2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第一課做事要有條理1教學(xué)策略 華中師大版

《2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第一課做事要有條理1教學(xué)策略 華中師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第一課做事要有條理1教學(xué)策略 華中師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第一課做事要有條理1教學(xué)策略 華中師大版教學(xué)目標(biāo)1.嘗試對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事件進(jìn)行條理化分析及整理思維； 2.學(xué)會(huì)起止框、處理框、判斷框、流程線、連接點(diǎn)的畫法。3.會(huì)畫“無(wú)分支”和“有分支”事件的流程圖。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用程序思考對(duì)已經(jīng)歷過(guò)的事進(jìn)行條理思維。難點(diǎn)：會(huì)畫“無(wú)分支”事情的流程圖。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)策略1.教法：教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題有較清晰的描述，在腦中的明確的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化描述過(guò)程。然后引出流程圖的知識(shí)。在流程圖的教學(xué)中，教師要講清起止框、處理框、流程線、連接點(diǎn)的畫法、作用。教師還要講解判斷框的畫法、作用。引導(dǎo)學(xué)生思考判斷一個(gè)

2、問(wèn)題的思路，并能表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完流程圖后，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫無(wú)分支的流程圖。還要指導(dǎo)學(xué)生畫有分支的流程圖。對(duì)于有分支的流程圖，能畫出和書上不同的流程圖。學(xué)生畫完流程圖，教師必須對(duì)他們畫的進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)檎_的流程圖，是學(xué)生正確思考問(wèn)題的反映，指出不足，可以幫助學(xué)生在思考問(wèn)題的方面，有所提高。2.學(xué)法：第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起止框、處理框、流程線、連接點(diǎn)的畫法、作用。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)判斷框的畫法、作用。學(xué)生學(xué)習(xí)完流程圖的知識(shí)后，就需要進(jìn)行操作實(shí)際了。本課要求學(xué)生能畫有分支的流程圖。在學(xué)生理解了判斷問(wèn)題的過(guò)程后，指導(dǎo)學(xué)生畫有分支的流程圖，再讓學(xué)生獨(dú)立畫一個(gè)有分支的流程圖。畫完后，再

3、相互交流，看看誰(shuí)的畫法有創(chuàng)新。附送：2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第一課做事要有條理1教案 華中師大版教學(xué)目標(biāo)1.嘗試對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事件進(jìn)行條理化分析及整理思維； 2.學(xué)會(huì)起止框、處理框、判斷框、流程線、連接點(diǎn)的畫法。3.會(huì)畫“無(wú)分支”和“有分支”事件的流程圖。學(xué)：xj5u教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用程序思考對(duì)已經(jīng)歷過(guò)的事進(jìn)行條理思維。難點(diǎn)：會(huì)畫“無(wú)分支”事情的流程圖。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們每天都會(huì)做很多事情。你們想想，每天都做了哪些事情？2.做每件事情，你有一定的順序嗎？做每件事情，都有它的進(jìn)行順序，也叫程序。但我們習(xí)慣成自然，沒(méi)有覺(jué)察到它的過(guò)程。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)

4、做事要有條理一課。（二）描述過(guò)程1.實(shí)踐一：請(qǐng)一生用語(yǔ)言描述他起床的順序。2.師：你們聽(tīng)了以后，覺(jué)得他這種描述方法是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜？那我們就來(lái)簡(jiǎn)化他的描述過(guò)程。（師引導(dǎo)生進(jìn)行簡(jiǎn)化：橫向流程圖，提綱式描述）3.實(shí)踐二：你還能用別的描述方法嗎？想一想，寫下來(lái)。然后與同學(xué)交流，看是否能順利讀懂對(duì)方的描述。4.實(shí)踐三：你休息時(shí)干什么？你能把它的過(guò)程描述出來(lái)嗎？現(xiàn)在，你用自己的方法把它的過(guò)程描述出來(lái)。5.交流：學(xué)生把自己寫的過(guò)程描述相互看。你能對(duì)別人的描述一目了然嗎？你有什么問(wèn)題？（三）新知1.每個(gè)人的表達(dá)不一樣，會(huì)影響相互交流。為了達(dá)到大家公認(rèn)，便于交流的目的，人們進(jìn)行的約定。2.教學(xué)起止框、處理框、判

5、斷框、流程線、連接點(diǎn)的畫法、作用。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起止框、處理框、流程線、連接點(diǎn)的畫法、作用。起止框：過(guò)程的“開(kāi)始”和“結(jié)束”。處理框：一個(gè)程序的處理步驟。流程線：各框之間的連接線，表示步驟進(jìn)行的方向。連接點(diǎn)：流程圖太長(zhǎng)，換頁(yè)繼續(xù)畫流程圖時(shí)，需要“連接點(diǎn)”接上。實(shí)踐四：現(xiàn)在，我們一起把“起床”的流程圖畫出來(lái)。（師引導(dǎo)生畫無(wú)分支流程圖）實(shí)踐五：大家玩過(guò)“太空船”吧，我們就把玩“太空船”的過(guò)程用流程圖畫出來(lái)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)判斷框的畫法、作用、幾種常見(jiàn)形式。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用判斷框畫流程圖。（畫默寫過(guò)程的流程圖）（4）你還可以用別的流程圖表示默寫過(guò)程嗎？試一試。（四）總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)事情過(guò)程的思考，學(xué)習(xí)畫流程圖的簡(jiǎn)單方法，還學(xué)習(xí)了流程圖中的各種框的畫法。（五）練習(xí)大家看“課后實(shí)踐”，你能把它的過(guò)程用流程圖表示出來(lái)嗎？