2021-2022年五年級英語上冊 Recycle 2教案 人教PEP

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1、2021-2022年五年級英語上冊 Recycle 2教案 人教PEP 　　教學(xué)重點 　　本課時的教學(xué)重點是Let’s read部分的對話認讀、理解及運用。要求學(xué)生能獨立認讀句子，根據(jù)句意回答問題，并能在情景中分角色朗讀和表演對話。在特定的情境中，運用句子做事情。（以及完成小調(diào)查） 　　教學(xué)難點： 　　本課時的難點是認讀十二個月份的單詞，孩子們在反復(fù)的歌謠誦讀中明確單詞的讀音，通過認讀的練習(xí)，記住詞形。 　　課前準備 　　1. 準備第四單元所學(xué)的單詞和短語卡片，本課時Let’s read 部分的課件。 　　2. 投影片：Let’s read部分的問題及填空練習(xí)。 　　3. 十二

2、個月份的單詞卡和圖片；調(diào)查用的小表格 　　教學(xué)過程 　　1. Warm-up 　?。?）唱一唱 　　? 教師播放I can help.的歌曲，孩子們邊唱邊表演。 　　（2）Let’s chant 　　? 播放Let’s chant部分的錄音，孩子們表演歌謠。邊唱邊拿出相應(yīng)的短語小卡片。 　?。?）look, ask and answer 　　?教師出示短語小卡片，孩子根據(jù)卡片內(nèi)容詢問下一個同學(xué)：Can you make the bed? 　　2. Presentation 　　Let’s read 　　教師出示Let’s read 課件，讓孩子觀察圖片：“Who can

3、you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?” 　　投影出示問題： 　　1）Is Mother monkey at home? 　　2）?Can the monkey cook the meals? 　　3）Can the monkey wash the clothes? 　　4）What can he do? 　　5）Can the monkey help his dad? 　　參考答案： 　　1）No, she isn’t. 　　2）No, he ca

4、n’t. 　　3）No, he can’t. 　　4）He can empty the trash. 　　5）No, he can’t. 　　學(xué)生自己閱讀對話，小組內(nèi)回答問題，抽查學(xué)生回答問題。 　　聽對話錄音，跟讀。 　　小組分角色朗讀，小組表演對話。 　　把每個問題的答案寫在問題后面，小組檢查。 　　Let’s chant 　　教師出示12個月份的圖片，讓孩子猜猜分別是哪個月。 　　出示12個月的單詞卡片，逐個認讀，或進行隨機抽查。 　　播放歌謠，聽到月份時出示相應(yīng)的單詞。 　　聽錄音，邊聽邊說。 　　聽錄音，邊說邊表演，或小組表演。 　　3. Let’s pl

5、ay 　　小調(diào)查：教師設(shè)計一份表格，學(xué)生運用做調(diào)查。 ? Cook the meals Wash the clothes Clean the dishes …. You ? ? ? ? Your father ? ? ? ? Your mother ? ? ? ? 　　小組表演的活動 　　學(xué)生每四人一組，把自己可以做的事和爸爸媽媽可以做的事分別寫在一張紙條上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes

6、. 把所有紙條放在一個盒子里，每個孩子抽出一張，大家認讀，并扮演其中的角色表演。 　　4. Consolidation and extension 　　做本單元活動手冊Listen and match 　?。?）認讀題目中的句子 　　（2）聽錄音，連線。 　?。?）小組檢查答案。 　　Read and answer 　?。?）學(xué)生自己認讀對話。 　?。?）小組互問答。 　?。?）獨立寫出答案。 　　5. 板書 Lesson one 　　Questions: 　　1. Is Mother monkey at home? 　　2. Can the monkey cook

7、 the meals? 　　3. Can the monkey wash the clothes? 　　4. What can he do? 　　5. Can the monkey help his dad? 第二課時 　　一、教學(xué)重點 　　本課時的教學(xué)重點是Read and write部分的短文認讀、理解及運用。要求學(xué)生能獨立認讀短文，根據(jù)句意回答問題。并能根據(jù)圖的內(nèi)容運用There be 句型進行描述。 　　二、教學(xué)難點 　　本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。 　　三、課前準備 　　1. 準備第六單元所學(xué)的單詞和短語卡片，

8、本課時Read and write 部分的錄音。 　　2. 每個孩子準備好彩筆和畫好的圖畫。 　　3. 投影片出示Read and write答案。 　　四、教學(xué)過程 　　1．Warm-up 　　（1）Review the words 　　教師出示flower, lake, bridge, city等第六單元16張單詞卡片，學(xué)生搶答單詞。 　　學(xué)生認讀單詞，方式是one by one。 　　進行拼讀單詞比賽。 　?。?）描述圖畫 　　教師在黑板上分別畫出一個鄉(xiāng)村和城市的背景圖，請孩子分別把16個單詞貼在不同的部位，孩子們在小組里進行描述圖畫：例如：There are man

9、y small houses in my village. 　　請各小組的孩子描述圖畫。 　　2．Presentation 　　listen and choose 　?。?）教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗的村莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要準備的圖卡。教師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。 　?。?）讓孩子們自己認讀課文內(nèi)容，把自己的小圖卡，貼在自己畫好的草地背景上。 　?。?）聽錄音，跟讀課文2遍。 　　（4）小組合作，一個孩子讀，一個來檢查自己的圖畫。 　?。?）請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫，請幾個孩子說一說。 　?。?）學(xué)

10、生自己填寫Read and write中的練習(xí)。投影答案。 　　3．Let’s play 　　Let’s play 　　教師出示本部分的掛圖，讓孩子根據(jù)圖進行自由提問： 　　Where is ….?? How many ….? Is there a school? 　　讓孩子把這些問題分別寫在魚形的卡片上，貼在教師的四周。 　　以小組為單位，比一比誰回答得最多最好。 　　Make an ad for a house 　　學(xué)生以小組為單位合作完成Task time部分的設(shè)計廣告，然后展示、描述自己廣告的內(nèi)容和特點，比一比那個小組設(shè)計的廣告最有創(chuàng)意。 　　4．Consolidat

11、ion and extension 　　做本單元活動手冊Read and write 　　小組為單位，就圖中的物品進行問答。 　　學(xué)生自己完成填空 　　Find, say and write. 　　學(xué)生觀察圖 　　小組問答 　　完成填空 　　5. 板書 Lesson two 　　There isn’t a _____ over there. 　　There are no ______ in the river. 　　There are no______ near the road. 　　There aren’t many ______ in the village

12、第三課時 　　一、教學(xué)重點 　　本課時的教學(xué)重點是鞏固復(fù)習(xí)There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習(xí)中充分的運用語言。 　　二、教學(xué)難點 　　本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。 　　三、課前準備 　　1. 準備第in, on, under, beside的單詞卡片。 　　2. Pair work 練習(xí)的圖卡和掛圖。 　　3. 第四--六單元的單詞卡片。 　　四、教學(xué)過程 　　1. Warm-up 　?。?）手勢操 　　?教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩

13、子看卡片用手勢表演含義。 　?。?）聽一聽，做一做 　　?教師發(fā)出口令，學(xué)生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book…. 　　2. Presentation 　　（1）Pair work 　　教師出示Pair work的掛圖，請孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請孩子來回答。 　　每個孩子有一套小卡片，小組做練習(xí)。一個孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個孩子；另一個孩子按聽到的內(nèi)容完成圖片。兩個人交換練習(xí)。

14、 　　兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學(xué)生挑選完一樣物品，就與同伴進行一次對話。 　　（2）Listen and choose 　　讓孩子在第一排的圖中挑一幅，用手遮住。 　　讓教師描述其中的一幅衣服圖，如果孩子和教師的一樣，孩子就得一分。如果孩子和教師的不一樣，孩子描述出自己的圖，正確的話得兩分，不正確不得分。 　　3. Let’s play 　?。?）拼詞游戲 　　教師拿出4－6單元的單詞，進行拼讀練習(xí)。 　　教師拼一個詞，學(xué)生猜一猜單詞是什么。 　　小組做練習(xí)。（拼一拼，猜一猜） 　?。?）Ask and answer 　　小組練習(xí)：兩人一組，互相詢問，并

15、填寫答案。 　　Where is your bed？??????????　 My bed is _______. 　　Where is your mirror?????????　 My mirror is _______. 　　Where is your air-conditioner???My air-conditioner is ______ 　　4. Consolidation and extension 　?。?）做本單元活動手冊Listen and write. 　　自己閱讀短文 附送： 2021-2022年五年級英語上冊 Recycle1(10)教案 人教PEP

16、 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)Let’s act 部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。 教學(xué)難點：Let’s act 部分的故事情節(jié)的理解。 教具準備： 1 教師準備故事內(nèi)容的教學(xué)課件。 2 教師準備Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。 3 教師準備Zoom, Zip 的面具，將面具的眼睛處挖空。 4 教師準備一個小鼓、一個眼罩和一個小球，沒有眼罩的可用手絹代替。 5 教師準備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。 6 教師準備故事內(nèi)容的配套投影片。 教學(xué)過程： 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revi

17、sion) （1）教師播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，師生共唱。 （2）教師主動向某個學(xué)生打招呼、問好。 Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you. （3）教師讓學(xué)生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學(xué)生問候的句子盡量不同。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師根據(jù)問候接力，總結(jié)所學(xué)問候語等。盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來。 A、當我們想同對方打招呼或問候時，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說： Hello./ Hi. [

18、什么時間都可以] Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同時間，不同選擇] How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。] Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高興見到你] B、當我們想了解對方姓名或介紹自己時，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說： What’s your name? Your name, ple

19、ase? My name is…/I’m … C、當我們?yōu)閯e人介紹伙伴時，生出示此情景圖）可以說： This is … D、當我們建議別人做某事時，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說： Let’s sing/ play/ go to school…. （2）游戲：你是誰？（Who are you?） 教師拿出準備好的小球、小鼓、眼罩，告訴學(xué)生游戲方法同“擊鼓傳花”相同，但擊鼓人的眼睛要被蒙上，當鼓聲停止時，擊鼓人介紹自己姓名 My name is…/I’m …，并問手中拿到小球的人是誰？Who are you? ，隨后拿小球的同學(xué)回答自己姓名My name is

20、…/I’m …。在請下一為學(xué)生上前擊鼓，游戲繼續(xù)進行。（游戲可先由老師開始做示范。） （3）教師帶讀并譯中文Who are you? （4）教師播放故事課件，展示Let’s act 部分，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。 （5）聽錄音，跟讀故事。 3 趣味操練 (Practice) （1）教師再次展示配套課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對故事了解情況。 如：Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this? （2）教師找四名學(xué)生，一起戴上頭飾和面

21、具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準備。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹） （3）小組練習(xí)，角色扮演。 將學(xué)生按4人一小組，按人物進行練習(xí)。 （4）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。 4 課堂評價 (Assessment) （1）本單元是對前三單元的復(fù)習(xí)，教師可在做本課時的評價之前，對學(xué)生前半個學(xué)段的學(xué)習(xí)給予小結(jié)，討論本單元的獲獎目標。 （2）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。做活動手冊本單元第1 部分的練習(xí)。 5 擴展性活動(Add-activities) 讓學(xué)生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對話，并說給伙伴們聽。內(nèi)容可以與圖中原有相似，但不可相同。 此活動讓學(xué)生自由想象對話內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性。