2022一年級語文上冊 第一單元 3《b p m f》教案1 鄂教版

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1、b p m f 教 學 目 標 1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 　　2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節(jié)。 　　3.繼續(xù)學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。 4 教學重點 　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導學生進行圖文對照，強化記憶。 教學難點 聲母和韻母的拼讀， 教具準備 Ppt 卡片 教學過程 時間 教學活動 【課前朗誦】 【復習導入】 （一）復習檢查： 1、卡片認讀帶調單韻母。 2、指名認讀聲母y w。讀后提問：它們

2、叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。 （二）新課導入。 我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學習聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。） （三）教學聲母b。 1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？ 學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播” 師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b 2、教學b的發(fā)音，記清形。 聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

3、 （1）教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車） （2）記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。） 教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。 （3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。 （四）教學b和a的拼音。 1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？ 2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。） 3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá 拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么

4、？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—?！鷅ǎ （五）課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔， 兩只耳朵高高豎， 紅紅的眼睛三瓣嘴， 來到地里拔（ bá ）蘿卜， 拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ）， 拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。） （六）教學聲母p。 1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。 2、教學p的發(fā)音，認清形。 （1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。 （2）請學生讀，開小火車。

5、 （3）b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。） （4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。 （5）指導書寫，并抄寫。、 （七）教學p和a 的拼音。 1、看圖說話，引出pá。 2、教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？ 3、半扶半放：pá發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。 4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā

6、→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕 5、復習鞏固。 （八）小結。 這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。 課時聯系本課所學聲母。 3min 3min 25min 2min 7min

7、 板書設計： ??? 課后作業(yè)：1、讀所學單韻母。 2、在拼音本上?寫b??p ba pa 各一行 3、預習m f 課堂反饋預設： 課堂反饋情況： 課后反思： 教 學 目 標 1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。 2、學會m f與單韻母的拼音。 3、初步使學生掌握直呼法。

8、 4、能夠根據插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。 教學重點 1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。 2、學會m f與單韻母的拼音。 教學難點 能夠根據插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。 教具準備 Ppt 拼音卡片 教學過程 時間 教學活動 【課前朗誦】 【復習導入】 （一）復習檢查，拼讀音節(jié)。 1、卡片認讀：b p 2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。 【教學過程】 教學聲母m。 1、看投影說話引出m： （1）圖上畫著誰和誰？ （

9、2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m 2、教學m的發(fā)音，認清形。 （1）范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。） （2）領讀，正音。 （3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m （4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。 （5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。） （三）教學聲母f。 1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老

10、爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f 2、課中操。念兒歌： fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圓圓腦門圓肚皮， 成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。） 3、教學f的發(fā)音，認清形。 （1）聽示范，發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。 （2）讀，學生跟讀，教師正音。 （3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f （4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。 （四）鞏固練習。 1、卡片認讀b p

11、 m f。（指名讀，開小火車） 2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。 3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。 4、小結 3min 5min 24min 8min 板書設計： mi mu fa fo ??? 課后作業(yè)：1、讀所學單韻母。 2、在拼音本上?寫m f

12、 mi mu fa fo各一行 3、預習11頁 課堂反饋預設： 課堂反饋情況： 課后反思： 教 學 目 標 1、鞏固b p m f四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。 2、學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。 3、學會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。 教學重點 1、學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。 2、學會“爸、媽、我”3個生字。并能在一定的語境中進行運用。 教學難點 學會“爸、媽、我”3個生字。并能在一定的語境中進行運用。 教具準備 Ppt 拼音卡片

13、 生字卡片 教學過程 時間 教學活動 【課前朗誦】 【復習導入】 （一）復習檢查，拼讀音節(jié)。 1、卡片認讀：b p 2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。 【教學過程】 教學聲母m。 1、看投影說話引出m： （1）圖上畫著誰和誰？ （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m 2、教學m的發(fā)音，認清形。 （1）范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻

14、子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。） （2）領讀，正音。 （3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m （4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。 （5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。） （三）教學聲母f。 1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f 2、課中操。念兒歌： fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圓圓腦門圓肚皮， 成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。） 3、教學f的發(fā)音，認清形。 （1）聽示范，發(fā)音

15、要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。 （2）讀，學生跟讀，教師正音。 （3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f （4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。 （四）鞏固練習。 1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車） 2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。 3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。 4、小結 3min 5min 24min 8min 板書設計： mi mu fa fo ??? 課后作業(yè)：1、讀所學單韻母。 2、在拼音本上?寫m f mi mu fa fo各一行 3、預習11頁 課堂反饋預設： 課堂反饋情況： 課后反思：