二年級語文上冊 課文1 3 植物媽媽有辦法教案 新人教版

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1、3 植物媽媽有辦法【教學(xué)要求】 1.指導(dǎo)學(xué)生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。 重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。 2.指導(dǎo)學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 3指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙

2、，有探究科學(xué)的愿望?！菊n時安排】 二課時。 第一課時課時目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。 重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。 2.指導(dǎo)學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。 教具準備 課件,實物展臺。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1板書課題，讀一讀植物媽媽有辦法。 2植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。二、字詞學(xué)習(xí) 1 讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。 2.出示課件：詞語（課件出

3、示1）：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識 、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。 （1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識 、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。 （2）（課件出示2：圖文：需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲） （3）（課件出示3：要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著） 3詞語送進句子里，你還會讀嗎？ 下面我們來練讀課文。 三、練讀課文，整體感知。1.激發(fā)興趣，自由讀文請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。（

4、課件出示4）設(shè)置奪星榜：課文讀正確 課文讀流利）生自由讀課文。2.展示交流，評價指導(dǎo)在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？（1）課件出示第一小節(jié)。（課件出示5：圖文）指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）注意“旅”讀“l(fā)”，“植”讀翹舌音“zh”.導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。（課件出示6圖文）（出示“腳丫、腳尖、腳步”）老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）（2

5、）課件出示第二小節(jié)。（課件出示7）（課件出示8）“圭” 及“娃”田字格課件觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了?！巴蕖弊值钠允鞘裁囱剑浚ㄅ┳屑氂^察 “圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫。（課件出示9）： “它”的筆順自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）評價反饋：同桌

6、互相檢查，看誰能得三顆星。誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。） （3）課件出示第3小節(jié)。（課件出示10：圖文）導(dǎo)語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？（課件出示11）出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）指生讀第第3小節(jié)。（1） 課件出示第4小節(jié)（課件出示12文）指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）指生讀第第四小節(jié)。評價反饋。（5） 課件出示第5小節(jié)（課件出示13圖文）讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意

7、：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“c”。 指生讀第5小節(jié)。 3.學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。） 四、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？ 課外作業(yè)新設(shè)計1.蒲公英乘著（ ）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（ ）的鎧甲，掛住動物的（ ），豌豆被曬在（ ）下，啪的一聲就離開了媽媽。2.本文介紹了（ ）、（ ）、（ ）三種植物的傳播方式。 3.把本課所學(xué)的生字認真地在四線田字格里寫三遍，看誰寫得最漂亮！ 答案：

8、1.風(fēng) 帶刺 皮毛 太陽 2.蒲公英 蒼耳 豌豆 3.略?！景鍟O(shè)計】 3 植物媽媽有辦法 腳 娃 它 更 第二課時課時目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 2.指導(dǎo)學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。 教具準備 課件,實物展臺。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。 二、新課講授 1初讀課文，整體感知。 （1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪

9、里嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。 （板書：四海為家） （2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。 （3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。 2聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 （1）（課件出示14：圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。 有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課

10、文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。 （板書：降落傘）吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。 （課件出示15出示圖片：蒲公英種子和降落傘）讀詞語“降落傘”。 （2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。 很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。（課件出示16出示圖片：蒲公英種子四散飄落）大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這

11、個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。 學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)） （3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。 教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？ （課件出示17蒲公英媽媽準備了 ，把它 只要_，孩子們就_。 ）3借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示實物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。 蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。 這是課文里說的蒼耳。

12、你們都來摸一摸，你有什么感覺？ 引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。 它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？ 同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。 （板書：帶刺的鎧甲） （2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。 同學(xué)們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。 蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？ 學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。 難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學(xué)們，你再仔細觀察觀察手里的

13、蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。 就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？ （課件出示18出示書中插圖）啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。 （2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。 教師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。 （課件

14、出示19）：蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子 。只要 孩子們 、 。 4 觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。 （1）（課件出示20示豌豆炸開圖片。同桌兩個同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。 教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。 （2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？（課件出示21豌豆炸開視頻。）觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。 我們一起合作背一背。 （課件出示22） 豌豆媽媽更有辦法，她讓 。 啪的一聲， ， 孩子們就 。 三、課堂小結(jié)、拓展 1大自

15、然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。 2出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。（課件出示23、24）引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。 3只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。 4讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。 課外作業(yè)新設(shè)計 1.你還知道哪些植物傳播種子的方法？是怎么傳播的？ 2.把兒歌背給家人聽。 答案： 1.（1）靠水來傳播 睡蓮：睡蓮的果實成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會浮起來，漂到其它地方。 （2）

16、靠小鳥或其他動物來傳播 櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。 （3）靠風(fēng)來傳播 紅皮柳：是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。 （4）還有機械傳播種子的方法 鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的方法。還有許多的豆類植物都是用機械傳播種子的。 2.略 【板書設(shè)計】 3 植物媽媽有辦法 四海為家 降落傘 紛紛出發(fā) 帶刺的鎧甲【教學(xué)反思】 植物媽媽有辦法是一首關(guān)于自然知識的詩歌。本課突出的特點是擬人手法的運用，很適合小朋友閱讀，也易于調(diào)動他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。我在教學(xué)這節(jié)課時有以下幾個特點：一、激發(fā)

17、學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣在本課教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，用談話的方式：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？”從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進入情境。這樣學(xué)生有了疑問，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。二、演示、朗讀感悟詩歌內(nèi)容我校是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，現(xiàn)在又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩歌的第2、3、4小節(jié)的內(nèi)容時，我根據(jù)實際情況采用了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察的能力。詩歌第2小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學(xué)生知道蒲公英的種子會隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)

18、以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請幾個學(xué)生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么。詩歌第4小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢，用手將豆莢輕輕一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時就知道了豌豆是靠太陽傳播種子的。 三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫詩歌的能力我在課前布置學(xué)

19、生自己搜集，也可以向家長請教一些植物傳播種子的辦法。在教學(xué)時，我讓學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。并且我還指導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌為自己喜歡的植物編小詩，編好后自己朗讀，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計（第一課時）【教學(xué)設(shè)想】 “標(biāo)準”指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n的類型特點符合二年級的學(xué)生活潑、好動，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點。對他們來說親近大自然，探究科學(xué)，和動植物交朋友是他們最感興趣的事情。根據(jù)他們生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自練，去感悟植物傳播種子

20、的方法。【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，假期的時候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課?。ò鍟n題） 二、初讀課文，感知大意 我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎？那就開始讀吧！ 1.生自由讀文。 2.檢查字音，

21、這些字你都認識嗎？出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。（組詞） 三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。 我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進，來到了一片大草原，這是什么呀，還開著金黃色的小花？（ 蒲公英）。（師板書）那你知道它為什么要有草字頭嗎？因為和植物有關(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭？誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的，就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?（降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語說）只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么？（風(fēng)）（看課件錄像描述或

22、事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語？“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫“經(jīng)”，這個經(jīng)可以組什么詞呢？“已經(jīng)”大家可以注意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了？生自己說區(qū)別?，F(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。（板書） 恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進，哦，這又是什么？生：蒼耳。（板書）這誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么？（鎧甲,圖片對照明

23、白鎧甲意思）只準備鎧甲就夠了嗎？還要有“動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”（最好動畫演示，其次實物演示，板書）種子可以傳播到哪里?。浚ㄌ镆?、山洼）這個山洼的洼為什么有三點水呢？那右邊的這兩個土呢？（這里可以靈活教，可以換偏“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”（知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”） 恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油??！

24、出示豌豆圖片（板書）這是？豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）1.說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？2.有感情地朗讀課文。 3.提出還不懂的問題。 生匯報，學(xué)習(xí)“腳”（和肉有關(guān)，還有哪些這樣的字呢？生自由說“臉、腿”） 多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？生回答，

25、引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察。你喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。 四、挑蘋果游戲，鞏固生字 百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著110數(shù)字，背面是本課的10個生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋果，到底哪個才是呢？我們請整堂課都認真聽講的同學(xué)來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。 五、作業(yè) （老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

26、）課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。資源包 說課案 一、說教材植物媽媽有辦法是人教版二年級上冊第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認識“植”“蒲”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。 重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。 2.指導(dǎo)學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四

27、海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 3指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。 教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。二、說教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。1、用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生

28、疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。3、適當(dāng)采用“表演體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。三、說學(xué)法1、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。3、在導(dǎo)學(xué)第2段后，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4段。四、說教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。 （本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，既復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，又自然地過渡到本課所學(xué)。） 二、新課講授 1初

29、讀課文，整體感知。 （1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。 （2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。 （3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。 2聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。 有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕

30、一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。 吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。 出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。 （2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。 很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也

31、出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。 學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。 （3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。 教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？ 蒲公英媽媽準備了 ，把它 只要_，孩子們就_。 （因為我們面對的是農(nóng)村的學(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子會順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，

32、“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過多媒體的演示，學(xué)生形象直觀的理解了“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)造句”（整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的）學(xué)生通過看多媒體，理解詞語之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。）3借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示實物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。 蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。 這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？ 引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。 它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。

33、課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？ 同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。 （2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。 同學(xué)們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。 蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？ 學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。 難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學(xué)們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。 就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛

34、中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？ 出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。 （2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。 教師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子 。只要 孩子們 、 。 5 觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做

35、的呢？同桌兩個同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。 教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。 （2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？ 觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。 我們一起合作背一背。 豌豆媽媽更有辦法，她讓 。 啪地一聲， ， 孩子們就 。 （低年級的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”針對學(xué)生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳

36、細解答，出示蒼耳多媒體課件。通過多媒體演示他們意會到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過這樣的演示、實踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動物來傳播種子的。課文第4節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了，很快就得出

37、了結(jié)論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。） 三、課堂小結(jié)、拓展 1大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。 2出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。 引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。 3只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。 4讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。 五、說教學(xué)效果 整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。教學(xué)資料備課資料 植物傳播種子的方法有哪些？ 一、自體傳播 所謂的自體傳播，就是靠

38、植物體本身傳播，并不依賴其他的傳播媒介。果實或種子本身具有重量，成熟后，果實或種子會因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大葉山欖；而有些蒴果及角果，果實成熟開裂之際會產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，例如烏心石。自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生，鳥類、螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者。 二、風(fēng)傳播有些種子會長出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物，乘風(fēng)飛行。具有羽毛狀附屬物的種子大多為草本植物，例如菊科的黃鵪菜，木本植物則有柳樹及木棉等。另外有些細小的種子，它的表面積與重量的相對比例較大，種子因此能夠隨風(fēng)飄散，像蘭科的種子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時

39、冠毛展開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子散播遠方。 三、水傳播靠水傳播的種子其表面蠟質(zhì)不沾水(如睡蓮)、果皮含有氣室、比重較水低，可以浮在水面上，經(jīng)由溪流或是洋流傳播。此類種子的種皮常具有豐厚的纖維質(zhì)，可防止種子因浸泡、吸水而腐爛或下沉，海濱植物，如棋盤腳、蓮葉桐及欖仁，就具有典型靠水傳播的種子。 四、鳥傳播鳥類傳播的種子，大部份都是肉質(zhì)的果實，例如漿果、核果及隱花果。鳥類啄食樟科植物的種子后將種子吐出。果實被采食后，種子經(jīng)過消化道后隨意排泄?？盔B類傳播種子的植物是比較先進的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。 五、哺乳動物傳播哺乳動物的傳播，大部份都是屬於一些中、大型的肉質(zhì)果或干果

40、。一般而言，哺乳動物的體型比較大，食物的需要量大，故會選擇一些大型的果實。譬如說：獼猴喜愛攝食毛柿及芭蕉的果實，也幫助這些植物進行傳播。練習(xí)：一、 根據(jù)拼音寫詞語。 zh shi w w bn f b r jio xi 二、 給下列加點字選擇正確的讀音，寫到后面括號里。 得 de di d 為 wi wi 1.孩子如果已經(jīng)長大，就得（ ）告別媽媽，四海為（ ）家。 2.為（ ）什么他經(jīng)常得（ ）到老師的表揚呢？三、 按要求寫詞語。 1.近義詞。 告別（ )仔細（ )如果（ ) 2.反義詞。 粗心（ )輕 （ ) 仔細（ ) 四、 讀一讀，用加點的字造句。 1.孩子如果長大，就得告別媽媽四海為家

41、。_。2.那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。_。五、課文整體梳理。植物名稱植物媽媽給孩子準備了什么靠什么傳播種子六、重點段落品析。 孩子如果已經(jīng)長大， 就得告別媽媽， 。 牛馬有 ，鳥有翅膀。 植物要旅行靠的什么 ？ 蒲公英媽媽準備了降落傘， 把它送給自己的娃娃。 有風(fēng)輕輕吹過， 孩子們就乘著風(fēng)紛紛 。1. 按照原文填空。2. 從這段文字中我們知道牛馬靠 旅行；鳥兒靠 旅行； 蒲公英靠 旅行。3. 你還知道哪寫植物種子的傳播方式？ 七、照樣子，寫詞語。 許多 許許多多 答案一、知識 娃娃 辦法 比如 腳下二、 1.di wi 2.wi d三、1.離別 認真 假如 2.細心 重 馬虎四、 1.如果明天下雨，運動會就不能舉行了。2.小軍很熱愛學(xué)習(xí)，卻十分不愿意勞動。五、植物名稱植物媽媽給孩子準備了什么靠什么傳播種子蒲公英降落傘風(fēng)蒼耳帶刺的鎧甲動物豌豆豆莢太陽六、 1.四海為家 腳 辦法 只要 出發(fā) 2.腳 翅膀 風(fēng) 3.出發(fā)七、明白 明明白白 大方 大大方方 漂亮 漂漂亮亮