《2021-2022年五年級英語上冊 Recycle 2教案 人教PEP》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年五年級英語上冊 Recycle 2教案 人教PEP(12頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年五年級英語上冊 Recycle 2教案 人教PEP教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Lets read部分的對話認(rèn)讀、理解及運(yùn)用。要求學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)讀句子,根據(jù)句意回答問題,并能在情景中分角色朗讀和表演對話。在特定的情境中,運(yùn)用句子做事情。(以及完成小調(diào)查)教學(xué)難點(diǎn):本課時的難點(diǎn)是認(rèn)讀十二個月份的單詞,孩子們在反復(fù)的歌謠誦讀中明確單詞的讀音,通過認(rèn)讀的練習(xí),記住詞形。課前準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備第四單元所學(xué)的單詞和短語卡片,本課時Lets read 部分的課件。2. 投影片:Lets read部分的問題及填空練習(xí)。3. 十二個月份的單詞卡和圖片;調(diào)查用的小表格教學(xué)過程1. Warm-up(1)
2、唱一唱 教師播放I can help.的歌曲,孩子們邊唱邊表演。(2)Lets chant 播放Lets chant部分的錄音,孩子們表演歌謠。邊唱邊拿出相應(yīng)的短語小卡片。(3)look, ask and answer教師出示短語小卡片,孩子根據(jù)卡片內(nèi)容詢問下一個同學(xué):Can you make the bed?2. PresentationLets read教師出示Lets read 課件,讓孩子觀察圖片:“Who can you see?”“Can the monkeys father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”投影出
3、示問題:1)Is Mother monkey at home?2)Can the monkey cook the meals?3)Can the monkey wash the clothes?4)What can he do?5)Can the monkey help his dad?參考答案:1)No, she isnt.2)No, he cant.3)No, he cant.4)He can empty the trash.5)No, he cant.學(xué)生自己閱讀對話,小組內(nèi)回答問題,抽查學(xué)生回答問題。聽對話錄音,跟讀。小組分角色朗讀,小組表演對話。把每個問題的答案寫在問題后面,小組檢查
4、。Lets chant教師出示12個月份的圖片,讓孩子猜猜分別是哪個月。出示12個月的單詞卡片,逐個認(rèn)讀,或進(jìn)行隨機(jī)抽查。播放歌謠,聽到月份時出示相應(yīng)的單詞。聽錄音,邊聽邊說。聽錄音,邊說邊表演,或小組表演。3. Lets play小調(diào)查:教師設(shè)計一份表格,學(xué)生運(yùn)用做調(diào)查。 Cook the mealsWash the clothesClean the dishes.You Your father Your mother 小組表演的活動學(xué)生每四人一組,把自己可以做的事和爸爸媽媽可以做的事分別寫在一張紙條上,如:I can wash the clothes. My father can cook
5、 the meals. My mother can do the dishes. 把所有紙條放在一個盒子里,每個孩子抽出一張,大家認(rèn)讀,并扮演其中的角色表演。4. Consolidation and extension做本單元活動手冊Listen and match(1)認(rèn)讀題目中的句子(2)聽錄音,連線。(3)小組檢查答案。Read and answer(1)學(xué)生自己認(rèn)讀對話。(2)小組互問答。(3)獨(dú)立寫出答案。5. 板書Lesson oneQuestions:1. Is Mother monkey at home?2. Can the monkey cook the meals?3. C
6、an the monkey wash the clothes?4. What can he do?5. Can the monkey help his dad?第二課時一、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Read and write部分的短文認(rèn)讀、理解及運(yùn)用。要求學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)讀短文,根據(jù)句意回答問題。并能根據(jù)圖的內(nèi)容運(yùn)用There be 句型進(jìn)行描述。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時的難點(diǎn)是能夠運(yùn)用好表示方位的介詞,運(yùn)用There be 句型進(jìn)行正確的描述。三、課前準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備第六單元所學(xué)的單詞和短語卡片,本課時Read and write 部分的錄音。2. 每個孩子準(zhǔn)備好彩筆和畫好的圖畫。3. 投影片出示Re
7、ad and write答案。四、教學(xué)過程1Warm-up(1)Review the words教師出示flower, lake, bridge, city等第六單元16張單詞卡片,學(xué)生搶答單詞。學(xué)生認(rèn)讀單詞,方式是one by one。進(jìn)行拼讀單詞比賽。(2)描述圖畫教師在黑板上分別畫出一個鄉(xiāng)村和城市的背景圖,請孩子分別把16個單詞貼在不同的部位,孩子們在小組里進(jìn)行描述圖畫:例如:There are many small houses in my village.請各小組的孩子描述圖畫。2Presentationlisten and choose(1)教師出示一片綠色的草地,告訴孩子,明明要
8、在這里建一座美麗的村莊,需要你來幫助他,聽一聽錄音,選擇你需要準(zhǔn)備的圖卡。教師播放錄音三遍,請孩子們分別找出圖卡。(2)讓孩子們自己認(rèn)讀課文內(nèi)容,把自己的小圖卡,貼在自己畫好的草地背景上。(3)聽錄音,跟讀課文2遍。(4)小組合作,一個孩子讀,一個來檢查自己的圖畫。(5)請孩子把大卡片貼到黑板上,小組描述圖畫,請幾個孩子說一說。(6)學(xué)生自己填寫Read and write中的練習(xí)。投影答案。3Lets playLets play教師出示本部分的掛圖,讓孩子根據(jù)圖進(jìn)行自由提問:Where is .? How many .? Is there a school?讓孩子把這些問題分別寫在魚形的卡片
9、上,貼在教師的四周。以小組為單位,比一比誰回答得最多最好。Make an ad for a house學(xué)生以小組為單位合作完成Task time部分的設(shè)計廣告,然后展示、描述自己廣告的內(nèi)容和特點(diǎn),比一比那個小組設(shè)計的廣告最有創(chuàng)意。4Consolidation and extension做本單元活動手冊Read and write小組為單位,就圖中的物品進(jìn)行問答。學(xué)生自己完成填空Find, say and write.學(xué)生觀察圖小組問答完成填空5. 板書Lesson twoThere isnt a _ over there.There are no _ in the river.There ar
10、e no_ near the road.There arent many _ in the village第三課時一、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是鞏固復(fù)習(xí)There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習(xí)中充分的運(yùn)用語言。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時的難點(diǎn)是能夠運(yùn)用好表示方位的介詞,運(yùn)用There be 句型進(jìn)行正確的描述。三、課前準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備第in, on, under, beside的單詞卡片。2. Pair work 練習(xí)的圖卡和掛圖。3. 第四-六單元的單詞卡片。四、教學(xué)過程1. Warm-up(1)手勢操 教師出示in, on, under, beside的單詞卡片
11、,讓孩子看卡片用手勢表演含義。(2)聽一聽,做一做教師發(fā)出口令,學(xué)生邊做邊說:Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book.2. Presentation(1)Pair work教師出示Pair work的掛圖,請孩子把小圖片貼在圖中,邊貼邊詢問:Where is the ?,請孩子來回答。每個孩子有一套小卡片,小組做練習(xí)。一個孩子把自己的圖貼好,然后描述給另一個孩子;另一個孩子按聽到的內(nèi)容完成圖片。兩個人交換練習(xí)。兩人一組,按自己的想法連一連,說一說。每個學(xué)生挑選
12、完一樣物品,就與同伴進(jìn)行一次對話。(2)Listen and choose 讓孩子在第一排的圖中挑一幅,用手遮住。讓教師描述其中的一幅衣服圖,如果孩子和教師的一樣,孩子就得一分。如果孩子和教師的不一樣,孩子描述出自己的圖,正確的話得兩分,不正確不得分。3. Lets play(1)拼詞游戲教師拿出46單元的單詞,進(jìn)行拼讀練習(xí)。教師拼一個詞,學(xué)生猜一猜單詞是什么。小組做練習(xí)。(拼一拼,猜一猜)(2)Ask and answer小組練習(xí):兩人一組,互相詢問,并填寫答案。Where is your bed? My bed is _.Where is your mirror? My mirror is
13、 _.Where is your air-conditioner?My air-conditioner is _4. Consolidation and extension(1)做本單元活動手冊Listen and write.自己閱讀短文附送:2021-2022年五年級英語上冊 Recycle1(10)教案 人教PEP教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)Lets act 部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。教學(xué)難點(diǎn):Lets act 部分的故事情節(jié)的理解。教具準(zhǔn)備:1 教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)課件。2 教師準(zhǔn)備Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。3 教師準(zhǔn)備Zoom,
14、 Zip 的面具,將面具的眼睛處挖空。4 教師準(zhǔn)備一個小鼓、一個眼罩和一個小球,沒有眼罩的可用手絹代替。5 教師準(zhǔn)備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。6 教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的配套投影片。教學(xué)過程:1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)教師播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ,師生共唱。(2)教師主動向某個學(xué)生打招呼、問好。Hello. Hello. How are you? Im fine. Thank you.(3)教師讓學(xué)生做問候接力。方法同上的師生問候,但告訴學(xué)生問候的句子盡量不同。2 呈現(xiàn)新課 (Presentat
15、ion)(1)教師根據(jù)問候接力,總結(jié)所學(xué)問候語等。盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來。A、當(dāng)我們想同對方打招呼或問候時,(為學(xué)生出示此情景圖)我們可以說:Hello./ Hi. 什么時間都可以Good morning./Good afternoon./Good evening. 不同時間,不同選擇How are you? (Im) Fine, thank you./Very well, thanks. 用于熟人之間有一段時間未見面,或是對方身體欠佳,或是較正式的向別人打招呼等場合。Nice to meet you. Nice to meet you, too.表示很高興見到你B、當(dāng)我們想了解對方姓名或介紹
16、自己時,(為學(xué)生出示此情景圖)我們可以說:Whats your name? Your name, please? My name is/Im C、當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時,生出示此情景圖)可以說:This is D、當(dāng)我們建議別人做某事時,(為學(xué)生出示此情景圖)可以說:Lets sing/ play/ go to school.(2)游戲:你是誰?(Who are you?)教師拿出準(zhǔn)備好的小球、小鼓、眼罩,告訴學(xué)生游戲方法同“擊鼓傳花”相同,但擊鼓人的眼睛要被蒙上,當(dāng)鼓聲停止時,擊鼓人介紹自己姓名 My name is/Im ,并問手中拿到小球的人是誰?Who are you? ,隨后拿小球的
17、同學(xué)回答自己姓名My name is/Im 。在請下一為學(xué)生上前擊鼓,游戲繼續(xù)進(jìn)行。(游戲可先由老師開始做示范。)(3)教師帶讀并譯中文Who are you?(4)教師播放故事課件,展示Lets act 部分,并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。(5)聽錄音,跟讀故事。3 趣味操練 (Practice)(1)教師再次展示配套課件,并根據(jù)故事向?qū)W生提問,檢查學(xué)生對故事了解情況。如:Is it in the morning or in the afternoon?Is this Zoom?Who is this?(2)教師找四名學(xué)生,一起戴上頭飾和面具,按故事中的人物進(jìn)行對話表演。為全體學(xué)生的
18、小組練習(xí)做準(zhǔn)備。(Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介紹)(3)小組練習(xí),角色扮演。將學(xué)生按4人一小組,按人物進(jìn)行練習(xí)。(4)將頭飾和面具發(fā)給表演的小組,讓表演的小組到講臺前展示。4 課堂評價 (Assessment)(1)本單元是對前三單元的復(fù)習(xí),教師可在做本課時的評價之前,對學(xué)生前半個學(xué)段的學(xué)習(xí)給予小結(jié),討論本單元的獲獎目標(biāo)。(2)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。做活動手冊本單元第1 部分的練習(xí)。5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)讓學(xué)生在書中任意找一幅圖案,試著自編一段對話,并說給伙伴們聽。內(nèi)容可以與圖中原有相似,但不可相同。此活動讓學(xué)生自由想象對話內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性。