2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 保護(hù)水資源（2）教案 蘇教版

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1、2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 保護(hù)水資源（2）教案 蘇教版施教時(shí)期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容第123-124頁(yè)“保護(hù)水資源”。共幾課時(shí) 課型復(fù)習(xí)第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算了解日常用水量，體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析、解決問(wèn)題的作用，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)意義的理解。2.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，體會(huì)到保護(hù)水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。3.讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)懂得互相合作，培養(yǎng)自我反省能力。4.讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，盡量做到節(jié)約水資源。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

2、踐能力及體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。教學(xué)資源1.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，理解它們的意義。認(rèn)識(shí)體積單位“升”和“毫升”，能用量杯量出液體的體積。能選用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。2.教師準(zhǔn)備：寫(xiě)有練習(xí)題的光盤(pán)。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)一、 提綱1.見(jiàn)書(shū)本的第123頁(yè)的文字，敘述說(shuō)說(shuō)下面的話有什么體會(huì)和感想？2.回去調(diào)查研究一個(gè)滴水的龍頭在1分鐘時(shí)間里流失的水量。3.你認(rèn)為怎樣保護(hù)現(xiàn)在的水資源？4.請(qǐng)你設(shè)計(jì)出保護(hù)水資源的一些方法？把它寫(xiě)出來(lái)，相互之間可以交流一下。二、學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)（預(yù)設(shè)8分鐘）1.明確學(xué)習(xí)

3、目標(biāo)。2.閱讀分析，提升要點(diǎn)。教師出示一些圖片。提問(wèn)：從圖上看到了什么？老師：“半夜出門(mén)去翻山，翻過(guò)一座又一座。雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)快落山?！?這是我國(guó)西部山區(qū)流傳的一首民謠。在我們這兒，只需輕輕一開(kāi)水龍頭，就可獲得清澈的水流?？墒窃谖鞑扛珊档貐^(qū)，人們每天要走幾里甚至幾十里路去取水。二、實(shí)驗(yàn)反思、組織練習(xí)（預(yù)設(shè)18分鐘）教師：課前我們布置觀察生活中的一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生集體交流。教師指出：這些好像都是生活中的一些小事，但積少成多，時(shí)間長(zhǎng)了，就造成很大的浪費(fèi)，今天我們就來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)一下。出示三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)要求。（1）了解并記錄一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間內(nèi)流失的水量，并完成統(tǒng)計(jì)

4、圖。實(shí)驗(yàn)要求：A、用量筒盛下的水滴。B、每隔半分鐘作一次記錄，如果不是整毫升數(shù)，取近似值。完成書(shū)本123頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。C、根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)計(jì)算出一小時(shí)，一天、一年流失水的升數(shù)。（2）比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水和用容器盛水的用水量。1.學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。2.匯報(bào)交流：分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。教師提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，你有什么收獲？三、課堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)14分鐘）1.完成課堂作業(yè)。2.創(chuàng)編題：回家后請(qǐng)教家長(zhǎng)或四鄰，還有什么節(jié)約水資源的好辦法？【板塊一】1.師：同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)生活在地球上，只有你保護(hù)好環(huán)境才能很好的在地球上生活？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)保護(hù)水資源，課前我們做了

5、預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我們一起來(lái)交流一下。2.閱讀書(shū)本第123頁(yè)文字。學(xué)生閱讀后，問(wèn)：2.8萬(wàn)億立方米的水資源總量，你認(rèn)為很多嗎？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生從1/5、1/10、1/48來(lái)體會(huì)我國(guó)水資源的不足。從40%、80%這一組百分?jǐn)?shù)中我們可以知道什么？60%、20%這一組百分?jǐn)?shù)又可以了解到什么？讀了這段文字后，你有什么想法？ 板塊二實(shí)驗(yàn)要求：1.用兩種不同的方法放水、連續(xù)放水和用容器盛水，用量杯計(jì)算出每種情況所用水的升數(shù)。2.計(jì)算出用容器盛水節(jié)約的升數(shù)，填完整124頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。3.計(jì)算出每人每天刷2次牙，洗3次臉?biāo)芄?jié)約的水，全班同學(xué)1天節(jié)約的水，一個(gè)月節(jié)約的水，一年節(jié)約的水。4.比較用不同流量的水洗手

6、時(shí)的用水量。實(shí)驗(yàn)要求：1.模擬用小流量和大流量洗手，計(jì)量出每次所用的水的升數(shù)。再計(jì)算小流量比大流量節(jié)約水的百分比，完成書(shū)本第124頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。2.以每人每天洗手5次，每次都洗10秒來(lái)看，計(jì)算出用小流量洗比用大流量洗節(jié)約水的升數(shù)，全班一天節(jié)約水的升數(shù)，全班一個(gè)月節(jié)約的升數(shù)以及一年節(jié)約的升數(shù)。板塊三1.教師：通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，我們都知道節(jié)約水資源應(yīng)該從小事做起，愛(ài)護(hù)每一滴水，才能積流成河。想想有哪些節(jié)約用水的好辦法？先在小組里交流，再在全班進(jìn)行交流。2.教師幫扶學(xué)困生的作業(yè)情況。3.集體校對(duì)，同桌互批。4.錯(cuò)因分析。5.點(diǎn)撥創(chuàng)編題。作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：必做題：一課一練第92頁(yè)。選做題：一課一練第92頁(yè)

7、智力沖浪題。家庭作業(yè)：數(shù)學(xué)分冊(cè)第1213頁(yè)。 附送：2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 信息窗1 圓柱和圓錐（1）教案 青島版教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-數(shù)學(xué)（青島版）六年級(jí)下冊(cè)第二單元第15、16頁(yè)信息窗1。教學(xué)簡(jiǎn)析該信息窗呈現(xiàn)了學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒，引發(fā)學(xué)生提出“這些物體都是什么形狀的”、“圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題，引入對(duì)圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)。圓柱、圓錐是人們?cè)谏a(chǎn)、生活經(jīng)常遇到的幾何形體，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，知道圓柱、圓錐各部分的名稱并掌握它們的特征。2通過(guò)觀察

8、、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力，發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的高教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)茶筒或一個(gè)圓錐形實(shí)物。教師準(zhǔn)備多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體的實(shí)物圖片（茶筒、鉛筆、煙囪、圓木、冰淇凌盒、沙堆、鉛錘、牙膏盒、化妝品盒）談話：同學(xué)們知道這些物品的名稱嗎？2教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？指名學(xué)生分別說(shuō)。談話：回憶一下它們各有什么特征？學(xué)生回答。談話：不論長(zhǎng)方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成

9、的立體圖形，你知道茶筒是什么形狀嗎？學(xué)生回答，教師板書(shū)：圓柱鉛錘是什么形狀？板書(shū)：圓錐這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐?！驹O(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力，通過(guò)實(shí)物圖形，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知生活中處處有圓柱、圓錐，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目地的探究狀態(tài)。二、主動(dòng)探究，認(rèn)知特征（一）認(rèn)識(shí)圓柱的特征1自主提出問(wèn)題談話：對(duì)于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的什么問(wèn)題？學(xué)生回答，學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：我想知道圓柱有幾個(gè)面？我想知道圓錐有幾個(gè)面？我想知道圓柱的高在哪兒？我想知道圓柱、圓錐每個(gè)面的是什么形狀？圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)？談話：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，今天這節(jié)課我

10、們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓柱、圓錐的特點(diǎn)，其它問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生提出自己想要解決的問(wèn)題，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究欲望。2認(rèn)識(shí)圓柱的底面和側(cè)面教師出示圓柱實(shí)物并將三角尺的直角邊靠在圓柱實(shí)物邊上，告訴學(xué)生我們學(xué)習(xí)的圓柱上下粗細(xì)相同，叫直圓柱。談話：在我們的生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物品是圓柱形的？指名學(xué)生說(shuō)幾個(gè)圓柱形物體。談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的茶筒，觀察手中的圓柱形物體。先看一看，你認(rèn)為它有幾個(gè)面？再摸一摸每個(gè)面有什么特征？然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。最后討論一下你的發(fā)現(xiàn)正確嗎？教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)觀察結(jié)果：談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？還有誰(shuí)再來(lái)試一試？指名學(xué)生拿著實(shí)物

11、到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，師生及時(shí)共同進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。談話：你是怎么知道上下2個(gè)面大小相同的？指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生解決的辦法有：將茶筒蓋拿下與底面重合將茶筒底面放在紙上描下來(lái)，然后將另一個(gè)面放在上邊，完全重合。側(cè)圓的直徑教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：圓柱上、下兩個(gè)面是圓形，是個(gè)平面，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個(gè)曲面，叫圓柱的側(cè)面。課件隨時(shí)演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形底面底面?zhèn)让?板書(shū)：底面 2個(gè)完全相同的圓 側(cè)面 1個(gè)曲面3認(rèn)識(shí)圓柱的高教師出示兩個(gè)高矮、粗細(xì)不同的圓柱，提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？圓柱為什么會(huì)有粗有細(xì)？使學(xué)生明確圓柱的底面大就粗。圓柱為什么有高

12、有矮？使學(xué)生知道圓柱的高不同。出示圓柱實(shí)物。談話：那是圓柱的高，誰(shuí)來(lái)指一指？出示圓柱形塑料牙簽筒。談話：里面的牙簽是不是牙簽筒的高？每個(gè)牙簽的長(zhǎng)度怎樣？想象一下，假如牙簽細(xì)一些，再細(xì)一些，能裝多少根？想一想圓柱的高有多少條？談話：你知道你的圓柱形茶筒有多高嗎？同桌合作動(dòng)手量一量圓柱的高，記下測(cè)量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么？教師巡視指導(dǎo)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：談話：你們是怎樣測(cè)量的？指名一組到講臺(tái)前演示，使學(xué)生明確：測(cè)量邊上的高最方便，圓柱的高長(zhǎng)度相等，有無(wú)數(shù)條。提問(wèn)：什么是圓柱的高？學(xué)生回答，教師板書(shū)：上下兩底面之間的距離叫圓柱的高。 教師出示課件演示圓柱的高： 側(cè)面高高 板書(shū)： 高 無(wú)數(shù)條4同桌相互

13、交流對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件演示，學(xué)生看一看、摸一摸、想一想、量一量、議一議等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步整體感知圓柱，加深對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；通過(guò)茶筒、牙簽筒等實(shí)物，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于理解；通過(guò)小組合作，交流認(rèn)識(shí)、動(dòng)手測(cè)量，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。（二）認(rèn)識(shí)圓錐1談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓柱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐形物體，觀察圓錐體，你能發(fā)現(xiàn)什么？它與圓柱有什么不同？把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。學(xué)生小組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)觀察結(jié)果。使學(xué)生明確圓錐有一個(gè)底面是圓形，有一個(gè)側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個(gè)頂點(diǎn)。教師出示圓錐實(shí)物

14、課件。隨著學(xué)生匯報(bào)，課件演示，將實(shí)物圖象移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。質(zhì)疑：圓錐有幾條高？怎樣測(cè)量圓錐的高？學(xué)生討論，教師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來(lái)測(cè)量，指名學(xué)生到講臺(tái)前動(dòng)手測(cè)量圓錐模形的高。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生明確圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，只有一條高。板書(shū)：底面 1個(gè) 圓形 側(cè)面 1個(gè) 曲面 高 1條 2討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系？3同桌交流對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)。4生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體是圓錐形的？5學(xué)生閱讀課本15、16頁(yè)的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】前面有了對(duì)圓柱的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，圓錐的學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生自主探究，建立對(duì)圓錐的表象認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)獲取成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知1課本自主練習(xí)17頁(yè)第1題。2判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些是圓錐？為什么？（課本P17頁(yè)第2題）3寫(xiě)出下面圖形各部分的名稱。4課堂游戲，猜猜看，可以搶答。我這兒有一個(gè)物體，它有兩個(gè)完全相同圓形底面，一個(gè)側(cè)面，有無(wú)數(shù)條高，它是誰(shuí)？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多個(gè)不同層次的練習(xí)，目地是讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思維的深刻性和靈活性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“有用”。四、課堂小結(jié)，回顧新知今天這節(jié)課你有什么收獲？使學(xué)生鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自主回顧、梳理所學(xué)新知，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思維能力。