《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 看一看（一） 3教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 看一看（一） 3教案 北師大版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 看一看（一） 3教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察活動(dòng)體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個(gè)面。2. 知道哪是物體的正面，哪是物體的側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。3. 發(fā)展空間觀念、合作意識(shí)和初步的辨證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個(gè)面。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體幾何模型各一個(gè)；各種幾何形體的實(shí)物。學(xué)具準(zhǔn)備：小長(zhǎng)方體、正方體各一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第三單元（板書
2、：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀）同學(xué)們可能會(huì)猜想：老師叫我們看什么呢？（讓學(xué)生猜一猜，激起興趣。）師：同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，肯定都離不開自己面前的課桌，老師也離不開講臺(tái)。今天，老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察這張講臺(tái)，看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀。二、觀察、交流（實(shí)踐活動(dòng)）以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。（1）師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái)，然后互相說(shuō)說(shuō)觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？（2）學(xué)生活動(dòng)。注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如，可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察，再幫助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀察的
3、方法。（3）匯報(bào)交流。師：剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺(tái)是什么樣子的？生：我站在左側(cè)面，看到了桌子的上面和這里（指了指?jìng)?cè)面）師：哦。看到了兩個(gè)面，這是左面。生：我站在講臺(tái)的前面，也看到了兩個(gè)面，是上面和前面。（讓學(xué)生指一指）生：我觀察到的講臺(tái)的形狀和某某同學(xué)是一樣的，只不過(guò)我是站在這邊（指了指右側(cè)面）師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的？（學(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面，或者趴在上面看到一個(gè)面，又或者在每個(gè)面前蹲下來(lái)，看到一個(gè)面。）總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位
4、置最多能看到三個(gè)面。三、鞏固練習(xí)。1. 出示課本的觀察講臺(tái)圖。2. 說(shuō)一說(shuō)圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面？3. 想一想，說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面？生：我先說(shuō)圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。師：為什么？生：我剛才在觀察物體時(shí)體會(huì)到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個(gè)面。4. 連一連（1）按照剛才討論的結(jié)果，讓學(xué)生連書上的圖。（2）交流。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
5、哪幅圖是誰(shuí)看到的。）四、認(rèn)一認(rèn)1. 自己看書，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。2. 交流、體會(huì)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。（1）教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，分別指著上、側(cè)、正面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)面？同時(shí)板書。（2）再將一個(gè)長(zhǎng)方體不停地變換著擺，每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面，從而加深理解：一般朝上的那個(gè)面叫上面，對(duì)著觀察者的那面是正面，兩側(cè)的面稱側(cè)面，最后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，只要意思說(shuō)對(duì)即可。（3）拿出不同的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的上、側(cè)、正面。（4）拿出一些長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物，讓學(xué)生指著說(shuō)說(shuō)它們上、側(cè)、正面在哪里？五、完成練一練1. 第一題。（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，獨(dú)立完成，同桌交流。（2）反饋：說(shuō)一說(shuō)你的同桌對(duì)了沒有，如
6、果錯(cuò)了幫他糾正過(guò)來(lái)。2. 口算學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流反饋。3. 連一連，說(shuō)一說(shuō)。4. 觀察一個(gè)物體，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？六、全課總結(jié)今天你有什么收獲？七、作業(yè)回家觀察一個(gè)物體向家長(zhǎng)說(shuō)出你看到的面。附送：2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 看一看（一）4教案 北師大版一、教材分析 本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”的第一課時(shí)。本節(jié)課所要觀察的是長(zhǎng)方體形狀的物體。在第一冊(cè)學(xué)過(guò)“位置與順序”，已經(jīng)知道長(zhǎng)方體有前后、上下、左右6個(gè)面；在第二冊(cè)的“觀察物體”中，對(duì)“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要
7、在觀察長(zhǎng)方體的活動(dòng)中，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面，發(fā)展空間觀念，同時(shí)，會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析學(xué)生以學(xué)習(xí)過(guò)從前后左右上下等各個(gè)位置觀察物體，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)于從一個(gè)角度最多可以看到三個(gè)面，掌握起來(lái)還有一定的困難，教學(xué)中要充分估計(jì)到學(xué)生在判斷位置方面的困難，要以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，從學(xué)生熟悉的情景和事物出發(fā)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 2、通過(guò)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。 3、積極主動(dòng)
8、參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、長(zhǎng)方體、六個(gè)面上寫著口算題目的長(zhǎng)方體（每組一個(gè)）學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？生：喜歡師：淘氣、笑笑、機(jī)靈狗也喜歡畫畫，而且都認(rèn)為自己畫得好，有一次，他們一起畫老師的講臺(tái)，他們要比一比，看看到底誰(shuí)畫得像。畫了好長(zhǎng)時(shí)間，他們總算畫完了。等他們把各自的畫貼到黑板上，師邊說(shuō)邊把書中26頁(yè)連一連中講臺(tái)的圖像用課件出示他們一看，愣住了，原來(lái)他們沒法比了，因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)畫的講臺(tái)完全不一樣，你知道這是為什么呢？生：因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)站在講臺(tái)的不同的方向，所以看到的講臺(tái)是不一樣的師：對(duì)，那么這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的方
9、向來(lái)觀察物體。板書課題：看一看（一）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的淘氣、笑笑、機(jī)靈狗入手一起學(xué)生的注意，同時(shí)加上他們?nèi)齻€(gè)畫同一個(gè)講臺(tái)，卻畫出了完全不同的樣子，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望）（二）體驗(yàn)感悟1、實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。 師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕出示淘氣等三人畫的三張畫 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察老師的這個(gè)講臺(tái)，然后做好記錄：（1）淘氣、笑笑、機(jī)靈狗，分別是站在哪里畫出了他們手中的畫。 （2）除了他們?nèi)齻€(gè)看到的講臺(tái)的形狀之外，你還能看到講臺(tái)的哪些形狀。生按照老師引導(dǎo)，有序的觀察。如，先讓某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察后，再調(diào)換其位置，使其他小組的成員知道觀察
10、的方法。 2、演示、交流3、小游戲：全班學(xué)生圍著講臺(tái)做“動(dòng)、?！钡挠螒颉Ｒ簧埃簞?dòng)、停：喊停時(shí)，學(xué)生們要仔細(xì)觀察老師的講臺(tái)，互相說(shuō)一說(shuō)你站的位置上看到了講臺(tái)的幾個(gè)面。圍著講臺(tái)轉(zhuǎn)兩圈師：想一想，看一看：最多能看見講臺(tái)的幾個(gè)面？總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)，降低了學(xué)生理解站在一個(gè)位置最多能看到三個(gè)面的難度，學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)，難題迎刃而解）4、認(rèn)識(shí)三個(gè)面（1）師：當(dāng)我們站在物體的不同位置，看到的物體的面不一樣，這幾個(gè)面有它們自己的名字 。你知道它們叫什么嗎？師手拿
11、長(zhǎng)方體，邊指邊和學(xué)生學(xué)習(xí)：正面、上面、側(cè)面，并板書 （2）同桌合作：兩人一起觀察自己準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，分別指出正面、上面、右面，并說(shuō)出它們是什么樣的。在觀察過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體擺的方式不同，所看到同一個(gè)面名字是不一樣的。如：牙膏盒 生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學(xué)叫它側(cè)面，有的同學(xué)叫它正面呢？（一生豎著拿，同桌橫著拿。） 師：誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題？ 生：朝上的是上面，兩邊的是側(cè)面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。 （三）鞏固延伸1、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，淘氣、笑笑、機(jī)靈狗總算明白了為什么他們畫的講臺(tái)不一樣了，這不，正好趕上智慧老人過(guò)生日，他們買了禮物送給智慧老人，請(qǐng)看大屏幕課件出示：書中27頁(yè)第3題圖請(qǐng)同學(xué)們打開書27頁(yè)獨(dú)立完成第3題。2、獨(dú)立完成27頁(yè)第1題3、看物體的面，做口算題 每組準(zhǔn)備一個(gè)六個(gè)面上寫著口算題的長(zhǎng)方體，組長(zhǎng)可用不同的拿法讓組內(nèi)成員先說(shuō)出看到了物體的哪個(gè)面，然后再算出這個(gè)面上的口算題：如，我看到了正面，35=15（四）總結(jié)質(zhì)疑1、談自己的收獲2、說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方附：板書設(shè)計(jì) 看一看（一）站在不同的位置講臺(tái)，最多能看見三個(gè)面 正面、上面、側(cè)面（左面、右面）
2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 看一看（一） 3教案 北師大版
