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1、2021-2022年蘇教版五年級上冊《讀書莫放“攔路虎” 2》WORD版教案
設計理念：
本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。在自讀中，教師要參與閱讀活動，要幫助學生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐，最終達到教學目的。
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3.初步學習讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習慣及查字典的好習慣。
教學重點：
培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
教學難點
2、：
通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學準備：
1.字典、詞典
2.查字典的知識。
課前先學：
閱讀課文，了解課文大意
教學過程：
一、導入新課。
1.看課題，有什么特別的地方嗎？
（課題中有個三角形，這是閱讀課文的標志。）
2.閱讀課文就是根據(jù)自己學習課文的經(jīng)驗自己讀懂課文。
二、回憶學習課文的方法，總結學法。
1.回憶我們以前學習課文，都用什么方法來學習？
2.總結學法：
（1）讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。
（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？
3、（可以獨立思考，也可以請教老師同學。）
（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。
三、學生自學。（給學生足夠的時間自學，教師要參與進去，給與必要的指導）
1.學生帶著任務讀課
1）什么叫“攔路虎”？
2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4）如何查字典？
2.學生分小組采多種形式學習。
3.討論、交流，讀課文。
四、匯報自學情況。
五、熟讀積累：
1.采用多種形式練讀全文。
2.找出自己最喜歡的反復朗讀。
3.談談學了本文后的感受。
讓學生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵
4、學生個性讀書，讀出自己的感受。
六、綜合訓練：
閱讀《毛遂自薦》
春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。
大敵當前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強同意了。
? 到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平
5、原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國?！?
成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔任某一項工作。
七、總結：
今天大家學會了自己讀書這是了不
6、起的本領，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進步。
附送：
2021-2022年蘇教版五年級上冊《讀書莫放“攔路虎” 3》WORD版教案
學習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。
教學難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移
7、默化的教育。
教學準備：有關課外知識。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
達成目標
一、導入揭題。
談話，導入 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學生自由發(fā)表意見。
激發(fā)學習興趣
二、點撥
自學課文。
自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1.學生帶著任務讀課
2.學生分組學習小組多種形式學習
3.討論、交流，讀課文。
使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1．什么叫“攔路虎”？
2.面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3.你是如何消滅讀書時
8、的攔路虎的？
4.如何查字典？
（一）、 要有耐心。
?。ǘ?、 要有恒心。
抓住重點句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結延伸。
5.熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復朗讀。
談談學了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
教學反思
心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。
板書設計：
讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
2021-2022年蘇教版五年級上冊《讀書莫放“攔路虎” 2》WORD版教案
