2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 紅蠟燭 1教案 語(yǔ)文A版

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1、 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 紅蠟燭 1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 3.練習(xí)講童話故事，學(xué)習(xí)編童話故事。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)編童話故事。 教學(xué)方法： 游戲法、競(jìng)賽法、朗讀感悟法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作課件。 課時(shí)安排： 三課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 1.這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎？那我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《紅蠟燭》。 2.板題，齊讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)

2、識(shí)生字詞。 1.借助拼音自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，畫出自然段。 2.分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評(píng)價(jià)。 3.畫出生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞、說話。 4.小老師上臺(tái)教讀生字，擴(kuò)詞。教師正音。 5.教師帶讀生字，學(xué)生齊讀生字。 三、送生字寶寶回家，練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字。 1.齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。 2.游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。 3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)： 1）指名讀，齊讀，開火車讀。 2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說話。理解詞義。重點(diǎn)指導(dǎo)“小心翼翼”、“你推我搡”。 3）在這一課里你還積累了哪些好詞？ 二、精讀、品讀課文

3、。 1.指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師正音。 2.品讀課文。 　 抓住學(xué)生感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地發(fā)表見解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，利用人物的語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動(dòng)作的句子，教師要抓住他們的動(dòng)作特征，進(jìn)行朗讀感悟。 第三課時(shí) 一、分角色表演課文。 二、講講《紅蠟燭》的故事。 三、指導(dǎo)寫字。 1.（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。 2.“一字開花”游戲。 3.仔細(xì)觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫的特點(diǎn)。 　 注意指導(dǎo)：火字旁的書寫以及“處”的書寫。 4.學(xué)生在田字格本上練寫。 5.進(jìn)行組詞練習(xí)。 附送：

4、 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 紅蠟燭 2教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.練習(xí)講童話故事，學(xué)習(xí)編童話故事。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)編童話故事。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀本課的生字并學(xué)會(huì)書寫。 師：同學(xué)們，《紅蠟燭》這個(gè)童話故事可有意思了，大家想不想很快讀完它？成為我們今天的“故事大王”？ 　　生：想。 　　師：對(duì)呀，讀熟了，就可以把這個(gè)故事講給大家聽了！你看，這么多字寶寶正等著我們認(rèn)識(shí)他們呢！大家互相合作就能很快認(rèn)識(shí)他們了，哪個(gè)小組將成為“識(shí)字冠軍隊(duì)”呢？有什么竅門嗎？請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)說說看。

5、 　　小組長(zhǎng)1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的句子，就能很快記住生字讀音。 　　小組長(zhǎng)2：讀讀音的時(shí)候，小組里四個(gè)人每人讀一遍，其他三個(gè)同學(xué)要幫忙糾正不正確的讀音。 　　師：對(duì)，同學(xué)們既要自己認(rèn)真讀，還要當(dāng)好聽眾，成為同學(xué)的好幫手。那怎樣認(rèn)字比較快呢？ 　　生：先把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類，這樣記起來(lái)比較容易。 　　師：對(duì)，老師有個(gè)建議，各小組把生字分類以后，可以兩人一組，一組記左右結(jié)構(gòu)的字，一組記上下結(jié)構(gòu)的字，最后再記其它的字。小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，你有不同意見要提出來(lái)。 　　師：現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)這課的生字。 　?。ǜ魉娜诵〗M合作學(xué)習(xí)，師到各小組指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。） 　　第二組的學(xué)習(xí)情況 　

6、　小組長(zhǎng)：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請(qǐng)你們認(rèn)真聽，等會(huì)兒糾正我讀錯(cuò)的讀音。 　?。ㄆ渌瑢W(xué)認(rèn)真聽） 　　組員：都對(duì)了。 　　小組長(zhǎng)：請(qǐng)青云和昭杰讀，青云先讀，讀完昭杰讀。 　　小組長(zhǎng)：昭杰，“柔”的音序是“Ｒ”不是“Ｌ”，請(qǐng)跟我讀：“柔”。 　　昭杰：“柔”，謝謝！ 　　小組長(zhǎng)：現(xiàn)在請(qǐng)明文讀。 　　青云：明文，請(qǐng)注意“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請(qǐng)跟我讀。 　　明文：“燭、炸、處、紹”，謝謝你！ 　　師：還有一個(gè)字跟“柔”字一樣，音序也是“R”。 　　小組長(zhǎng)：現(xiàn)在，我們一起讀帶生字的句子，我們按順序輪流讀。 　　師：組長(zhǎng)，先讓小組同學(xué)劃出這些句子。其他同學(xué)讀的時(shí)候，自己一定要看自己劃的句子，并握著筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對(duì)不對(duì)，還能準(zhǔn)確圈出同學(xué)讀錯(cuò)的地方。 　?。ㄐ〗M輪流讀帶生字的句子） 　　師：看來(lái)各小組都學(xué)完了，現(xiàn)在請(qǐng)各組長(zhǎng)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)中最易讀錯(cuò)的字。 　　各小組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書，并請(qǐng)各小組長(zhǎng)領(lǐng)讀易錯(cuò)的字。