學(xué)優(yōu)練七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課燦爛的宋元文化二學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史學(xué)案

《學(xué)優(yōu)練七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課燦爛的宋元文化二學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)優(yōu)練七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課燦爛的宋元文化二學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、燦爛的宋元文化(二) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握宋元時(shí)期史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫(huà)和書(shū)法成就等的相關(guān)知識(shí)。 2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到宋代文學(xué)美在關(guān)懷民族屈辱、抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感，具有撼人心魄的魅力。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲 難點(diǎn)：如何運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法來(lái)看待文化現(xiàn)象 二、知識(shí)概覽圖 史學(xué)：史書(shū)《資治通鑒》 文學(xué) 藝術(shù) 北宋司馬光主持編寫(xiě) 編年體通史，敘述從戰(zhàn)國(guó)到五代的歷史 詞是宋代主要的文學(xué)形式 杰出詞人 在元朝出現(xiàn)，由雜劇和散曲組成 最優(yōu)秀的劇作家：關(guān)漢卿

2、(悲劇《竇娥冤》) 特色：風(fēng)俗畫(huà)出現(xiàn)并日益增多，代表作有張擇端的《清明上河圖》 元代最著名的畫(huà)家：趙孟頫 燦爛的宋元文化（二） 豪放派：蘇軾、辛棄疾 婉約派：李清照 宋詞 元曲 繪畫(huà) 書(shū)法：書(shū)法盛行 宋代：宋四家(蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄) 元朝：趙孟頫 三、新課導(dǎo)引 我們每個(gè)人在小時(shí)候幾乎都聽(tīng)過(guò)《司馬光砸缸》的故事，你還記得嗎?相傳，司馬光很小的時(shí)候，和小朋友在一起玩，在大家玩得正高興的時(shí)候，一個(gè)小朋友掉進(jìn)了一口比他們高很多的缸里，缸里裝滿(mǎn)了水，怎么辦呢?小朋友們都嚇壞了，有的哭了起來(lái)，有的

3、跑回去叫大人，只有司馬光不慌不忙地環(huán)顧一下四周，揀起地上一塊石頭，用力地向缸砸去，缸破了，水流了出來(lái)，小朋友得救了，等大人們來(lái)了，都夸他是一個(gè)聰明的孩子。司馬光不僅小的時(shí)候遇事冷靜，頭腦聰明，長(zhǎng)大后還成為著名的史學(xué)家，他寫(xiě)的史書(shū)《資治通鑒》和司馬遷撰寫(xiě)的《史記》，在歷史上被稱(chēng)為“史學(xué)雙璧”，因此與司馬遷并稱(chēng)為“兩司馬”。 【思考討論】《資治通鑒》是怎樣的一部史書(shū)?宋元時(shí)期除史學(xué)外，在文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域還取得了哪些突出成就? 四、探究學(xué)習(xí) （一）互動(dòng)探究 1.你能從歷史上找到一兩件值得我們今天借鑒的事嗎?他們說(shuō)的例子對(duì)嗎?你也找找看。 男孩說(shuō)：“楚漢之爭(zhēng)中劉邦獲勝的經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)羽失敗的教訓(xùn)

4、，就值得我們今天借鑒?！? 女孩說(shuō)：“西漢文帝、景帝倡導(dǎo)節(jié)儉，重視‘以德化民’，使社會(huì)安定，國(guó)家富裕，也值得我們今天借鑒?！?課本第78頁(yè)) 2.想想看，在現(xiàn)代人的詩(shī)詞里，有蘇軾、辛棄疾這種豪放風(fēng)格的嗎?你能不能舉例說(shuō)明?(課本第79頁(yè)) （二）思維拓展 1.《資治通鑒》問(wèn)世的原因有哪些? 2.蘇軾與辛棄疾的詞的異同及其原因。 五、課堂檢測(cè) 1.（2010·無(wú)錫）上海世博園中國(guó)館的鎮(zhèn)館之寶是“活”的《清明上河圖》。高科技讓畫(huà)上的人物全部活動(dòng)起來(lái)，熙來(lái)攘往，晝現(xiàn)夜隱，12世紀(jì)中國(guó)絢麗的城市畫(huà)卷被生動(dòng)演繹出來(lái)。請(qǐng)問(wèn)《清明上河圖》是哪位畫(huà)家

5、的傳世名作（ ） A.王羲之 B．顧愷之 C.吳道子 D.張擇端 2.南宋著名詩(shī)人鄭思肖在他的詩(shī)中寫(xiě)道，“一心中國(guó)夢(mèng)，萬(wàn)古下泉詩(shī)”。南宋著名詞人辛棄疾在他的詞中寫(xiě)道，“布被秋宵夢(mèng)覺(jué)，眼前萬(wàn)里江山”“壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初”。由此可以看出他倆難以忘懷的是（ ） A．祖國(guó)山河的統(tǒng)一 B．中華文化的弘揚(yáng) C.旖旎宜人的風(fēng)光 D．個(gè)人的離愁別恨 3.下列對(duì)宋代歷史特點(diǎn)的描述，正確的是（ ） A.經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)但文化上并不繁榮

6、 B．科技發(fā)達(dá)但政治上并不強(qiáng)大 C．軍事強(qiáng)大但科技上并不先進(jìn) D．政治強(qiáng)大但經(jīng)濟(jì)上并不發(fā)達(dá) 4.兩宋之交的文學(xué)作品中反映出的時(shí)代最強(qiáng)音是（ ） A.歌頌祖國(guó)壯美的山河 B．揭露統(tǒng)治者的腐朽 C．對(duì)人民痛苦生活的同情 D．對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望 5.識(shí)讀右圖，請(qǐng)回答： (1)圖中人物是誰(shuí)?生活在哪個(gè)朝代? (2)請(qǐng)簡(jiǎn)介他的成就。 六、學(xué)后反思 我小結(jié)： 參考答案： 探究學(xué)習(xí) （一）互動(dòng)探究 1.答案 他們舉的例子都很好。楚漢之爭(zhēng)中劉邦獲勝

7、的經(jīng)驗(yàn)與項(xiàng)羽失敗的教訓(xùn)中非常明顯的同類(lèi)項(xiàng)就是：對(duì)人才的態(tài)度。當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)現(xiàn)人才并大膽使用人才是成功的關(guān)鍵；嫉賢妒能最終會(huì)導(dǎo)致失敗。文帝、景帝“以德化民”促成“文景之治”，這是統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到百姓的生活安定與否，決定著民心所向，決定著統(tǒng)治能否長(zhǎng)治久安，因此他們注重節(jié)儉，這對(duì)于我們今天具有一定的借鑒性。 歷史上值得我們今天借鑒的事例數(shù)不勝數(shù)，可自由發(fā)揮。 2.答案 有。毛澤東的詩(shī)詞，風(fēng)格豪放，氣魄宏偉。例如他的《沁園春·雪》《清平樂(lè)·蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》《水調(diào)歌頭·游泳》等作品，都是這種風(fēng)格。 （二）思維拓展 1.答案 (1)根本原因。 北宋王朝在與少數(shù)民族政權(quán)長(zhǎng)期的沖突中，

8、多數(shù)處于劣勢(shì)。北宋王朝自初期起就出現(xiàn)的冗兵、冗官、冗費(fèi)問(wèn)題，嚴(yán)重的土地兼并問(wèn)題，階級(jí)矛盾的尖銳沖突等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使北宋的政治家們被迫積極尋找解決問(wèn)題的方法、途徑。于是他們便把目光轉(zhuǎn)向歷史，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為當(dāng)世統(tǒng)治者提供借鑒。 (2)客觀條件。 北宋的教育制度更為完備，科舉制度更為理性。無(wú)論官辦學(xué)校還是私人書(shū)院，注重依照倫理道德觀念培養(yǎng)學(xué)生的道德品行。特別是書(shū)院在學(xué)習(xí)方法上注重討論、辯難和讓學(xué)生自講心得，學(xué)習(xí)風(fēng)氣活躍，形成北宋時(shí)期文化普及程度較高、官員總體素質(zhì)較高的典型的文官政府的特征，這為《資治通鑒》的編寫(xiě)，提供了大批人才的儲(chǔ)備。以司馬光為代表的一批史學(xué)家，治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)，則使該書(shū)具有取材

9、翔實(shí)可信、敘事明晰的特點(diǎn)。同時(shí)，印刷術(shù)的進(jìn)步，使書(shū)籍得以大量印刷和收藏，這就擴(kuò)大了文人學(xué)者的知識(shí)視野，提高著書(shū)立說(shuō)的能力。 總之，《資治通鑒》的問(wèn)世，是這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素綜合作用的結(jié)果。它的問(wèn)世，體現(xiàn)著中國(guó)古代史學(xué)在宋元時(shí)期的輝煌成就。 2.答案 (1)相同之處：①風(fēng)格相同。蘇軾創(chuàng)豪放風(fēng)格，辛棄疾將豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大。②情感相似。他們的詞大都內(nèi)容廣泛，表達(dá)出自己的思想感情，抒發(fā)壯志。(2)不同之處：蘇軾的豪放風(fēng)格多描寫(xiě)祖國(guó)的山川景物、記游懷古等；而辛棄疾表現(xiàn)的常常是闊大的場(chǎng)景、戰(zhàn)斗的雄姿、慷慨憤激的感情，常有一種壯士許國(guó)志未酬的憂(yōu)憤之情，表達(dá)了對(duì)山河分裂的悲痛。(3)蘇軾與

10、辛棄疾的詞風(fēng)格不同的原因：辛棄疾生活在宋朝南渡之后，山河分裂，因此他的詞就注入了恢復(fù)中原的壯志。 課堂檢測(cè) 1.解析 根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知《清明上河圖》的作者是張擇端。答案為D。 2.解析 解答本題時(shí)，只要根據(jù)其中一人表達(dá)的感情就可判斷出來(lái)，辛棄疾參加過(guò)抗金斗爭(zhēng)，他的詞里經(jīng)常傾吐對(duì)山河分裂的悲痛和渴望祖國(guó)山河統(tǒng)一的感情，所以答案是A。 3.解析 此題旨在考查對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，形成對(duì)歷史問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)的能力。北宋初期加強(qiáng)中央集權(quán)造成了中期的政治和軍事的積貧積弱，遼、西夏的威脅和土地兼并使北宋政治更加危機(jī)四伏。北宋科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平高居于世界領(lǐng)先地位；北宋封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，在

11、手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)等方面的繁榮程度超過(guò)了前代，總之，北宋政治、軍事比較弱，科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。答案為B。 4.解析 此題主要考查對(duì)文學(xué)作品反映的時(shí)代背景的理解能力，旨在考查結(jié)合時(shí)代背景理解文學(xué)作品的賞析能力。兩宋之交的歷史背景是金軍南下，山河分裂，于是對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望便成為有志詞人的心聲。答案為D。 5.解析 此題旨在考查對(duì)歷史圖片的觀察與識(shí)記能力，同時(shí)考查對(duì)歷史人物的綜合概括與審視能力。經(jīng)回憶所學(xué)有關(guān)司馬光與《資治通鑒》的相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行綜合分析可知本題的正確答案。 【答案】 (1)司馬光。北宋。(2)他編寫(xiě)了《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是一部編年體的通史巨著。敘述了從戰(zhàn)國(guó)到五代的歷史。全書(shū)取材廣泛，敘事明晰，文筆生動(dòng)，對(duì)研究古代歷史有重要的參考價(jià)值。