2022年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教材分析 魯科版（五四制）

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1、2022年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教材分析 魯科版（五四制） “種子的萌發(fā)”一節(jié)是魯科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。綠色植物的生活史是植物生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的歷程。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了植物體的結(jié)構(gòu)層次和生物圈中的綠色植物之后，了解了植物的器官和植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其作用，認(rèn)識(shí)了各類植物，能多多少少的知道了周圍身邊的植物類群。本章在其之后意在以分布最廣泛而且我們最熟悉的一類植物被子植物為例，了解植物一生的生長(zhǎng)歷程。本節(jié)是被子植物一生的第一個(gè)重要階段-種子的萌發(fā)。種子的萌發(fā)是植物生長(zhǎng)發(fā)育起始階段。初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)知識(shí)的要求是“

2、描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程”。本節(jié)安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和種子萌發(fā)的過(guò)程；第一個(gè)內(nèi)容里安排的是 “探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件” 實(shí)驗(yàn)；第二個(gè)內(nèi)容里安排的是“測(cè)定種子的發(fā)芽率”實(shí)驗(yàn)。目的是通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生歸納出種子萌發(fā)的環(huán)境條件，通過(guò)測(cè)發(fā)芽率讓學(xué)生感知種子萌發(fā)需要一定的自身?xiàng)l件。通過(guò)這些探究活動(dòng)，了解種子萌發(fā)所需要的條件，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種工作的意義。但這兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教參確定本節(jié)的課時(shí)是兩個(gè)課時(shí)，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個(gè)課時(shí)，后面兩個(gè)內(nèi)容合用一個(gè)課時(shí)。今天我要講課的內(nèi)容就是第一個(gè)課時(shí)“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。本節(jié)

3、課是在學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)已有了初步了解的基礎(chǔ)上，第三次嘗試在小組內(nèi)合作完成的探究活動(dòng)。探究活動(dòng)中涉及到的設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)和控制單一變量問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到熟練掌握的程度。尤其是把多種環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響在一組實(shí)驗(yàn)中共同體現(xiàn)出來(lái),學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。所以，通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)一方面要鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題的能力：即多因素影響實(shí)驗(yàn)的情況下怎樣設(shè)計(jì)、分析和篩選實(shí)驗(yàn)裝置。另一方面，要通過(guò)此活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以，教師在安排這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手去思考、去實(shí)踐，教師起引導(dǎo)和組織作用。本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過(guò)程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個(gè)器官前邊已講過(guò)。種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問(wèn)題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過(guò)程都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過(guò)程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識(shí)有限，所以在教學(xué)中可以通過(guò)比較淺顯、直觀的例子加以說(shuō)明。