三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減 第3節(jié) 節(jié)余多少錢教案 北師大版

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1、第3節(jié)　節(jié)余多少錢 教材第21～23頁的內(nèi)容。 1．結(jié)合節(jié)余多少錢的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題和解決實(shí)際問題的過程，探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 2．會(huì)運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。 3．進(jìn)一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，體會(huì)解決同一問題可以有許多種策略，提高思維的靈活性。 重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)：能正確進(jìn)行三位數(shù)的加減混合運(yùn)算，正確解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教材中的情境圖制成的課件。 師：隨著城填化的推進(jìn)，每年都有大批進(jìn)城務(wù)工人員

2、。2009年我國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員達(dá)二億三千萬人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動(dòng)。老師提議為辛勤勞動(dòng)的進(jìn)城務(wù)工人員鼓掌，謝謝他們?yōu)槲覀冏龅囊磺小? 亮亮的爸爸媽媽都是進(jìn)城務(wù)工人員，而家里只有亮亮和奶奶一起生活，為了減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)，他們省吃儉用，每個(gè)月都為家里節(jié)余下來很多錢。今天我們就來幫助亮亮算一算他們節(jié)余了多少錢吧！(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖：貼近生活的情境導(dǎo)入，更易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 (一)問題一：八月節(jié)余了多少元？ 1．觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 2．分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。 3．以小組形式反饋問題，有能力

3、的同學(xué)可以幫助解決。(引出問題“八月節(jié)余了多少元？”) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)他們快速有效搜索信息的能力，在此基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。 4．探究求八月節(jié)余了多少元錢。 學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。 5．學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)，并指名說一說是怎么想的。 ①800＋185－745 ②800－745＋185 第一個(gè)算式表示把爸爸媽媽寄回的錢加上奶奶的補(bǔ)助收入再減去每個(gè)月的生活費(fèi)，剩下的錢就是節(jié)余的。 　800＋185－745 ＝985－745 ＝240(元) 第二個(gè)算式表示把爸爸媽媽寄回的錢減去八月的生活費(fèi)，再加上

4、奶奶的補(bǔ)助收入，就是他家八月可以節(jié)余的錢了。 　800－745＋185 ＝55＋185 ＝240(元) 答：八月節(jié)余了240元。 6．像這種用加減混合運(yùn)算來解決生活中的問題的現(xiàn)象還有很多，接下來我們就用加減混合運(yùn)算去解決更多的數(shù)學(xué)問題吧！ 設(shè)計(jì)意圖：算法的多樣化，體現(xiàn)出學(xué)生是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上遷移出加減混合運(yùn)算的知識(shí)，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。 (二)問題二：九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？ 1．獨(dú)立思考：求兩個(gè)月一共節(jié)余多少錢，需要知道哪兩個(gè)信息？哪個(gè)信息已知？不知道的信息是什么？通過哪個(gè)信息能求出？ 2．結(jié)合書中條形直觀圖嘗試?yán)斫猓?/p>

5、小組交流。 師：認(rèn)真讀題，借助畫條形直觀圖理清數(shù)量關(guān)系，嘗試解決，每組選取1個(gè)同學(xué)進(jìn)行展示匯報(bào)。 3．組織小組進(jìn)行匯報(bào)展示，強(qiáng)調(diào)“260”為什么需要用兩次？ 4．師小結(jié)：借助畫條形直觀圖可以理清數(shù)量關(guān)系，更準(zhǔn)確地解決問題。 設(shè)計(jì)意圖：在解決加減混合運(yùn)算問題的過程中，小組交流分析直觀圖，更能探索出此題的數(shù)量關(guān)系，突破難點(diǎn)。 (三)試一試。 1．理解圖意。 師：從圖中你了解到了什么？我們要解決哪些問題？ 生：亮亮很體諒奶奶的辛苦，想為奶奶買一臺(tái)580元的洗衣機(jī)，他和奶奶平均每月節(jié)余225元。我們要解決的問題是先估一估幾個(gè)月節(jié)余的錢可以買一臺(tái)洗衣機(jī)，再算一算幾個(gè)月節(jié)余的錢才能買

6、一臺(tái)洗衣機(jī)。 師：怎樣才能求出幾個(gè)月節(jié)余的錢能買一臺(tái)洗衣機(jī)呢？ 生：求幾個(gè)月節(jié)余的錢才能買到一臺(tái)洗衣機(jī)，就是看幾個(gè)225元相加的和等于或略大于580元。 2．估一估。 (1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方式估一估要幾個(gè)月節(jié)余的錢才能買一臺(tái)洗衣機(jī)。 (2)交流。 請(qǐng)學(xué)生分別說一說估算的過程和結(jié)果，解釋清楚自己是如何進(jìn)行估算的。 3．算一算。 (1)請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的方式解決問題，并將解決問題的過程記錄下來。 (2)交流解決問題的方法，請(qǐng)學(xué)生說說自己解決問題的思路。 ①利用畫線段圖的方法解決問題。 ②用加法解決問題。 225＋225＝450(元)　450＋225＝675

7、(元)　675元>580元　三個(gè)月就夠了。 ③用減法解決問題。 580－225＝355(元)　355－225＝130(元)　130元<225元　三個(gè)月節(jié)余的錢能買一臺(tái)洗衣機(jī)。 4．小結(jié)：解決同一個(gè)問題，我們可以選擇不同的策略，大家要積極動(dòng)腦思考，開拓自己的思路。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生獨(dú)立解決問題之后，展示多種解決問題的方法，使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性，促使學(xué)生從多角度思考問題。 1．學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正 278－199＋683　　　　　　802－289＋484　　　318＋254－196 427＋273－165 2．人民劇場(chǎng)樓下有425個(gè)座位，樓上比樓下少185

8、個(gè)座位，人民劇場(chǎng)一共有多少個(gè)座位？畫圖說說你是怎么想的，再列式計(jì)算。此題讓學(xué)生先畫圖理解題意，先解決樓上有多少個(gè)座位，再解決一共有多少個(gè)座位。 指名自由說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問題？ 節(jié)余多少錢(加減混合運(yùn)算) 八月節(jié)余了多少元？　　　　　　　　兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？ 　800＋185－745　　　800－745＋185　　　260＋(260－30) ＝985－745　　　　 ＝55＋185　　　　?。?60＋230 ＝240(元)　　　　　＝240(元)　　　　?。?90(元) 答：八月份節(jié)余了240元。　　　　答：兩個(gè)月一共節(jié)余了490元。 本節(jié)課在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下探索如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。我創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，致力于逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，以便明確方向，促進(jìn)教學(xué)，這很好地開拓了學(xué)生思維。練習(xí)貼近生活，使學(xué)生在生活中具有初步解決問題的能力。