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1、《日月水火》
教學目標：
1.學會本課4個生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.在了解象形字構(gòu)字特點的基礎上，引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
教學重點：正確掌握4個生字，能夠正確書寫。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。
教學用具：生字卡片、教學課件
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，通過幾天的學習，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來到了這里，我們趕快來和它們打個招呼吧（出示卡片）。那么今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，讓我們大家一起來互?/p>
2、認識一下吧。今天我們就一起來學習第四課“日月水火”。
二、新授課
1.師：現(xiàn)在請我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么？（出示課件）生：太陽。師：對太陽，我們每天都能見到的太陽，那么太陽也有另外一個名稱，我們稱它為日。還有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。
2.師：我們仔細觀察一下除了圖片外還有些什么呢？生：字。師：對了，同學們觀察的都非常的仔細！那么這個字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。
3.課件演示講解，讓學生了解演變的過程，引導學生仔細觀察。師：那么后來通過不斷的進步不
3、斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學習的漢字，那它現(xiàn)象會是一個什么樣子的呢？我們一起來看一看（出示演變字）。通過圖片—象形字—漢字，激發(fā)學生的興趣，提高識字能力?！吧健钡淖中尉拖駧鬃椒暹B在一起；“水”的字形就像流動的水紋；“火”是根據(jù)火燃燒時的形狀；“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。
4.放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那么能試著用這幾個字組詞嗎？生：日光生：月亮生：田地......
5.師：非常好，那我們現(xiàn)在來做個小游戲吧，找一組開火車，來進行一下猜字游戲好嗎？生：好
三、總結(jié)
通過今天的學習你們有什么收獲呢？那么下節(jié)課我們一起來認識一下它們的家，看看它們在田字格中是怎樣寫的，然后
4、一起來說說你的收獲有哪些。
四、板書
4 日月水火
日月水火
山石田禾 .
五、課堂反思
在老師的引導下學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。
第二課時
教學目標：
1．學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2．完成課后練習2看拼音寫字。
教學重點：正確規(guī)范地書寫每個生字。
教學難點：教師指導“禾、火”字的書寫。
教學過程：
一、鞏固生字
小游戲：摘蘋果（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。）
二、新授課
5、1.現(xiàn)在我們都認識這些字了，那么我們一起來認識一下它們的家吧，看看它們在田字格中是在什么位置上的吧？
2.教師在黑板上范寫“日”，讓學生們觀察書寫順序，然后讓學生說是怎么寫的，然后書空。教師在田字格中范寫，并且告訴學生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完成書中田字格中的練習。
3.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
4.鞏固練習：老師帶著學生一起在生字本上書寫，教師行間巡視，個別輔導。
5.完成課后練習連線。
三、總結(jié)
哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？
四、板書
4 日月水火
田字格中的：日月水火
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