四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 小數(shù)的認(rèn)識(shí) 小數(shù)的性質(zhì)教案 冀教版

《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 小數(shù)的認(rèn)識(shí) 小數(shù)的性質(zhì)教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 小數(shù)的認(rèn)識(shí) 小數(shù)的性質(zhì)教案 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的性質(zhì) 授課時(shí)間 年 月 日本課知識(shí)前后聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)教參67頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的性質(zhì)參考教案書寫教案一、情境的創(chuàng)設(shè) 教師：我這里有一段5分米長(zhǎng)的鐵絲（出示鐵絲），除了用數(shù)據(jù)5分米（板書）表示它的長(zhǎng)度以外，你還可用哪些數(shù)據(jù)表示？（學(xué)生口答，教師隨答隨板書）5分米 50厘米 500毫米5/10米 50/100米 500/1000米0.5米 0 .50米 0.500米學(xué)生說(shuō)出上面一些數(shù)后，教師提問(wèn)：“這些數(shù)據(jù)之間有什么聯(lián)系？”“有沒(méi)有區(qū)別？”生答：它們表示同一段鐵絲的長(zhǎng)度，它們有相等的關(guān)系。但它們選用的度量單位不同，選用的數(shù)也不一樣，有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。二、目標(biāo)展

2、示同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。這些數(shù)據(jù)表示的是同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，所以相等（教師將數(shù)據(jù)用等號(hào)連起來(lái)）。但是也有不同的地方。今天，我們就利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的“相同”和“不同”來(lái)研究小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)。（板書：小數(shù)的性質(zhì)三、自主探究小組合作交流 數(shù)據(jù)比較：1.提出把5分米、50厘米、500毫米改寫成用“米”作單位的數(shù)。2.改寫的結(jié)果。3.出第（2）個(gè)問(wèn)題的要求，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？4.觀察、討論這三個(gè)小數(shù)有什么特點(diǎn)。在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。驗(yàn)證小數(shù)的性質(zhì)成立直觀比較：1.用小數(shù)表示陰影面積。2.師生總結(jié)，說(shuō)明小數(shù)的性質(zhì)。四、質(zhì)疑答疑請(qǐng)同學(xué)們分析一下這個(gè)性質(zhì)，它的條件是什么？結(jié)論是什么？也就是說(shuō)，這個(gè)性質(zhì)在什么條件下成立？五、課堂小結(jié)理解這一性質(zhì)時(shí)，有兩點(diǎn)同學(xué)們一定要弄清楚：(1)這個(gè)性質(zhì)指出，在一個(gè)小數(shù)的什么部位可以添0或去掉0，小數(shù)的大小才不會(huì)發(fā)生變化？(2)一個(gè)小數(shù)的末尾添0或去掉0，大小不變，它是否說(shuō)明，這個(gè)小數(shù)沒(méi)有任何變化呢？六、專項(xiàng)訓(xùn)練1.化簡(jiǎn)下列小數(shù)。（筆答）0.70 0.0800 300.3006.00 10.010 3070.0402.將下列各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。0.5 3.06 9 20.12 2.12 90.1一、情境的創(chuàng)設(shè)二、目標(biāo)展示三、自主探究小組合作交流 四、質(zhì)疑答疑五、課堂小結(jié)六、專項(xiàng)訓(xùn)練