悟作者的思想感情。
預(yù)習(xí)感知
一、給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。
崇禎（?? ） 是日更( )定?????擁cuì（ ）衣爐( )?火?
霧sōng( )沆（?? ）dàng（?? ）??? 芥( ) 強(qiáng)（??? ）飲
鋪氈（? ? ）對(duì)坐 爐正沸( ) 喃喃( )
二、借助注釋填空
2、。
《湖心亭看雪》是明末清初的 在明亡后追懷往事的山水小品，出自他的回憶錄 《 》。
三、用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。
1、湖中人鳥聲俱絕。
2、獨(dú)往湖心亭看雪。
3、一童子燒酒爐正沸。
4、湖中焉得更有此人！
課堂導(dǎo)學(xué)
一、解釋下列加點(diǎn)詞語。
是日更定 余拏一小舟 湖中人鳥聲俱絕 沆碭 上下一白：? 惟長(zhǎng)堤一痕
舟中人兩三粒而已
3、 三大白 客此
及下船 湖中焉得更有此人? ?
二、 翻譯下面句子。
1、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
2、有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。
4、
3、湖中焉得更有此人！
4、余強(qiáng)飲三大白而別。
5、莫說相公癡，更有癡似相公者！
5、
三、仔細(xì)閱讀課文，回答下面的問題。
1、作者寫作此文時(shí)，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝??????? 的年號(hào)，你能說出其中有何深意嗎？
2、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！币痪鋵懗隽耸裁匆饩常看司湓谌慕Y(jié)構(gòu)上有何作用？
6、
3、“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？
4、 “天與云與山與水”連用三個(gè)“與”字
7、寫出了什么景象？
5、上文畫線句子在內(nèi)容和寫法上有何特點(diǎn)？
8、
6、作者為何要以舟子的喃喃之語來收束全文？
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課堂小結(jié)
一、解釋下列多義詞。
1、一：上下一白? ?長(zhǎng)堤一痕
2、更：是日更定? 更有癡似相公者
3、是: 是日更定? 問其姓氏，是金陵人
9、
4、絕：湖中人鳥聲俱絕 率妻子邑人來此絕境
5、焉：湖中焉得更有此人 不復(fù)出焉 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉
6、白： 上下一白 強(qiáng)飲三大白而別
二、理解性默寫。
1、作者寫看雪的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣狀況的句子是
2、寫冬雪寒冷寂靜的句子是
10、
3、寫湖心夜景總的印象的句子是
4、寫湖心夜景中特寫景物的句子是
5、舟子對(duì)作者的評(píng)價(jià)的句子是
拓展提升
一、 古詩詞中詠雪的詩句很多，請(qǐng)寫出兩聯(lián)。
⑴ ，
11、 。
⑵ ， 。
二、西湖歷來為文人墨客所喜愛，你能默寫出描寫西湖美景的古詩文名句嗎？至少寫出兩聯(lián)。
⑴ ， 。
⑵ ， 。
三、閱讀課外文言文，回答文后問題。
邴原泣學(xué)
邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，
12、凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。 （《初潭集》）
1．辨析下面句中加點(diǎn)的詞。
⑴ 凡得學(xué)者 得：
得其船，便扶向路 得：
⑵ 吾徒相教 徒：
徒以有先生也 徒：
2．將文中畫線句子譯為漢語。
原句：童子茍有志，吾徒相教，不求資也。
13、
3．書塾中的老師值得我們敬佩的是 。
4．我們應(yīng)該向邴原學(xué)什么？
語言運(yùn)用
提煉下列材料中包含的信息。(不少于2條)
有人到微軟找一份清潔工的工作。在經(jīng)過西試和實(shí)際操作以后，人事部門告訴他被錄取了，向他索要E—mail以寄發(fā)錄取通知書和其他文件。他說：“我沒有計(jì)算機(jī)?！比耸虏块T告訴他，對(duì)于微軟來說；沒有E
14、—mail的人就等于不存在的人，所以微軟不能用他。
他很失望地離開微軟，口袋里只有10美元。他只好到便利的商店去買10千克的馬鈴薯，挨家挨戶轉(zhuǎn)手賣出。兩個(gè)鐘頭后他賣光了，獲利100％。他又做了幾次生意。把本錢增加了一倍。他發(fā)現(xiàn)這樣可以掙錢養(yǎng)活自己。于是他認(rèn)真地做起這筆生意來，一些運(yùn)氣加上努力，他的生意越做越大，買了車還增加了些人手。5年內(nèi)，他建立了一個(gè)很大的“挨家挨戶”販運(yùn)公司，提供讓人們?cè)谧约议T口便可以買到的新鮮蔬菜服務(wù)。
信息一：
信息
15、二：
附：參考答案 29、《湖心亭看雪》
預(yù)習(xí)感知
一、zhēn gēng 毳 lú 凇 hàng 碭jiè qiáng zhān fèi nán
二、張岱，《陶庵夢(mèng)憶》
三、1、湖 中 /人 鳥 聲 /俱 絕
2、獨(dú) 往/ 湖 心 亭 /看 雪。
3、一 童 子 /燒 酒/ 爐 正 沸
4、湖 中 /焉 得 /更 有 此 人！
課堂導(dǎo)學(xué)
一、初更以后；撐或劃；都；消失；白氣彌漫的樣子；全；變
16、白；只 ；罷了；杯；客居；到；哪能
二、1、湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
2、（我看見）有兩個(gè)人已鋪好了氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸
3、在湖中怎么還會(huì)遇到（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！
4、我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。
5、不要說相公癡情，還有跟相公一樣癡迷的人！
三、1、明思宗朱由檢 懷念故國(guó)的深情
2、路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。作用：為下文“獨(dú)往湖心亭看雪”作鋪墊。
3、映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。
17、
4、顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象。
5、連用三個(gè)“一”字，與“上下一白”相呼應(yīng)。寫法上，作者未站在一個(gè)固定點(diǎn)上，而是不斷變換角度寫景寫人。
6、畫龍點(diǎn)睛，深化意境。對(duì)此迷人雪境，“癡”情人不只“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的側(cè)面烘托。
課堂小結(jié)
一、1、全；數(shù)詞，一（道）2、打更；還3、這；表判斷4、消失；與世隔絕5、哪里；兼詞，從這里；句尾語氣詞，無義6、變白；杯
二、1崇禎五年……大雪三日2湖中人鳥聲俱絕3霧凇沆碭……上下一白4湖上影子……兩三粒而已5莫說相公癡，更有癡似相公者
拓展提升
一、略
二、如：⑴忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。⑵欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。 3、⑴孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。⑵欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
三、1．⑴能夠 找到 ⑵白白地 只是
2．你如果立志讀書，我愿意白教你，不收學(xué)費(fèi)。
3．為下一代無私奉獻(xiàn)的精神。
4．學(xué)習(xí)他貧不喪志，立志求學(xué)的精神和他在學(xué)習(xí)上刻苦勤奮的精神。
語言運(yùn)用
參考示例：信息一：失敗乃成功之母；信息二：要找準(zhǔn)自己的位置；信息三：進(jìn)取的人生才是有成就的人生。(其他符合要求的答案亦可
四川省成都市樹德實(shí)驗(yàn)八年級(jí)語文上冊(cè)第29課湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案新人教版
