2022年六年級語文下冊 28 馬教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制

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1、2022年六年級語文下冊 28 馬教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：1）、掌握文中生字詞。2）、反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。2、技能目標(biāo):1）、學(xué)習(xí)對比的寫法。2）、理解課文中一些含義深刻的句子，并對此發(fā)表自己的見解。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力、感悟能力。教學(xué)重 點誦讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)對比的寫法。教學(xué)難 點理解課文中一些含義深刻的句子，并對此發(fā)表自己的見解。學(xué)情分 析本課確定了讓學(xué)生用一句話概括全文的方式，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，課堂上讓學(xué)生充分的感受思考、討論交流，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動與合作特點，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2、。教學(xué)準(zhǔn) 備充分運用多媒體，制造精彩的課件；布置學(xué)生充分的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程： 集體備課個人備課二、同層展示：5分鐘三、出示目標(biāo)：2分鐘四、自主學(xué)習(xí)：12分鐘1、你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？2、你能用簡潔的一句話來概括這兩種馬各自的最突出的特點嗎？（家馬：“馴良”、 野馬：“自由奔放”）3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？（作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。）五、師生共同探究：10分鐘1、被征服之后的馬具有怎樣的品格?2、馬原本是什么樣的動物呢?3、如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”? 4、“給馬戴黃金鏈條”等是不是對馬的“侮

3、辱”? 六、揣摩體會，對比描寫：5分鐘1、找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。（就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。）2、文章在寫馬的美貌時，與其他動物作了對比，你認(rèn)為其他動物真的很丑嗎?說說你的看法。(運用對比描寫，更能突出馬的美貌。)七、課堂小結(jié)：3分鐘課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且，字里行間流露著作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的被奴役之馬的深切同情。八、當(dāng)堂檢測：5分鐘九、布置作業(yè)：1分鐘小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計 馬 勇毅馴服 人類馴養(yǎng)的馬 舍己從人 同情 受到奴役對比 自由自在 天然野生的馬 絕不兇猛 贊美 團結(jié)和睦 高大優(yōu)美反思與重建附：一、 同層展示：1作者布封是_國_學(xué)家和_。他一生的主要著作是卷帙浩繁的_。2給下列加粗字注音。鞍轡（ ） 獷野（ ） 闊綽（ ） 庇蔭（ ）（ ）二、 課堂檢測題：1、文章是從哪些方面寫“馬”的馴良的？2、馴養(yǎng)的馬與野馬相比，主要區(qū)別是什么？（用文中的原話回答）三、 布置作業(yè)：1、同步前兩個大題（必做）2、試用對比的方法描述自己養(yǎng)過或見過的小動物（HG層選做）