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1、2021-2022年二年級數(shù)學上冊 拋硬幣2教案 北師大版教學目標：知識目標： 1.在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發(fā)生的可能性，并進一步體會到事件的確定性和不確定性。 2.初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”。 技能目標： 1.通過對日常生活事件確定性的描述,提高學生對生活現(xiàn)象的分析和判斷力。 2.經(jīng)歷猜測、實驗、驗證等探索過程，加強學生對有在猜測的運用。 情感目標： 1.養(yǎng)成尊重事實的科學探索精神、合作意識,初步形成統(tǒng)計意識。 2.多給學生一些動手的機會，讓學生在探究學習中體驗學習數(shù)學的樂趣。 教學重點： 懂得有些事情一定會發(fā)生、有些事情不一定會發(fā)生、有些事情一定不會發(fā)生。 教學難
2、點： 體會事件發(fā)生的可能性。 教學準備：教師準備： .準備硬幣、三個盒子、乒乓球數(shù)個。 .制作轉(zhuǎn)盤。 .課件 學生準備：數(shù)個硬幣 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣揭題 借助課件，把學生帶入生活現(xiàn)場： （1）六一兒童節(jié)，淘氣、笑笑兩個好朋友高興地參加學校組織的游藝活動。淘氣說：我們先玩小貓釣魚吧! 。笑笑說：我們還是先去盲人擊鼓吧。兩個好朋友的意見不一致，到底該聽誰的呢？這時淘氣說：“我們拋硬幣決定吧。如果正面朝上，就先去玩小貓釣魚；如果反面朝上，就先去盲人擊鼓?！?（2）足球場上，甲乙兩個球隊即將比賽，雙方的場地如何確定呢？裁判拿出一枚硬幣，向空中一拋。 師：在生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，遇到這樣的
3、情況人們常常用拋硬幣的方法做決定。 引發(fā)問題：為什么用拋硬幣的方法做決定呢？這樣公平嗎？ 二、扶放結(jié)合，探究新知 （一）拋硬幣實驗活動，探討可能性問題 1.猜測：硬幣落下后哪一面會朝上？ 生：正面朝上。 生：反面朝上。 生：可能正面朝上，也可能反面朝上。 2.實驗探索： 小組活動：同學們以4人小組開展拋硬幣實驗活動，每人拋5次，（每組共拋20次）拋前可先進行猜測，結(jié)果在實驗單上作好統(tǒng)計。 3.全班研討 （1）交流實驗結(jié)果： 生：正面12次，反面8次。 生：正面 10次，反面10次。 生：正面 9次， 反面11次。 （2）討論：在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)硬幣落地，有時正面朝上，有時反面朝
4、上。 生：我發(fā)現(xiàn)猜的時候，有的時候猜對，有的時候猜錯。 師：為什么？ 生：因為硬幣正面、反面都有可能朝上，沒拋之前，是不知道的。 （3）小結(jié)： 拋硬幣，硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板書：可能） （二）猜謎語活動：承上啟下 淘氣、笑笑拋硬幣，結(jié)果反面朝上，按約定兩人先去猜謎語，笑笑邀請同學們一起猜謎語。師出示幾個簡單的的謎語讓學生猜。 （三）摸球抽獎活動：進一步體驗不確定與確定現(xiàn)象 師：同學們謎語猜對了，獲得一次抽獎機會。 獎品：白球（幸運星） 黃球（智慧星） 紅球（勇敢星） 1.幸運抽獎，感受不確定現(xiàn)象 愿望：你最想得到哪種獎品？ 觀察：放到抽獎箱中的球。 （老師當著學生將3個白
5、球、3個黃球放入抽獎箱） 預測：你能得到你最喜歡的獎品嗎？ 生：我想得到幸運星，我覺得我有可能得到，也可能得不到。 生：我想得到智慧星，我覺得我有可能得到。 生：我想得到勇敢星，我覺得我不可能得到。 驗證：同學們在小組進行摸球抽獎游戲進行驗證。 統(tǒng)計：師生共同統(tǒng)計摸球情況 討論： （1）為什么有的同學摸中黃球，有的同學卻摸中白球呢？ 生：因為箱子里有白球，也有黃球。所以可能摸到白球，也可能摸到黃球。 （2）為什么沒有一個同學摸到紅球呢？ 生：箱子里沒有紅球，不可能摸到紅球。（板書：不可能） 2.開心抽獎，感受事件的確定性 老師想得到智慧星，你們猜老師可以得到嗎？（生猜可能得到，也可能得不到。）
6、老師在另一個抽獎箱里摸球，結(jié)果真的摸到一個黃球。學生在下面叫起來：“老師運氣真好”。這時老師請剛才想得到智慧星而沒有抽到的同學到講臺上一一摸球，結(jié)果全都摸到黃球，同學們露出不解的神情。 師：請同學們想一想為什么在這個箱子里每次都能摸到黃球？猜一猜盒子里裝著什么顏色的球？ 生：都是黃球。 老師當著同學們的面把盒子里的球到出來，果真全是黃球。 師：盒子里全是黃球，摸出來的一定是黃球，不可能摸到其他的球。 （板書：一定） 3.智慧抽獎：綜合運用 淘氣最喜歡智慧星，笑笑最喜歡幸運星，你有辦法使淘氣、笑笑一定 能得到他們最喜歡的獎品嗎？ 生：笑笑在3號箱里抽，一定可以抽到幸運星。 師：為什么？ 生：3號
7、箱子里全部都是白球，抽出來的一定是白球。 生：淘氣在1號箱子里抽，一定抽出黃球，就可以得到他喜歡的智慧星。 師：為什么不在2號箱子里抽呢？ 生：2號箱子里有白球，也有黃球，抽出來的可能是白球，也可能是黃球。 三、反饋矯正、落實雙基 1.連一連 課件依次展示：淘氣、機靈狗、笑笑摸球圖。 師：大家都認識他們，他們在干什么呀？他們都從自己的盒子里面摸出一個球會是什么顏色呢？請大家根據(jù)每個盒子里的球分析、判斷，再在書上第93頁連一連。 2.溝通生活，內(nèi)化認識，想一想 出示課件：漂亮的房子里面有10只可愛的小鴨，它們想觀看5只小白兔和5只小灰兔的拔河比賽。 房子里面走出來的一定是，不可能是。 比賽結(jié)果可
8、能哪隊會贏，為什么？ 生1：房子里面走出的一定是小鴨，不可能是其它小動物。比賽結(jié)果，可能是小白兔贏，也可能是小灰兔贏。因為小白兔和小灰兔的只數(shù)一樣多。 生2：房子里面走出的一定是小鴨，不可能是小雞，因為房子里面沒有小雞。比賽的結(jié)果可能是小白兔贏，因為我從圖上看出小白兔比小灰兔力氣大一些。 生3：比賽結(jié)果只有兩種可能，不是小白兔贏，就是小灰兔贏。 3.我會判斷（正確的畫，錯誤的畫） （）明天一定會下雨。 （） （）星期天，爸爸可能帶我去動物園玩。（ ） （）爺爺不可能活到200歲。 ( ) 四、小結(jié)評價，布置預習 今天你學會了什么？ （在生活中，有些事情一定會發(fā)生；有些事情一定不會發(fā)生； 有些事
9、情可能會發(fā)生，也可能不會發(fā)生。） 了解調(diào)查、課后延伸：師：同學們真會發(fā)現(xiàn)，其實呀，生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時的了解，認真的思考，可以幫助我們做出正確的選擇和判斷?；丶易鰝€小調(diào)查，想一想、問一問，生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生，或者一定發(fā)生。附送：2021-2022年二年級數(shù)學上冊 拋硬幣3教案 北師大版教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級上冊第92-93頁。知識目標：在游戲活動中體會事件發(fā)生的可能性及其大小，并進一步體會到有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。形成一些解決問題的策略。能力目標：培養(yǎng)學生對日常生活中事件的判斷能力、解決能力及學生
10、間合作能力。情感目標：激發(fā)學生的求知欲望，在操作中培養(yǎng)學生主動探索和思考的習慣。教學重點：體會事件發(fā)生的可能性的大小。教學難點：根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。教學準備：1.CAI課件。2.分小組：2人一小小組，6人一大小組。每大組一個組長，一個助手。3.每兩人準備一個硬幣。4.每小組一個罐子，罐里有6個乒乓球（3個白球和3個黃球或6個白球或6個黃球），每組兩張統(tǒng)計表（表1、表2）。教學過程：一、情境導入：師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？有些游戲又好玩又有許多小秘密。今天我們就一起來做幾個這樣的游戲，好嗎？你在游戲里能發(fā)現(xiàn)它的小秘密，你就是最棒的啦！二、學習游戲，引導探索，在游戲中發(fā)現(xiàn)秘密。游戲一
11、：拋硬幣1.看課件，問：小朋友們在玩什么游戲？（拋硬幣的游戲）2.組織同學們玩拋硬幣的游戲。每人拋三次，與同桌說說你每次的情況。3.指名匯報情況。（請多幾位學生匯報）我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。師：根據(jù)剛才幾位同學的匯報，你想說些什么？（引導小結(jié)：拋硬幣落下后，正面、反面都有可能朝上）師：請同學們想一想為什么會出現(xiàn)這些情況呢？（引導小結(jié)：硬幣只有兩個面正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。這就是拋硬幣游戲的小秘密）板書：有可能游戲二：石頭、剪子、布1.課件演示小朋友們在玩“石頭、剪子、布”的游戲）2.跟你的同桌玩一玩“石頭、剪子、布”的游戲，猜5次，
12、并說說每次結(jié)果有哪些可能。3.指名匯報結(jié)果。（多請幾位學生匯報）師：根據(jù)剛才幾位同學的匯報以及你自己的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)這個“石頭、剪子、布”游戲的秘密嗎？（引導學生回答：可能是我贏，可能是我輸，可能我們平手。）老師小結(jié)：猜的時候，贏、輸、平手都是有可能的。這就是“石頭、剪子、布”游戲的小秘密。 游戲三：摸球游戲 （一）師：現(xiàn)在每個小組的桌子上都有一個罐子，每個罐子里都有6個乒乓球，下面我們就來做一個摸球游戲。 1.請同學們聽好比賽要求： （1）、小組長做好記錄（每一小組發(fā)有一張記錄表，即表1），其他輪流摸球，每人摸一次。 （2）、助手協(xié)助小組長：要求摸球的時候，要閉上眼睛，一個同學摸完要做好記錄
13、，再放進去，另一個同學才可以開始摸。小組長做好記錄，并統(tǒng)計好。 （3）、摸球的時候，不能爭，也不能搶，更不能讓球掉在地上。要有團結(jié)協(xié)作，互相謙讓的精神。 2.學生以小組為單位做摸球游戲。 3.匯報結(jié)果。 師：請小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。 生1：我們小組摸到白球（）次，黃球（）次。 （根據(jù)匯報教師在在表格內(nèi)填數(shù)） 4.讓學生觀察表格中各小組匯報的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不同，想一想為什么？ （為學生留有時間思考） 5.請小組長把罐子的球全部倒出在透明的缸里，舉起讓組員及其它同學看，再說一說為什么小組的結(jié)果會有不同。 6.以小組為單位匯報“發(fā)現(xiàn)為什么不同” 如：我們小組有3個白球，3個黃球，所以我們有的摸到白球（2次
14、白球），有的摸到黃球（4次黃球）。 我們小組全部都是白球，所以我們小組只能摸到白球（6次白球）。 我們小組全部都是黃球，所以我們小組只能摸到黃球（6次黃球）。 7.引導小結(jié)：有白球，有黃球，摸出1個球時，可能是白球，也可能是黃球 只有白球，摸出1個球時，一定是白球，不可能是其它顏色的球。 只有黃球，摸出1個球時，一定是黃球，不可能是其它顏色的球。 這就是摸球游戲的秘密。 板書：不可能 一定 （二）學以致用。 1.回答教材第92頁的問題。 2.完成教材第93頁“連一連” （1）獨立完成。 （2）小組交流意見、想法。 （3）指名匯報，全班交流 還有另一種說法嗎？ 如：淘氣的10個黃球，摸出1個球，
15、一定是黃球，還可以說“不可能是白（或其它的顏色）球。 游戲四：數(shù)字轉(zhuǎn)盤 1.師：這里有個數(shù)字轉(zhuǎn)盤，我們來玩“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、比一比”的游戲。 2.請聽規(guī)則：看老師轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)，請你把轉(zhuǎn)到的數(shù)字填在你的表2上。 注意：轉(zhuǎn)第一次就要馬上把第一次轉(zhuǎn)的數(shù)填在其中一個數(shù)位上，再轉(zhuǎn)到第二個數(shù)時就填在另一個數(shù)位上，然后跟你的同桌比一比，看誰的數(shù)大，誰就贏了。比三次。 3.教師有針對性地選數(shù)轉(zhuǎn)，學生比較。 （課件演示：教師點擊那個數(shù)指針就轉(zhuǎn)到那個數(shù)）如選擇：46 38 79 4.師：說一說你能獲勝的策略（辦法） 指名回答 小結(jié)：在轉(zhuǎn)數(shù)的過程中，第一次轉(zhuǎn)到大的數(shù)（如7、8、9）就把它放在十位上，如果第一次轉(zhuǎn)到小的數(shù)（如0、1、2、3、4）就把它放在個位上，這樣取勝的可能性就會更大。 三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學就在我們身邊。 師：在我們的生活中，也有許多可能性的問題。比如說：太陽從西邊出來是不可能的。 師：請同學們想一想，生活中還有什么事情一定發(fā)生？什么事情可能發(fā)生？什么事情不可能發(fā)生？ 四、課堂總結(jié) 師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（教師作適當?shù)难a充）
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