2022一年級數學上冊 第9單元《20以內的減法》（不退位減法）教案 （新版）冀教版

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1、不退位減法教學設計教學內容：冀教版數學一年級下冊第79、80頁。教學目標：1、在動手操作、嘗試計算的過程中，學習十幾減幾的計算方法。2、會計算十幾減幾的減法。3、積極參與數學活動，能大膽地把自己的算法講給同學聽。課前準備：教師準備同樣的積木塊15個，小黑板寫出算一算的四道題。教學方案：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、創(chuàng)設情境師生進行聽口令做動作的活動，復習位置的有關知識。由學生喜歡的聽口令做動作開始新課，既復習前面學過的知識，又激發(fā)學生的興趣，同時引出下面的活動。學生上課起立，不要坐下。師：同學們，我們先來做一個聽口令，做動作的游戲。聽口令：用右手摸一摸你的左胳膊，用左手指出你的后邊二、自主學習1

2、、教師提出請同學們檢查教師操作對不對的問題，然后說明先擺一摞10塊積木，再擺3塊，完成操作。在學生對老師的操作進行判斷的基礎上，自己寫出算式計算，最后交流。通過檢查老師做得對不對，激發(fā)學生參與活動的積極性和引起學生對操作過程的注意。師：剛才，同學們聽老師的口令做動作完成得很好。下面請同學們看老師按要求擺積木做的對不對。先擺10塊，再擺3塊。教師說完后分別擺好，一摞10塊，一摞3塊。師：老師做的對嗎？誰能說一說老師怎么做的？學生判斷并說出教師的做法，要特別說到把10塊擺成了一摞。師：老師一共擺了多少塊積木？請你列出算式并計算。學生算完后，交流計算的結果，教師板書：10313。2、繼續(xù)操作。在13

3、塊積木的基礎上再放2塊。讓學生寫算式并計算一共有多少塊。交流時，關注學生計算過程和結果，讓學生說一說是怎樣算的。為學生創(chuàng)造在已有知識背景下自主解決問題的機會。體驗解題方法的多樣化，為學習十幾減幾做鋪墊。師：好，看老師接著擺：再放2塊。邊說邊在3塊上面放2塊。師：現在一共有多少塊？請同學們自己列算式，并計算出來。學生做，教師巡視，了解學生的計算方法。交流學生的算式和想法時，可能會出現以下幾種：（1）13塊再加2塊是15塊：13215。（2）一摞是10塊，別一摞是5塊：10515。（3）10塊加上3塊是13塊，再加上2塊一共是15塊。103215。（4）3塊加上2塊是5塊，再加上10塊一共是15塊

4、。321015。教師對學生的算法都要給予肯定。如果算法（1）學生沒有，教師作為參與者交流。3、計算153。（1）教師提出：如果從15塊中去掉3塊，還剩多少塊呢？邊說邊完成操作。然后師生共同列出算式，讓學生試著計算。給學生提供自主學習的機會，讓學生在觀察動手操作和計算的過程中，學習十幾減幾的計算方法。師：老師已經擺了15塊積木了。如果去掉3塊，還剩多少塊呢？現在老師去掉3塊。怎樣列算式呢？學生回答，教師板書：153。師：153這樣的減法我們以前還沒學過，你們能試著自己算一算嗎？學生自主計算，教師巡視指導。教師巡視時要關注學生擺的過程和計算方法。（2）交流各自的算法和結果。要給學生充分的交流不同想

5、法的機會。交流活動是學生體驗成功的平臺，同時也是學習新知識的重要過程。師：誰愿意說一說你是怎樣想的，結果是多少？學生可能會說：（1）從15塊中去掉3塊，直接想從5塊中去掉3塊，還剩12塊。所以15312塊。（2）5塊中去掉3塊，還剩2塊。加上剩下的一摞10塊，一共是12塊。所以15312。如果學生還有其它想法，只要有道理，算得對，教師首先給予肯定，然后啟發(fā)學生討論一下，哪種方法最簡單。4、計算122。（1）教師提出“從剩下的12塊積木中再去掉2塊，還剩多少塊？”的問題，讓學生列式并計算。給學生提供脫離操作，自主嘗試計算的機會。師：如果從剩下的12塊積木中再去掉2塊，還剩多少塊？請同學們自己列出

6、算式并算一算。學生列式計算，教師巡視，了解學生的算法。（2）交流學生自主學習的結果。重點說一說是怎樣想的。交流學生自主學習的結果，獲得成功的愉快體驗，學會計算十幾減幾。師：誰來介紹一下你寫出的算式和計算結果？說一說你是怎樣想的。學生可能會出現以下算式和想法：（1）12210。這樣想：把旁邊的2塊去掉，正好剩一摞10塊。所以12210（2）12210。這樣想：10塊中去掉2塊，還剩8塊。再加上2塊，一共是10塊。所以12210塊。（3）12210。這樣想：12里面有1個十2個一，去掉2個一，就剩一個10.方法（3）學生說不出，教師介紹。三、看圖計算1、讓學生看圖，說一說圖中的數學信息，再讀題，提

7、出問題。直觀情境圖，幫助學生擺脫學具理解抽象的數的運算。師：剛才同學們通過擺積木學習了十幾減幾的減法,現在同學們觀察這幅圖，說說圖中有什么數學信息。生：魚缸里有14條魚，黑金魚有3條。師：讓我們計算什么問題呢？生：魚缸里有多少條紅色金魚？學生讀，老師板書問題師：下面請同學們自己列出算式算一算。2、啟發(fā)學生列出算式，并用自己的方法口算。讓學生自主學習，嘗試口算。師：說說你是怎么算的？生1：我把14分成10和4用431，再用10111。生2：14減去1是13。 再減去1是12。 再減去1是11。3、全班交流提供與同學交流算法和用心傾聽別人的意見的空間。生3：14里面有1個十和4個一，減去3個一，剩

8、1個十和1個一，是11。所以14311。對學生的不同算法，只要有道理，就給予肯定。四、嘗試計算1、小黑板出示算一算的四道題，鼓勵學生自己計算。允許學生自己計算。允許學生用小棒操作幫助計算。為學生創(chuàng)造嘗試計算的機會，關注不同學生的學習。師：通過擺積木，同學們學會了計算十幾減幾的減法，現在請看這幾道題。出示算一算的4道題。師：不動手操作，你能計算出來嗎？試一試！如果有的同學直接計算有困難，也可以通過擺小棒來計算。學生試算，教師巡視了解學生的計算情況。2、交流學生嘗試計算的結果。重點讓學生說一說是怎樣算的。既是自主學習成果的展示，又是形成計算方法的過程。師：誰來說一說你是怎樣算的，結果是多少？生：1

9、6里面有1個十，6個一，去掉6個一，就剩一個十。所以16610。生：1個十6個一，減去一個十。所以1666。生：17里面有1個十，7個一，減去3個一，剩1個十，4個一，是14。所以17314。.學生可能有不同算法，只要有道理，就給予肯定。五、課堂練習1、練一練第1題，學生獨立完成。交流時，關注學習稍差的學生?？疾閷W生是否能正確計算十幾減幾的減法。關注每一個學生。師：我們來看練一練第1題。看誰算的又快又準確。學生獨立計算后，請學習稍差的學生交流計算結果。2、練一練第2題，先師生共同完成兩個算式，再請同桌合作完成其他算式。最后全班比賽。通過具有開放性和挑戰(zhàn)性的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。提高自主建構知識的能力。師：同學們，現在我們一起來做一個看算式說算式的游戲?？蠢蠋熓掷锏乃闶娇妫?53），誰能說出一個和153得數相同的算式？第一名學生說出后，教師給予表揚并讓他說一說是怎樣想的，為其他同學做指導。如：生：131。師：說說你是怎樣想的。生：因為15312，我想：131也等于12。師：太聰明了。誰還能說出得數等于12的算式嗎？加法、減法都行。4、練一練第3題，進行2分鐘計時比賽練習。利用學生爭強好勝的心理，考查學生十幾加幾和十幾減幾計算的掌握程度。師：第3題。我們進行2分鐘計時比賽。2分種后，了解學生計算題是否都算完，正確率如何。教學隨筆：_。