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1、2022年(春)五年級數學下冊 2.4《通分》教案7 （新版）西師大版
教學建議
1.這節(jié)內容建議用2課時完成。
2.由于這個小節(jié)的內容的編排方式與約分比較相似，教學時，可以讓學生先回想學習公因數的過程，讓學生說出經歷“找兩個數的因數——發(fā)現兩個數的公因數——找出這些公因數的最大公因數——用短除法找公因數”的過程以后，教師可以明確地告訴學生，這節(jié)課我們用相似的方法來學習公倍數，并對學生找公因數的過程作適當的改動，變成“找兩個數的倍數——發(fā)現兩個數的公倍數——找出這些公倍數的最小公倍數——用短除法找公倍數”后，再引導學生按這個學習過程進行探究。這樣有效地利用前面的學習方法來學習新知識，能最
2、大可能地發(fā)揮學生學習的主動性，事半功倍地用原有知識來推動新知識的學習。
3.在例1用短除法求兩個數的最小公倍數的教學過程中，要引導學生作這樣的思考：4=2×2，6=2×3。4和6的倍數應該是4的因數和6的因數的乘積，由于兩個數有公因數2，因此這個公因數只乘一次就行了，也就是說，4和6的最小公倍數包含4和6的公因數和不同的因數。這樣，學生才能理解2×2×3=12是4和6的最小公倍數，也才能從根本上掌握用短除法求兩個數的最小公倍數的方法。
4.教學例2時，可以先復習同分母分數比較大小的方法，然后引導學生思考要求哪個工人檢驗得快一些就是看哪個分數大一些，這就涉及通分的問題。在教學具體的通分的過程
3、中，重點要求學生考慮兩個問題，一是選哪個數作為新分母，二是怎樣用分數的基本性質進行通分。首先要使學生明白，兩個分數分母的公倍數都可以作為這兩個分數的新公分母，但是用最小公倍數作新公分母要簡便一些；還要理解分數通分時，是分母要擴大一定的倍數，引起分子要擴大相同的倍數。學生要理解這些變化關系，才能正確掌握通分的方法。
5.教學練習六第1題時，可以把這幾組數分成幾類，比如兩個數是互質數的，一個數是另一個數的幾倍的……這樣分類后再分別找這些數的最小公倍數，學生就更容易發(fā)現找兩個數的最小公倍數的一些規(guī)律。第2題要求學生注意的是，小紅每隔3天上一次網的意思是每4天上一次網，比如在9月30日上網以后，下一次的上網時間是10月4日，中間相隔10月1日、2日、3日3天，明白了這樣一個意思以后，學生才能正確地解題。第5題不但要求學生判斷正確或錯誤，還要說一說正確或錯誤的原因，這樣學生才能建立更清晰的概念。學生完成第7題后，還可以要求學生說一說生活中哪些地方還用到比較分數大小的事例，你是怎樣解決的。通過這樣的練習讓學生進一步感受所學知識與現實生活的聯系，使學生獲得價值體驗。
6.教學思考題時，除了用通分的方法讓學生對分數進行大小排列外，還可以用圖示法來表示這些分數的大小關系。這樣學生更能直觀地發(fā)現這些分數的大小排列規(guī)律。
2022年(春)五年級數學下冊 2.4《通分》教案7 （新版）西師大版
