定打印25河中石獸導(dǎo)學(xué)案

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1、2014年5月 第14周 主編教師:洪秀竹 審核教師:班級(jí): 姓名: 座號(hào):25、河中石獸導(dǎo)學(xué)案紀(jì)昀學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。 (2)訓(xùn)練閱讀文言文的能力。 (3)理解實(shí)踐出真知道的道理。課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)1、 作家作品簡(jiǎn)介紀(jì)昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任四庫全書總纂官,編定四庫全書總目提要,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。2、給下字注音圮( ) 募(

2、 ) 棹( ) 杮( ) 湮( )嚙( )溯( )歟( )3、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞(1)山門圮于河 ( ) (2)閱十余歲 ( ) (3)曳鐵鈀 ( )(4)湮于沙上 ( ) (5)爾輩不能究物理 ( )(6)如是再嚙 ( )(7)不更顛乎( )(8)如其言,果得于數(shù)里外 ( )三.疏通文意,借助注釋和詞典翻譯課文。(1)自由朗讀。(2)結(jié)合課文注釋,利用工具書,掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,并標(biāo)出重點(diǎn)詞句,提出疑難字詞句。(3)小組內(nèi)解決疑難,同桌互相提問文中的重點(diǎn)詞語解釋及句子翻譯,疏通文意。3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子(1)閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得。譯文: (2)爾輩不能究物理

3、,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?譯文: (3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴.譯文: (4)求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?譯文: (5)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?譯文: 四、鞏固提高1解釋下列加點(diǎn)詞語。(1)一寺臨河干 ( ) (2)竟不可得 ( )(3)豈能為暴漲攜之去 ( ) (4)遂反溯流逆上矣 ( ) 2翻譯句子。(1)山門圮于河,二石獸并沉焉。 譯文: (2)求之地中,不更傎乎?譯文: 五、反饋延伸:1. 課外閱讀紀(jì)昀閱微草堂筆記,進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文。2. 思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。六、布置作業(yè)1、熟讀課文,歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。2、

4、 思考文中尋找石獸的幾種方法。 第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固。1.通假字 曳鐵鈀 “_”通“_”,_2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去 ( )為 眾服為確論 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴( )3.古今異義(1)二石獸并沉焉 (2)爾輩不能究物理古義:_ 今義:并列 古義:_ 今義:一種學(xué)科(3)是非木杮 (4)閱十余歲古義:_ 今義:判斷詞 是 古義:_ 今義:閱讀(5)蓋石性堅(jiān)重 (6)但知其一古義:_今義:有遮蔽作用的器物 古義:_ 今義:表轉(zhuǎn)折 但是,卻二、合作探究 1、這個(gè)故事講了一件什么事? 2、故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這

5、樣認(rèn)識(shí)的原因。第四種第三種 第二種 第一種結(jié)果尋找的地點(diǎn)人物尋找經(jīng)過 3、質(zhì)疑:故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。討論并歸納:可分四層:第一層: 第二層: 第三層: 第四層: 5、質(zhì)疑:為什么老河兵的方法是對(duì)的?6、分析最后一層,概括文章的中心。 三、拓展提高1講學(xué)家是一個(gè)怎樣的人? 2.課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示? 四、小結(jié):本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事,說明了任保事都不能根據(jù)主觀推理,實(shí)踐出真知。希望同學(xué)們遇事要?jiǎng)幽X筋多想想,分析各方面的因素,盡可能少鬧那個(gè)只知其一,不知其二的講學(xué)家一樣的笑話。 五、布置作業(yè):1、熟讀背誦本課。2、完成練習(xí)

6、冊(cè)。古文二則1、導(dǎo)入新課:走近列子 列子相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇,其內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說。列子心胸豁達(dá),貧富不移,榮辱不驚。因家中貧窮,常常吃不飽肚子,以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子,以搏個(gè)好士之名,于是子陽就派人送他十車糧食,他再三致謝,卻不肯收受實(shí)物。妻子埋怨說:我聽說有道的人,妻子孩子都能快樂地生活,現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受,我真是命苦啊。列子笑著對(duì)妻子說:子陽并不真的了解我,聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我,所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂,子陽被殺,其黨眾多被株連致死,御寇得以安然無恙。(莊子有關(guān)資料學(xué)生交流)2、展示本節(jié)課

7、的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1) 了解寓言及基特點(diǎn); (2) 讀懂原文,會(huì)概括寓意,正確認(rèn)識(shí)客觀事物(3) 探究古文二則共同的道理。二、自學(xué)指導(dǎo)、合作探究。(一)展示預(yù)習(xí)成果1、整理簡(jiǎn)介莊子(約前369前286),名 , 時(shí)期宋國蒙人,我國古代著名的 、 、 的代表人物。郢人選自 。 列子,名 ,相傳 鄭國人,思想家和語言文學(xué)家。伯牙善鼓琴選自 。 一基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) (自主完成,二人互檢) 1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( ) A.卒(z)逢暴雨 B.郢人堊( )漫其鼻端若蠅翼 C.峨峨()兮若泰山D.臣則嘗能斫( zhu)之2.了解上下文,解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。 . 郢人堊漫其鼻端若蠅翼,使匠石斫之。 .

8、 吾無以為質(zhì)矣,吾無與言之矣。 . 伯牙所念,鐘子期必得之。 曲每奏,鐘子期輒窮其趣。 . 吾于何逃聲哉? . 雖然,臣之質(zhì)死久矣!3.翻譯下列句子。 吾無以為質(zhì)矣,吾無與言之矣。 匠石運(yùn)斤成風(fēng)聽而斫之。 鐘子期輒窮其趣。4下列語句中含有通假字的兩項(xiàng)是( ) A. 郢人堊漫其鼻端若蠅翼 B. 止于巖下 C. 聽而斫之 D. 卒逢暴雨5.莊子(約前369前286),名 , 時(shí)期宋國蒙人,我國古代著名的 、 、 的代表人物。郢人選自 。 列子,名 ,相傳 鄭國人,思想家和語言文學(xué)家。伯牙善鼓琴選自 。二 設(shè)問導(dǎo)讀(閱讀課文,探究問題) 1.“郢人斫堊”這則寓言故事的寓意是什么?2你從莊子講的這個(gè)故

9、事中看到了莊子對(duì)亡友懷著怎樣一份特殊的感情? 3.伯牙如何“善”鼓琴,鐘子期又如何“善”聽?4.這兩篇古文所共同蘊(yùn)含的道理是什么?三自主檢測(cè)(語段閱讀,重點(diǎn)突破)(一)莊子送葬,過惠子之墓,顧謂從者曰:“郢人堊漫其鼻端若蠅翼使匠石斫之。匠石運(yùn)斤成風(fēng),聽而斫之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容。宋元君聞之,召匠石曰:嘗試為寡人為之。匠石曰:臣則嘗能斫之。雖然,臣之質(zhì)死久矣。自夫子之死也,吾無以為質(zhì)矣,吾無與言之矣。”1.下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是( ) A. 顧謂從者曰(隨從人員) B. 郢人立不失容(容貌) C. 若蠅翼(翅膀) D. 雖然,臣之質(zhì)死久矣(這樣) 2. 從“自夫子之死也,吾無以為

10、質(zhì)矣,吾無與言之矣”一句話中可以看出,莊子和惠子怎樣的感情?你能不能說出一個(gè)與此相似的典故?3.由本寓言引申出一個(gè)什么成語?請(qǐng)說說它的含義。(二)伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在登高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山?!敝驹诹魉?,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河?!辈浪?,鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰,卒逢暴雨,止于巖下,心悲,乃援琴而鼓之。初為霖雨之操,更造崩山之音。曲每奏,鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰:“善哉,善哉!子之聽夫志,想象猶吾心也。吾于何逃聲哉?” 1.解釋加點(diǎn)詞語的含義。 (1)伯牙善鼓琴 善: (2)善哉,峨峨兮若泰山 善: 2. 翻譯句子。 子之聽夫志,想象猶吾

11、心也。3.“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌,從文中的哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”?請(qǐng)結(jié)合文意,談?wù)勀銓?duì)“知音”的理解。 四 拓展延伸讀伯牙絕弦的有關(guān)文字,思考問題:子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。(節(jié)選)憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)1. 善鼓琴的伯牙,名滿天下的伯牙,居然從此絕弦,如果你就是伯牙,你見著這絕弦,再對(duì)子期說什么?把你最想說的話寫下來。2. 后人根據(jù)伯牙和子期的故事,為了紀(jì)念這知音之情,譜成了

12、一首樂曲高山流水。今天“高山流水”這個(gè)成語常用來比喻什么?一 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.A 2.蠅翼:蚊蠅的翅膀。 斫:砍,削。 質(zhì):對(duì)象,搭檔。 念:心里想的。 窮:窮盡 逃:逃避 雖然:即使這樣。3.我沒有施技的人了,我也沒有可以與之談話的人了。 匠石揮動(dòng)起錛子呼呼生風(fēng),楚國人站在那里任憑他砍削。鐘子期總能點(diǎn)明他的情趣。4.A D5.周 戰(zhàn)國 哲學(xué)家 文學(xué)家 道家 莊子徐無鬼 御寇 戰(zhàn)國時(shí)期 列子湯問二設(shè)問導(dǎo)讀1.生活中志趣相投的人很難遇到,沒有志趣相投的人,自己的才能也就不能得到很好的發(fā)揮了。2.莊子想象奇特,拿匠人石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊關(guān)系,表達(dá)對(duì)朋友懷戀和惋惜之情。3.伯牙把自己的情懷

13、寄托于琴音,琴技爐火純青,而子期有很高的音樂鑒賞能力,無論伯牙如何彈奏,子期都能準(zhǔn)確道出伯牙的心意。4.知音難得,知己難求。三(一)1.B 2.莊子為失去朋友感到無盡悲傷,說明他們情誼深厚。管鮑之交 列子力命,“生我者父母,知我者鮑子也。此世稱管鮑善交也。”管仲和鮑叔牙之間深厚的友情,已成為中國代代流傳的佳話。在中國,人們常常用“管鮑之交”,來形容自己與好朋友之間親密無間、彼此信任的關(guān)系。 3.郢匠揮斤 形容人技藝達(dá)到爐火純青的地步。(二)1. 擅長(zhǎng) 好 2.你所聽到的心意,想象到的就如同我心里所想象到的一樣。3.“伯牙所念,鐘子期必得之?!?或“曲每奏,鐘子期輒窮其趣?!闭嬲闹羰侵改鼙舜?/p>

14、了解,心心相印,心意相通的人。四拓展延伸1.略 2.高山流水多比喻知音或知己,也比喻樂曲高雅精妙。古文二則1、導(dǎo)入新課:走近列子 列子相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇,其內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說。列子心胸豁達(dá),貧富不移,榮辱不驚。因家中貧窮,常常吃不飽肚子,以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子,以搏個(gè)好士之名,于是子陽就派人送他十車糧食,他再三致謝,卻不肯收受實(shí)物。妻子埋怨說:我聽說有道的人,妻子孩子都能快樂地生活,現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受,我真是命苦啊。列子笑著對(duì)妻子說:子陽并不真的了解我,聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我,所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)

15、生變亂,子陽被殺,其黨眾多被株連致死,御寇得以安然無恙。(莊子有關(guān)資料學(xué)生交流)2、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1) 了解寓言及基特點(diǎn); (2) 讀懂原文,會(huì)概括寓意,正確認(rèn)識(shí)客觀事物(3) 探究古文二則共同的道理。二、自學(xué)指導(dǎo)、合作探究。(一)展示預(yù)習(xí)成果1、整理簡(jiǎn)介莊子(約前369前286),名 , 時(shí)期宋國蒙人,我國古代著名的 、 、 的代表人物。郢人選自 。 列子,名 ,相傳 鄭國人,思想家和語言文學(xué)家。伯牙善鼓琴選自 。 一基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) (自主完成,二人互檢) 1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( ) A.卒(z)逢暴雨 B.郢人堊( )漫其鼻端若蠅翼 C.峨峨()兮若泰山D.臣則嘗能斫( zh

16、u)之2.了解上下文,解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。 . 郢人堊漫其鼻端若蠅翼,使匠石斫之。 . 吾無以為質(zhì)矣,吾無與言之矣。 . 伯牙所念,鐘子期必得之。 曲每奏,鐘子期輒窮其趣。 . 吾于何逃聲哉? . 雖然,臣之質(zhì)死久矣!3.翻譯下列句子。 吾無以為質(zhì)矣,吾無與言之矣。 匠石運(yùn)斤成風(fēng)聽而斫之。 鐘子期輒窮其趣。4下列語句中含有通假字的兩項(xiàng)是( ) A. 郢人堊漫其鼻端若蠅翼 B. 止于巖下 C. 聽而斫之 D. 卒逢暴雨5.莊子(約前369前286),名 , 時(shí)期宋國蒙人,我國古代著名的 、 、 的代表人物。郢人選自 。 列子,名 ,相傳 鄭國人,思想家和語言文學(xué)家。伯牙善鼓琴選自 。二

17、設(shè)問導(dǎo)讀(閱讀課文,探究問題) 1.“郢人斫堊”這則寓言故事的寓意是什么?2你從莊子講的這個(gè)故事中看到了莊子對(duì)亡友懷著怎樣一份特殊的感情? 3.伯牙如何“善”鼓琴,鐘子期又如何“善”聽?4.這兩篇古文所共同蘊(yùn)含的道理是什么?三自主檢測(cè)(語段閱讀,重點(diǎn)突破)(一)莊子送葬,過惠子之墓,顧謂從者曰:“郢人堊漫其鼻端若蠅翼使匠石斫之。匠石運(yùn)斤成風(fēng),聽而斫之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容。宋元君聞之,召匠石曰:嘗試為寡人為之。匠石曰:臣則嘗能斫之。雖然,臣之質(zhì)死久矣。自夫子之死也,吾無以為質(zhì)矣,吾無與言之矣?!?.下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是( ) A. 顧謂從者曰(隨從人員) B. 郢人立不失容(容

18、貌) C. 若蠅翼(翅膀) D. 雖然,臣之質(zhì)死久矣(這樣) 2. 從“自夫子之死也,吾無以為質(zhì)矣,吾無與言之矣”一句話中可以看出,莊子和惠子怎樣的感情?你能不能說出一個(gè)與此相似的典故?3.由本寓言引申出一個(gè)什么成語?請(qǐng)說說它的含義。(二)伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在登高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山。”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河?!辈浪?,鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰,卒逢暴雨,止于巖下,心悲,乃援琴而鼓之。初為霖雨之操,更造崩山之音。曲每奏,鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰:“善哉,善哉!子之聽夫志,想象猶吾心也。吾于何逃聲哉?” 1.解釋加點(diǎn)詞語的含義。

19、(1)伯牙善鼓琴 善: (2)善哉,峨峨兮若泰山 善: 2. 翻譯句子。 子之聽夫志,想象猶吾心也。3.“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌,從文中的哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”?請(qǐng)結(jié)合文意,談?wù)勀銓?duì)“知音”的理解。 四 拓展延伸讀伯牙絕弦的有關(guān)文字,思考問題:子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。(節(jié)選)憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!(這是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)3. 善鼓琴的伯牙,名滿天下的伯牙,居然從此絕弦,如果你就是伯牙,你見著這絕弦,再

20、對(duì)子期說什么?把你最想說的話寫下來。4. 后人根據(jù)伯牙和子期的故事,為了紀(jì)念這知音之情,譜成了一首樂曲高山流水。今天“高山流水”這個(gè)成語常用來比喻什么?25、河中石獸導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生用)紀(jì)昀學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。 (2)訓(xùn)練閱讀文言文的能力。 (3)理解實(shí)踐出真知道的道理。課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)3、 作家作品簡(jiǎn)介紀(jì)昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任四庫全書總纂官,編定四庫全書總目提要,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材以妖怪

21、鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。2、給下字注音圮( ) 募( ) 棹( ) 杮( ) 湮( )嚙( )溯( )歟( )3、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞(1)山門圮于河 ( ) (2)閱十余歲 ( ) (3)曳鐵鈀 ( )(4)湮于沙上 ( ) (5)爾輩不能究物理 ( )(6)如是再嚙 ( )(7)不更顛乎( )(8)如其言,果得于數(shù)里外 ( )三.疏通文意,借助注釋和詞典翻譯課文。(1)自由朗讀。(2)結(jié)合課文注釋,利用工具書,掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,并標(biāo)出重點(diǎn)詞句,提出疑難字詞句。(3)小組內(nèi)解決疑難,同桌互相提問文中的重點(diǎn)詞語解釋及句子翻譯,疏通文意。3.應(yīng)掌握的重

22、點(diǎn)句子(1)閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得。譯文: (2)爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?譯文: (3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴.譯文: (4)求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?譯文: (5)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?譯文: 四、鞏固提高1解釋下列加點(diǎn)詞語。(1)一寺臨河干 ( ) (2)竟不可得 ( )(3)豈能為暴漲攜之去 ( ) (4)遂反溯流逆上矣 ( ) 2翻譯句子。(1)山門圮于河,二石獸并沉焉。 譯文: (2)求之地中,不更傎乎?譯文: 五、反饋延伸:1. 課外閱讀紀(jì)昀閱微草堂筆記,進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文。2. 思考文章為何

23、把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。六、布置作業(yè)1、熟讀課文,歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。2、思考文中尋找石獸的幾種方法。 第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固。1.通假字 曳鐵鈀 “_”通“_”,_2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去 ( )為 眾服為確論 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴( )3.古今異義(1)二石獸并沉焉 (2)爾輩不能究物理古義:_ 今義:并列 古義:_ 今義:一種學(xué)科(3)是非木杮 (4)閱十余歲古義:_ 今義:判斷詞 是 古義:_ 今義:閱讀(5)蓋石性堅(jiān)重 (6)但知其一古義:_今義:有遮蔽作用的器物 古義:_ 今義:表轉(zhuǎn)折 但是,卻二、合作探究 1、這個(gè)故事講了一件什么事? 2、故事

24、中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。第四種第三種 第二種 第一種結(jié)果尋找的地點(diǎn)人物尋找經(jīng)過 3、質(zhì)疑:故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。討論并歸納:可分四層:第一層: 第二層: 第三層: 第四層: 5、質(zhì)疑:為什么老河兵的方法是對(duì)的?6、分析最后一層,概括文章的中心。 三、拓展提高1講學(xué)家是一個(gè)怎樣的人? 2.課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示? 四、小結(jié):本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事,說明了任保事都不能根據(jù)主觀推理,實(shí)踐出真知。希望同學(xué)們遇事要?jiǎng)幽X筋多想想,分析各方面的因素,盡可能少鬧那個(gè)只知其一,不知其二的講學(xué)家一樣的笑話。 五、布置作業(yè):1、熟讀背誦本課。2、完成練習(xí)冊(cè)。友情提示:部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理,供您參考!文檔可復(fù)制、編制,期待您的好評(píng)與關(guān)注!14 / 14

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