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1、2021-2022年二年級數(shù)學上冊 拋硬幣2教案 北師大版教學目標:知識目標: 1.在拋硬幣、摸球等游戲活動中,體會事件發(fā)生的可能性,并進一步體會到事件的確定性和不確定性。 2.初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”。 技能目標: 1.通過對日常生活事件確定性的描述,提高學生對生活現(xiàn)象的分析和判斷力。 2.經(jīng)歷猜測、實驗、驗證等探索過程,加強學生對有在猜測的運用。 情感目標: 1.養(yǎng)成尊重事實的科學探索精神、合作意識,初步形成統(tǒng)計意識。 2.多給學生一些動手的機會,讓學生在探究學習中體驗學習數(shù)學的樂趣。 教學重點: 懂得有些事情一定會發(fā)生、有些事情不一定會發(fā)生、有些事情一定不會發(fā)生。 教學難
2、點: 體會事件發(fā)生的可能性。 教學準備:教師準備: .準備硬幣、三個盒子、乒乓球數(shù)個。 .制作轉(zhuǎn)盤。 .課件 學生準備:數(shù)個硬幣 教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣揭題 借助課件,把學生帶入生活現(xiàn)場: (1)六一兒童節(jié),淘氣、笑笑兩個好朋友高興地參加學校組織的游藝活動。淘氣說:我們先玩小貓釣魚吧! 。笑笑說:我們還是先去盲人擊鼓吧。兩個好朋友的意見不一致,到底該聽誰的呢?這時淘氣說:“我們拋硬幣決定吧。如果正面朝上,就先去玩小貓釣魚;如果反面朝上,就先去盲人擊鼓?!?(2)足球場上,甲乙兩個球隊即將比賽,雙方的場地如何確定呢?裁判拿出一枚硬幣,向空中一拋。 師:在生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,遇到這樣的
3、情況人們常常用拋硬幣的方法做決定。 引發(fā)問題:為什么用拋硬幣的方法做決定呢?這樣公平嗎? 二、扶放結(jié)合,探究新知 (一)拋硬幣實驗活動,探討可能性問題 1.猜測:硬幣落下后哪一面會朝上? 生:正面朝上。 生:反面朝上。 生:可能正面朝上,也可能反面朝上。 2.實驗探索: 小組活動:同學們以4人小組開展拋硬幣實驗活動,每人拋5次,(每組共拋20次)拋前可先進行猜測,結(jié)果在實驗單上作好統(tǒng)計。 3.全班研討 (1)交流實驗結(jié)果: 生:正面12次,反面8次。 生:正面 10次,反面10次。 生:正面 9次, 反面11次。 (2)討論:在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)硬幣落地,有時正面朝上,有時反面朝
4、上。 生:我發(fā)現(xiàn)猜的時候,有的時候猜對,有的時候猜錯。 師:為什么? 生:因為硬幣正面、反面都有可能朝上,沒拋之前,是不知道的。 (3)小結(jié): 拋硬幣,硬幣落下后可能正面朝上,也可能反面朝上。(板書:可能) (二)猜謎語活動:承上啟下 淘氣、笑笑拋硬幣,結(jié)果反面朝上,按約定兩人先去猜謎語,笑笑邀請同學們一起猜謎語。師出示幾個簡單的的謎語讓學生猜。 (三)摸球抽獎活動:進一步體驗不確定與確定現(xiàn)象 師:同學們謎語猜對了,獲得一次抽獎機會。 獎品:白球(幸運星) 黃球(智慧星) 紅球(勇敢星) 1.幸運抽獎,感受不確定現(xiàn)象 愿望:你最想得到哪種獎品? 觀察:放到抽獎箱中的球。 (老師當著學生將3個白
5、球、3個黃球放入抽獎箱) 預測:你能得到你最喜歡的獎品嗎? 生:我想得到幸運星,我覺得我有可能得到,也可能得不到。 生:我想得到智慧星,我覺得我有可能得到。 生:我想得到勇敢星,我覺得我不可能得到。 驗證:同學們在小組進行摸球抽獎游戲進行驗證。 統(tǒng)計:師生共同統(tǒng)計摸球情況 討論: (1)為什么有的同學摸中黃球,有的同學卻摸中白球呢? 生:因為箱子里有白球,也有黃球。所以可能摸到白球,也可能摸到黃球。 (2)為什么沒有一個同學摸到紅球呢? 生:箱子里沒有紅球,不可能摸到紅球。(板書:不可能) 2.開心抽獎,感受事件的確定性 老師想得到智慧星,你們猜老師可以得到嗎?(生猜可能得到,也可能得不到。)
6、老師在另一個抽獎箱里摸球,結(jié)果真的摸到一個黃球。學生在下面叫起來:“老師運氣真好”。這時老師請剛才想得到智慧星而沒有抽到的同學到講臺上一一摸球,結(jié)果全都摸到黃球,同學們露出不解的神情。 師:請同學們想一想為什么在這個箱子里每次都能摸到黃球?猜一猜盒子里裝著什么顏色的球? 生:都是黃球。 老師當著同學們的面把盒子里的球到出來,果真全是黃球。 師:盒子里全是黃球,摸出來的一定是黃球,不可能摸到其他的球。 (板書:一定) 3.智慧抽獎:綜合運用 淘氣最喜歡智慧星,笑笑最喜歡幸運星,你有辦法使淘氣、笑笑一定 能得到他們最喜歡的獎品嗎? 生:笑笑在3號箱里抽,一定可以抽到幸運星。 師:為什么? 生:3號
7、箱子里全部都是白球,抽出來的一定是白球。 生:淘氣在1號箱子里抽,一定抽出黃球,就可以得到他喜歡的智慧星。 師:為什么不在2號箱子里抽呢? 生:2號箱子里有白球,也有黃球,抽出來的可能是白球,也可能是黃球。 三、反饋矯正、落實雙基 1.連一連 課件依次展示:淘氣、機靈狗、笑笑摸球圖。 師:大家都認識他們,他們在干什么呀?他們都從自己的盒子里面摸出一個球會是什么顏色呢?請大家根據(jù)每個盒子里的球分析、判斷,再在書上第93頁連一連。 2.溝通生活,內(nèi)化認識,想一想 出示課件:漂亮的房子里面有10只可愛的小鴨,它們想觀看5只小白兔和5只小灰兔的拔河比賽。 房子里面走出來的一定是,不可能是。 比賽結(jié)果可
8、能哪隊會贏,為什么? 生1:房子里面走出的一定是小鴨,不可能是其它小動物。比賽結(jié)果,可能是小白兔贏,也可能是小灰兔贏。因為小白兔和小灰兔的只數(shù)一樣多。 生2:房子里面走出的一定是小鴨,不可能是小雞,因為房子里面沒有小雞。比賽的結(jié)果可能是小白兔贏,因為我從圖上看出小白兔比小灰兔力氣大一些。 生3:比賽結(jié)果只有兩種可能,不是小白兔贏,就是小灰兔贏。 3.我會判斷(正確的畫,錯誤的畫) ()明天一定會下雨。 () ()星期天,爸爸可能帶我去動物園玩。( ) ()爺爺不可能活到200歲。 ( ) 四、小結(jié)評價,布置預習 今天你學會了什么? (在生活中,有些事情一定會發(fā)生;有些事情一定不會發(fā)生; 有些事
9、情可能會發(fā)生,也可能不會發(fā)生。) 了解調(diào)查、課后延伸:師:同學們真會發(fā)現(xiàn),其實呀,生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,及時的了解,認真的思考,可以幫助我們做出正確的選擇和判斷?;丶易鰝€小調(diào)查,想一想、問一問,生活中哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生,或者一定發(fā)生。附送:2021-2022年二年級數(shù)學上冊 拋硬幣3教案 北師大版教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級上冊第92-93頁。知識目標:在游戲活動中體會事件發(fā)生的可能性及其大小,并進一步體會到有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。形成一些解決問題的策略。能力目標:培養(yǎng)學生對日常生活中事件的判斷能力、解決能力及學生
10、間合作能力。情感目標:激發(fā)學生的求知欲望,在操作中培養(yǎng)學生主動探索和思考的習慣。教學重點:體會事件發(fā)生的可能性的大小。教學難點:根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。教學準備:1.CAI課件。2.分小組:2人一小小組,6人一大小組。每大組一個組長,一個助手。3.每兩人準備一個硬幣。4.每小組一個罐子,罐里有6個乒乓球(3個白球和3個黃球或6個白球或6個黃球),每組兩張統(tǒng)計表(表1、表2)。教學過程:一、情境導入:師:小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?有些游戲又好玩又有許多小秘密。今天我們就一起來做幾個這樣的游戲,好嗎?你在游戲里能發(fā)現(xiàn)它的小秘密,你就是最棒的啦!二、學習游戲,引導探索,在游戲中發(fā)現(xiàn)秘密。游戲一
11、:拋硬幣1.看課件,問:小朋友們在玩什么游戲?(拋硬幣的游戲)2.組織同學們玩拋硬幣的游戲。每人拋三次,與同桌說說你每次的情況。3.指名匯報情況。(請多幾位學生匯報)我第一次是()面朝上,第二次是()面朝上,第三次是()面朝上。師:根據(jù)剛才幾位同學的匯報,你想說些什么?(引導小結(jié):拋硬幣落下后,正面、反面都有可能朝上)師:請同學們想一想為什么會出現(xiàn)這些情況呢?(引導小結(jié):硬幣只有兩個面正面和反面,所以落下后,正面、反面都有可能朝上。這就是拋硬幣游戲的小秘密)板書:有可能游戲二:石頭、剪子、布1.課件演示小朋友們在玩“石頭、剪子、布”的游戲)2.跟你的同桌玩一玩“石頭、剪子、布”的游戲,猜5次,
12、并說說每次結(jié)果有哪些可能。3.指名匯報結(jié)果。(多請幾位學生匯報)師:根據(jù)剛才幾位同學的匯報以及你自己的結(jié)果,你能發(fā)現(xiàn)這個“石頭、剪子、布”游戲的秘密嗎?(引導學生回答:可能是我贏,可能是我輸,可能我們平手。)老師小結(jié):猜的時候,贏、輸、平手都是有可能的。這就是“石頭、剪子、布”游戲的小秘密。 游戲三:摸球游戲 (一)師:現(xiàn)在每個小組的桌子上都有一個罐子,每個罐子里都有6個乒乓球,下面我們就來做一個摸球游戲。 1.請同學們聽好比賽要求: (1)、小組長做好記錄(每一小組發(fā)有一張記錄表,即表1),其他輪流摸球,每人摸一次。 (2)、助手協(xié)助小組長:要求摸球的時候,要閉上眼睛,一個同學摸完要做好記錄
13、,再放進去,另一個同學才可以開始摸。小組長做好記錄,并統(tǒng)計好。 (3)、摸球的時候,不能爭,也不能搶,更不能讓球掉在地上。要有團結(jié)協(xié)作,互相謙讓的精神。 2.學生以小組為單位做摸球游戲。 3.匯報結(jié)果。 師:請小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。 生1:我們小組摸到白球()次,黃球()次。 (根據(jù)匯報教師在在表格內(nèi)填數(shù)) 4.讓學生觀察表格中各小組匯報的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)不同,想一想為什么? (為學生留有時間思考) 5.請小組長把罐子的球全部倒出在透明的缸里,舉起讓組員及其它同學看,再說一說為什么小組的結(jié)果會有不同。 6.以小組為單位匯報“發(fā)現(xiàn)為什么不同” 如:我們小組有3個白球,3個黃球,所以我們有的摸到白球(2次
14、白球),有的摸到黃球(4次黃球)。 我們小組全部都是白球,所以我們小組只能摸到白球(6次白球)。 我們小組全部都是黃球,所以我們小組只能摸到黃球(6次黃球)。 7.引導小結(jié):有白球,有黃球,摸出1個球時,可能是白球,也可能是黃球 只有白球,摸出1個球時,一定是白球,不可能是其它顏色的球。 只有黃球,摸出1個球時,一定是黃球,不可能是其它顏色的球。 這就是摸球游戲的秘密。 板書:不可能 一定 (二)學以致用。 1.回答教材第92頁的問題。 2.完成教材第93頁“連一連” (1)獨立完成。 (2)小組交流意見、想法。 (3)指名匯報,全班交流 還有另一種說法嗎? 如:淘氣的10個黃球,摸出1個球,
15、一定是黃球,還可以說“不可能是白(或其它的顏色)球。 游戲四:數(shù)字轉(zhuǎn)盤 1.師:這里有個數(shù)字轉(zhuǎn)盤,我們來玩“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、比一比”的游戲。 2.請聽規(guī)則:看老師轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn),請你把轉(zhuǎn)到的數(shù)字填在你的表2上。 注意:轉(zhuǎn)第一次就要馬上把第一次轉(zhuǎn)的數(shù)填在其中一個數(shù)位上,再轉(zhuǎn)到第二個數(shù)時就填在另一個數(shù)位上,然后跟你的同桌比一比,看誰的數(shù)大,誰就贏了。比三次。 3.教師有針對性地選數(shù)轉(zhuǎn),學生比較。 (課件演示:教師點擊那個數(shù)指針就轉(zhuǎn)到那個數(shù))如選擇:46 38 79 4.師:說一說你能獲勝的策略(辦法) 指名回答 小結(jié):在轉(zhuǎn)數(shù)的過程中,第一次轉(zhuǎn)到大的數(shù)(如7、8、9)就把它放在十位上,如果第一次轉(zhuǎn)到小的數(shù)(如0、1、2、3、4)就把它放在個位上,這樣取勝的可能性就會更大。 三、聯(lián)系生活實際,感受數(shù)學就在我們身邊。 師:在我們的生活中,也有許多可能性的問題。比如說:太陽從西邊出來是不可能的。 師:請同學們想一想,生活中還有什么事情一定發(fā)生?什么事情可能發(fā)生?什么事情不可能發(fā)生? 四、課堂總結(jié) 師:同學們,這節(jié)課你學到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(教師作適當?shù)难a充)