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1、2022年六年級(jí)音樂上冊 編花籃教案 湘教版教材分析：編花籃是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能夠用歡快、活潑的情緒，優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。2、在演唱歌曲編花籃的過程中，掌握下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)。3、在欣賞的過程中，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而對(duì)河南民歌產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘歌曲的旋律特點(diǎn)，歌詞特點(diǎn)，把握好歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。2、在多種教學(xué)活動(dòng)
2、中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛。教具準(zhǔn)備：琴 課件 多媒體 碰鈴 雙響筒教學(xué)流程：導(dǎo)入新課整體感知自學(xué)指導(dǎo)檢查點(diǎn)撥探索規(guī)律鞏固創(chuàng)新拓展提高教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入：宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)的民族歌唱家，他以一曲江蘇民歌好一朵茉莉花感動(dòng)了在座的各國聽眾。（師生共同欣賞） 魯迅先生曾說：“越是民族的便越是世界的?！闭蛉绱耍覀兊拿褡逡魳犯袆?dòng)了全世界人民。今天我們來學(xué)習(xí)一首具有豫劇特點(diǎn)的民歌編花籃來向全世界人民展示我們的民族文化。二、 學(xué)習(xí)歌曲：（一） 感受體驗(yàn)整體感知歌曲：1、 聆聽范唱：思考：歌曲的情緒是怎樣的？拍號(hào)是什么？2、 自學(xué)歌曲：隨錄音心中默唱歌曲。隨琴輕聲
3、演唱歌曲。教師助學(xué)（解決自學(xué)難點(diǎn)）。學(xué)生隨琴完整地演唱歌曲。（二） 感受實(shí)踐探索規(guī)律：1、 旋律特點(diǎn)：下滑音的使用。旋律中多次出現(xiàn)的2 1 7旋律。2、 歌詞特點(diǎn)：襯詞的使用。押韻。（襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)）3、完整地演唱歌曲，更充分體現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)。（三） 鞏固創(chuàng)新實(shí)踐：1、運(yùn)用不同的方式演唱歌曲。2、師生共同實(shí)踐。三、知識(shí)拓展： 欣賞河南豫劇花木蘭選段誰說女子不如男。說說河南民歌的特點(diǎn)。（熱情、奔放、純樸、優(yōu)美，也流露出河南人的率真，質(zhì)樸等等）四、課堂小結(jié)：河南地區(qū)地方音樂相當(dāng)豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有地方特點(diǎn)的舞蹈，器樂曲等，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去了解更
4、多的不同地區(qū)，不同民族甚至不同國家的民族文化。五、生在編花籃的音樂聲中走出教室。附送：2022年六年級(jí)音樂上冊 編花籃說課稿 湘教版一、 說教材。編花籃是湘版教材五年年下冊的教學(xué)內(nèi)容，這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)人們對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。二、說教法：在這一課中，我主要采用了情境教學(xué)法，如：1教師聲情并茂地范唱歌曲，喚起學(xué)生演唱和表演的欲望；2引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，體會(huì)河南方言的特色，感受采花姑娘愉悅、興奮的心情；3初學(xué)歌曲時(shí)，師生共
5、同欣賞多媒體課件中的牡丹花圖片，使學(xué)生身臨其境般地感受牡丹之美，加之教師動(dòng)情地范唱高潮樂句，激發(fā)學(xué)生投入演唱、表演歌曲的熱情。三、說學(xué)法：音樂是以聽覺為基本感受方式的藝術(shù)。因此，我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮音樂自身的彌漫性特點(diǎn)。設(shè)計(jì)一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，充分挖掘出歌曲在歌詞和旋律兩方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的聆聽中潛移默化地掌握歌曲旋律，并初步了解了民歌創(chuàng)作的主要手法。四、說教學(xué)過程：過程一：激趣導(dǎo)入通過提問讓學(xué)生說出一些關(guān)于花的民歌，讓學(xué)生了解到民歌是與當(dāng)?shù)氐姆窖?、歷史文化、人物環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，從而引出河南民歌編花籃，導(dǎo)出課題。過程二：創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲之
6、前讓學(xué)生聆聽河南名曲百鳥朝鳳走進(jìn)河南，了解河南的一些名勝古跡，為學(xué)習(xí)河南民歌打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過程三:新歌教學(xué)我主要通過感受體驗(yàn)、探索實(shí)踐、歌曲處理三個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。首先，我讓學(xué)生從歌曲的演唱情緒和歌曲的內(nèi)容兩方面來感受歌曲，提高學(xué)生對(duì)音樂的整體感知能力。然后我引導(dǎo)學(xué)生從歌詞和旋律兩方面來探索實(shí)踐，我強(qiáng)調(diào)了方言對(duì)于民歌風(fēng)格的形成有著重要的作用；了解河南民歌和我國民歌的主要?jiǎng)?chuàng)作手法。在學(xué)生對(duì)歌曲旋律有一個(gè)整體的了解之后我讓學(xué)生集體演唱，糾正不足之處，引導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒，優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確演唱歌曲，實(shí)現(xiàn)本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。過程四：鞏固創(chuàng)新通過讓學(xué)生聆聽輕音樂編花籃并運(yùn)用不同的速度和形式來表現(xiàn)歌曲。讓學(xué)生了解到用不同的速度和形式來表現(xiàn)歌曲，會(huì)給我們帶來不同的感受，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。過程五：拓展延伸 讓學(xué)生課后搜集一些關(guān)于河南豫劇的資料，并學(xué)唱豫劇，拓展學(xué)生的音樂文化視野，激發(fā)其對(duì)地方音樂的熱愛。
2022年六年級(jí)音樂上冊 編花籃教案 湘教版
