《2022春四年級(jí)音樂下冊(cè) 第6課《搖籃曲》教案 人音版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春四年級(jí)音樂下冊(cè) 第6課《搖籃曲》教案 人音版(2頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、搖籃曲教材分析: 搖籃曲是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外,基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主,節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛。第二段開始時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏,突出了搖的感覺,加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對(duì)比,使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù),使歌曲前后呼應(yīng),自始至終處于安詳柔美的意境之中。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過歌曲學(xué)習(xí),了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。 2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音
2、色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛,培養(yǎng)熱愛母親,熱愛生活的情感。 3、了解搖籃曲的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn),感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 1、掌握附點(diǎn)音符、裝飾音的唱法; 2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲; 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 1、導(dǎo)語:(教師輕輕地朗誦)天黑了,晚風(fēng)輕輕地吹著,月亮象小船在夜空中蕩啊蕩啊,星星象小燈一閃一閃,聽還有什么聲音? 2、播放蟋蟀的叫聲、青蛙的叫聲。突然之間發(fā)出了嬰兒的哭聲,然后是母親哄寶寶睡覺的聲音。 3、聽到剛才的聲音,你知道發(fā)生了什么事情嗎? 4、那你知道這位媽媽在唱的是什么歌
3、嗎? 介紹搖籃曲(出示幻燈片) 搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠的祝福。 5、談話導(dǎo)入 我們的媽媽白天上班,晚上回到家還要做家務(wù)、照顧我們。你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時(shí),躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨、甜美。今天你們想為媽媽做些什么?那你們想不想為媽媽唱上一首搖籃曲,讓她睡一個(gè)好覺呢?那我們今天就一起來唱一唱,舒伯特的搖籃曲。 二、寓教于樂 1、舒伯特的介紹:(
4、在出示介紹的同時(shí)用搖籃曲的伴奏進(jìn)行配樂) 舒柏特:十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家,出生于維也納附近小學(xué)教師家庭。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個(gè)朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩。他看了看后,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。
5、三十年以后,巴黎的家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來有名的舒伯特?fù)u籃曲?!皳u籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。 2、閉上眼睛聆聽音樂搖籃曲,感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。 3、師問:這首歌曲給了你一種怎樣的感覺。(討論歌曲的情緒、速度、力度、演唱的特點(diǎn)等) 4、把躺在媽媽懷里、躺在搖籃里的那種感覺,跟著音樂用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來。 5、跟琴心中哼唱歌譜。 6、跟琴輕唱歌譜。 7、指導(dǎo)難點(diǎn): (1)附點(diǎn)音符采用小老師教一教。2)倚音,問“倚音應(yīng)該怎樣來演唱?”采用教師示范聽唱法。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、完整的練習(xí)歌譜。 2、教師配樂有感情的朗誦歌詞第一段,學(xué)
6、生朗誦第二段。 3、聆聽歌曲錄音,輕聲配唱歌詞。 4、你能看出歌曲是由幾個(gè)樂段組成的嗎?(教師有感情的范唱) 5、教師在演唱第一段時(shí),做拍寶寶的動(dòng)作。第二段時(shí),做搖寶寶的動(dòng)作。(作為提示) 6、歌曲兩個(gè)樂段,第一樂段有兩個(gè)樂句,節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律,充滿溫馨的氣氛;第二樂段開始出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)四分音符,突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺,加上裝飾音的運(yùn)用,使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子的無限溫存的柔情。另外,在演唱時(shí)要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。聲音要輕柔、甜美。 千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情,就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛再一次演唱這首搖籃曲。 7、導(dǎo)入:剛才我們唱外國(guó)的搖籃曲,其實(shí)搖籃曲我們中國(guó)也有,那就讓我們一起來聽聽,感受一下它們之間有什么不一樣? (不同點(diǎn):前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,旋律舒展、大方;后者通過環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá),曲調(diào)極富中國(guó)民族特色。) 四、完美結(jié)課 1、母親對(duì)于子女的愛,對(duì)孩子未來的祝福和希望。 2、再次聆聽中國(guó)東北搖籃曲,請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱。 教學(xué)反思: 在學(xué)歌曲搖籃曲時(shí),目標(biāo)要求學(xué)生能把歌曲中溫柔、甜美的感情表達(dá)出來。我的這節(jié)課便忽視了學(xué)生了學(xué)習(xí)能力,先將作曲家的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景灌輸給學(xué)生,然后再聽賞感受歌曲。