2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 對應(yīng)與比較教學(xué)反思 滬教版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 對應(yīng)與比較教學(xué)反思 滬教版 教學(xué)反思： 1.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在“疑”中探索。 “思維是以疑問和驚奇開始的”。如課開始，將教材中的圖片改成生動的學(xué)生生活中常見的動畫故事，并提出碰碰車到底夠不夠。正是這樣的疑問，激發(fā)了學(xué)生的交流與反思，讓孩子們探索出了各種比較物體多少的方法。 2.鼓勵自主探索，讓學(xué)生在“做”中“再創(chuàng)造”。 “兒童的智慧在手指尖上”。教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的物質(zhì)化實踐活動，在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加深對應(yīng)地理解。課中讓學(xué)生操作常用的“套筆套”、“塞瓶塞”活動，他們有的可以數(shù)，有的可以套，也有的

2、用數(shù)字表示……多么富有個性化的創(chuàng)造！ 3.提倡實踐應(yīng)用，讓學(xué)生在“用”中實現(xiàn)“再創(chuàng)造”。 把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。一個人對應(yīng)一雙鞋，一張棋盤對應(yīng)兩個人……都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學(xué)生在研究現(xiàn)實現(xiàn)象的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 對應(yīng)與比較教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育課本一年級第一學(xué)期第20頁。 教學(xué)目標(biāo)： [知識目標(biāo)] 初步學(xué)會運用“一一對應(yīng)”、數(shù)一數(shù)等多種方法比較物體誰多誰少。 [能力目標(biāo)] 1. 通過動手操作讓學(xué)生運用

3、多種方法比較物體的多少。 2. 能根據(jù)生活實際情況，靈活運用“一一對應(yīng)”的方法進行比較。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達能力。 [情感目標(biāo)] 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受對應(yīng)與比較的方法就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生運用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。 教學(xué)難點： 根據(jù)生活中的實際情況，靈活運用對應(yīng)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具（鉛筆與鉛筆套、小瓶子與瓶塞）、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、看圖編故事，提出問題。 （多媒體出示玩碰碰車動畫圖片書上第20頁題1。） 師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫給大家講個故事？ （學(xué)生思考3分鐘）

4、 生：（編故事）例：秋天到了，小朋友到公園去游玩。公園里玩的節(jié)目可多啦，最有趣的是玩碰碰車了。瞧！小朋友都朝那兒走去。 師：你們都玩過碰碰車嗎？那么，如果要讓這些小朋友每人坐一輛碰碰車，這些車夠嗎？ 生1：我數(shù)了數(shù)，小朋友有6人，碰碰車只有5輛，所以每人坐一輛碰碰車，碰碰車就不夠了。 師歸納：可以用數(shù)一數(shù)的方法。 生2：圖上已經(jīng)有4個小朋友坐進了碰碰車，還剩下2個小朋友和1輛碰碰車，所以碰碰車也不夠。 生3：我想一個小朋友坐一輛碰碰車，另外一個小朋友再坐一輛，一個一個這樣坐，結(jié)果碰碰車沒有多余了，小朋友還多1個。所以碰碰車不夠。 師：（放大題1左下角一一對應(yīng)圖片）誰再來說一說？

5、 生：可以連連線，一個小朋友對著一輛碰碰車，一個小朋友再對著一輛碰碰車，結(jié)果碰碰車沒有多余了，小朋友還多1個，所以碰碰車比小朋友少。也可以說小朋友比碰碰車多。 歸納小結(jié)：大家的方法真妙，有的用數(shù)一數(shù)的方法、有的用一個對著一個的方法、還有的小朋友看圖中還剩下的部分來比較，都知道了碰碰車和小朋友比較的結(jié)果。 今天我們就一起來學(xué)習(xí)《對應(yīng)與比較》。 （出示課題） 二、動手操作，加深理解。 1. 出示兩組散亂的學(xué)具：鉛筆與鉛筆套、小瓶子與瓶塞。 師：你能有哪些方法比較出鉛筆與鉛筆套誰多？多幾個？或者是小瓶子與瓶塞誰多？多幾個？請任意選擇一組，看哪組方法多。 （小組合作，動手操作活動） 師

6、：你們比較了什么？怎么比較的? 2. 師：小朋友請伸出你的雙手，我們用一個手指頭對著另一個手的同樣一個手指頭的方法來比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （師生同做） 生：左手的手指頭和右手的手指頭同樣多。 3. 看圖比一比、說一說。（書上第20頁題2上半部分）（出示蛋糕和碟子圖） 師：這幅圖你看懂了什么？你是怎么比較的？ 生1：用一塊蛋糕對著一個碟子的方法，比較出碟子比蛋糕多2個。 生2：用數(shù)一數(shù)的方法，蛋糕6塊，碟子8個，所以蛋糕比碟子少2個。 生3：小巧正在把蛋糕裝在碟子里，已經(jīng)裝了2盤，還剩下4塊蛋糕，碟子還多6個，所以碟子比蛋糕多2個。 師：（出示杯子和吸管圖） 這幅圖你又是

7、怎么比較的，和同桌說一說。 4. 獨立練習(xí)。（書上第20頁題2下半部分） 出示：背心和褲子圖、孩子和籃球圖。 三、聯(lián)系生活，拓展提高。 1. 出示：將上題孩子和籃球圖中的“籃球”改為“4雙鞋”。 師：這些鞋夠嗎？為什么？ 生：要一雙鞋對應(yīng)一個小朋友，不能像剛才一個對著一個。所以這些鞋不夠。 小結(jié)：對呀，我們在運用一一對應(yīng)的方法時還要注意根據(jù)生活中的實際情況來進行。 2. 師：那么，像生活中這樣的例子你能舉例說一說嗎？ 生舉例。 3. 綜合練習(xí)。 請你為丁丁、小胖、小巧和小亞每人配上帽子和手套，這些都夠嗎？ 他們還想下圍棋，棋盤又夠嗎？ 小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了運用“一一對應(yīng)”、數(shù)一數(shù)等多種方法比較物體誰多誰少，你們學(xué)會了嗎？