2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 司馬光1教案 魯教版

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1、 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 司馬光1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。 3．感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。 4．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、圖片 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。 1．出示插圖，從圖中你看出了什么？ 2．你還有什么看不懂得嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題： （1）爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？ （2）是誰(shuí)救了他，他是怎么救的？ 二、揭題釋題。 1．板書課題，讀

2、題。 （1）知道“司馬”是復(fù)姓。 （2）識(shí)記司，組詞。 2．簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師） 三、初讀感知，合作初步解疑。 1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2．識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。） 3．指名分段讀課文。思考問(wèn)題（1）（2） 4．小組討論交流讀懂的問(wèn)題。 四、再讀感悟。 1．學(xué)習(xí)1—3段，解決問(wèn)題（1）。 （1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。 （2）讀文后討論，理解：不小心。 啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣？ （3）朗讀指導(dǎo)。 2．學(xué)習(xí)4—6段，解決問(wèn)題（

3、2） (1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找 小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？ （2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？ 劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。 （3）質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)） 4．你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！ 5．朗讀指導(dǎo)。 五、學(xué)會(huì)背誦技巧。 教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。 六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。 七、拓展訓(xùn)練。 如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？ 要求：大膽想象。 八、作業(yè)布置。 把故事講給家人聽(tīng)。 課堂板書 ????

4、 司馬光 ???? 都慌了 ???? 掉進(jìn)缸里　　　別的小朋友——叫　喊　跑　找 ???? 沒(méi)慌 ???? 司馬光——拿砸（幾下子）　　　得救了 （遇事不慌機(jī)智勇敢） 附送： 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 司馬光2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。 2.能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。 3.能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。 4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫

5、字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。 　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。 　　2．哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 　　二、整體感知課文內(nèi)容。 　　１．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎? 　?。玻畬W(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹(shù)木?；▓@里有五個(gè)小朋友，

6、他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光) 　?。常卮穑哼@一課寫的是司馬光的一件什么事？ 　　三、學(xué)習(xí)生字、詞。 　　1．邊讀課文邊畫出生字生詞。 　　2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。 　　3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。 　　4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正 　　5．記住字形： 　　學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。 　　四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。） 　　1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題 　　2．分組討論

7、，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。 　　五、寫字 　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？ 　　2．自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。 　　3．書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。 　　六、作業(yè) 　　1．抄寫生字。 　　2．熟讀課文。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ) 　　二、朗讀、理解課文 　?。保该x課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段? 　　2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。 　　(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么? 　　(2)“古時(shí)

8、候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代? 　　3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。 　　(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么? 　?。?）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口怎樣的水缸? 　　(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水（課件播放） 　　(３)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽(tīng)—聽(tīng)。 　　4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。 　　(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢? 　　(2)展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此刻此時(shí)，你的心情如何？ 　　(3)為什么著急呢?掉

9、進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢? 　　(4)你準(zhǔn)備怎么讀？ 　　(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。 　　5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。 　　(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無(wú)辦法) 　　(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。 　　(3)小組內(nèi)練瀆。 　　(4)個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　(5)在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保住) 　　6．請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。 　　(

10、1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同? 　　(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段。 　　(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰(shuí)表演得好?為什么? 　　(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友) 　　(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。 　　(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深，水?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來(lái)，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間) (5)小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動(dòng)腦

11、筋、聰明勇敢的孩子) 　?。ǎ叮┰诶斫獾幕A(chǔ)上，再讀這一段。 　　7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。 　　(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段? 　　(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。 　　８．發(fā)散思維訓(xùn)練 　　還有別的方法救出落水的小孩嗎? 　　三、總結(jié)全文 　　齊讀全文，釋疑 　　　　　　　　　　　　　　　　　司馬光新傳 　　天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來(lái)玩捉迷藏，輸?shù)娜艘?，大家都同意了? 　　“石頭剪子布！” 　　“哇！司馬光你輸啦！你來(lái)抓！” 　　說(shuō)完，孩子們一下沒(méi)了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個(gè)躲在假山

12、后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進(jìn)了缸里。 　　大家聞聲而來(lái)，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說(shuō)想把水舀干；有的則慌張得不得了，詢問(wèn)是否要叫大人過(guò)來(lái)。只有司馬光鎮(zhèn)定自若，只聽(tīng)他大喝一聲：“慢！”說(shuō)著就拿起大石頭砸去。他知道，時(shí)間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二…… 　　“等一下!等一下!”村長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)對(duì)司馬光說(shuō):“孩子,缸砸不得!這是咱地區(qū)的利稅大戶?！彼抉R光定睛一看，缸上印著“酒”這個(gè)字。村長(zhǎng)對(duì)司馬光搬出了“地方保護(hù)主義理論”：“雖然是假酒，但咱們得靠它謀生哪，孩子死了不要緊，酒才是最重要的……” 　　面對(duì)這樣的場(chǎng)面，如果你是司馬光，你該怎么辦？的確，這真是現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題：生命與財(cái)產(chǎn)，什么才是最重要的？