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1、正負數(shù)
【學習主題】在情境中體會正數(shù)和負數(shù)的意義，理解正數(shù)、0、負數(shù)三者之間的關系，運用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
【定向?qū)W·互動展示·當堂反饋】
課 堂
元 素
自研自探·環(huán)節(jié)
合作探究·環(huán)節(jié)
展示表現(xiàn)·環(huán)節(jié)
自 學 指 導
（ 內(nèi)容·學法·時間 ）
互 動 策 略
（內(nèi)容·形式·時間）
展 示 方 案
（內(nèi)容·方式·時間）
例
題
導
析
與
方
法
探
究
【溫故知新】???????????????????????????????????????????????????
2、???
·—2℃表示什么？
·把6℃、-2℃、9℃、-15℃、0℃、2℃這些溫度從高到低排列
·上一課的學習知道了溫度有零上溫度和零下溫度，還有零度。
【“+”、“ -”表示的意義】
? 自學課本86頁看一看說一說中的四幅圖，其中用了幾種表示方法？
? 比較這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（提示：“+”、“ -”表示的意義）
【認識正負數(shù)】
1、分別舉例說說怎么樣的數(shù)是正數(shù)和負數(shù)；正數(shù)、負數(shù)分別有多少個？
2、“0”是正數(shù)還是負數(shù)呢？
3、讀一讀、分一分
＋60， 0，－100， ＋6，－8，＋38，－21， ＋3， ＋66
3、分成幾類？
4、什么是整數(shù)，它與正數(shù)、負數(shù)和0三者之間有什么關系？
5、舉例：生活中運用正負數(shù)的例子（至少兩個）
6、了解正負數(shù)的歷史（書本87頁“你知道嗎”）
自學評價：（ ）☆
師友小對子：
交流與分享
·自學成果等級認定
·幫扶檢測：
①記錄數(shù)據(jù)的表示方法
②“+”、“ -”表示的意義
③正負數(shù)的理解
檢測型展示
導師就兩人小對子的交流合作成果，進行雙基檢效性展示。
☆圖中數(shù)據(jù)用了幾種表示方法
☆“+”、“ -”表示怎樣的意義（可借助例子）
☆正數(shù)、負數(shù)的理解
學習共同體
分工與預展
科研組長就
4、本組學情將本組分為：
板書組：結(jié)合展示方案，規(guī)劃版面。
預展組：針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。
過關組：過關“雙基”內(nèi)容。
方式與方法：
1、在組長的主持下確定好需要展示的題目；
2、確定好本組所拓展的題目；
3、進行展示任務分工，做好展示前的準備。
主題型展示
各小組展示自己的學習收獲，其他小組注意傾聽，及時補充糾正。
方法與形式：
第一步：“+”、“ -”表示怎樣的意義（可借助例子）
第二步：舉例說說什么是正數(shù)、負數(shù)
第三步：給定數(shù)的分類
第四步：整數(shù)的理解，以及它與正數(shù)、0、負數(shù)三者之間的關系
第五步：生活中運用正負數(shù)的例子
當堂反饋
5、
總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點化提升
反饋型展示：
三層級能力達標反饋題 自評： 師評
基礎題：
2、填空。
（1）、如果下降5米，記作－5米，那么上升4米記作（ ）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（ ）。
（2）、二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應記作（ ）元。三月一日媽媽又取出1000元，存折上應記作（ ）元。
（3）、＋8讀作（ ），－13讀作（
6、 ）。
（4）、海平面的海拔高度記作0m，海拔高度為＋450米，表示（ ），海拔高度為－102米，表示（ ）。
5、如果把平均成績記為0分，＋9分表示比平均成績（ ），－18分表示（ ），比平均成績少2分，記作（ ）。
發(fā)展題：
提高題：
張明和王偉兩人做游戲，贏一場得1分，輸一場得-1分。現(xiàn)在張明得3分，王偉得-3分，王偉要贏得幾場比賽才可以把分數(shù)追平？
【培輔課】（附培輔單）疑惑告知：
7、
效果描述：
【反思課】： 今日心得：
今日不足：
【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎！
2022秋四年級數(shù)學上冊 第七單元 正負數(shù)教案 北師大版
