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1、2021-2022年蘇教版五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋 2》WORD版教案
預設目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。
3.學習描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學生觀察大自然與周圍世界的興趣。
教學重點、難點：
體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。
課程資源的開發(fā)利用：
1.有關昆蟲的謎語。
2.法布爾圖像的投影片。
3.描寫蝴蝶的一首短詩。
課程實施過程：
課前游戲：
猜幾個關于昆蟲的謎語。
教學過程：
一、導入新課：
1.剛
2、才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學對昆蟲的了解還真不少！在上一堂課的學習中，我們認識了一位來自法國的世界著名的昆蟲學家，他就是——法布爾。
2.（投影示法布爾圖）
瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎?
?。ㄋ囊麓吒叩毓钠穑?
3.這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習《裝滿昆蟲的衣袋》。
?。ò鍟n題）
二、學習課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。
1、打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？
知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？
從這兒你知道了什么？（相機板書：著迷迷戀癡迷）
2.法布爾是一個癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一
3、想課文寫了幾件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷？
（1）法布爾終于找到了歌唱家紡織娘；
（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責罵，依然癡迷于昆蟲。
3.小組學習：
投影學習要求：
a.自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子；
b.把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人對你的朗讀評價；
c.有其他的感受也可相互交流。
4.集體交流，相機指導朗讀。
“沒用的玩意兒”指什么？為什么加引號？
5.過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界，父母的責罵也絲毫
4、不能阻止他對昆蟲的迷戀，憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學家！
齊讀第11自然段。
6.再次投影示法布爾圖，同時出示句式：
看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。
現(xiàn)在請你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題？
7.你從法布爾身上懂得了什么？學到了什么？
四、遷移訓練：
1.其實，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點。
找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。
2.老師學了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？
投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，
5、 像鮮花一樣斑斕的翅膀，
像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。
你翩翩飛舞著，
美麗了人們的視線……
能看得出寫的是什么嗎？
3.課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？
用一段話描寫一種昆蟲的外形。
4.交流。
五、課后作業(yè)：
1.繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。
2.有興趣的同學可以找《昆蟲記》讀一讀。
設計理念：
1.尊重學生的個性發(fā)展
閱讀是學生帶有個性的學習活動，每個學生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。課在尊重學生獨特感受的基礎上，給學生充足
6、的時間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎上，通過教師的不斷引導，使其在原有的基礎上不斷發(fā)展。
2.教會學生思考
蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會學生閱讀與思考?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中，引導學生去領悟文字中間蘊藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準確地理解課文內(nèi)容和表達自己的思考所得。
3.感悟與“訓練”并重
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！绷η蟀选案形颉迸c“訓練”巧妙地融為一體，通過說話、引導、朗讀、想象、寫作等訓練，使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使語言形式的掌握與內(nèi)容的
7、感悟、情感的體驗相互交叉，有機結(jié)合，放飛學生的靈性！
附送：
2021-2022年蘇教版五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計
【教學內(nèi)容】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學的志趣。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、推薦閱讀《昆蟲記》、《昆蟲物語》，利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
3、讓學生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學的志趣。
【教學重點、難點】
讓學生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學的志趣。
【儀器、教具】
小
8、黑板
【教學過程】
一、引入課文。
?1、導入：法布爾是法國著名的昆蟲學家，后人是怎樣紀念他的呢？
讀讀課文第十一節(jié)。
（后人為了紀念他，在建造的雕塑上，把兩個衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲。）
2、為什么人們要強調(diào)法布爾的衣袋？
（因為法布爾愛昆蟲，衣袋中經(jīng)常裝滿昆蟲。）
二、?抓住“迷”，理清課文。
?1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）
?2、速讀全文，你能找出文中帶“迷”字的詞語嗎？（著迷 ??迷戀?? 癡迷）
???a、法布爾從小就對小蟲子著迷。
???b、可是父母
9、的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。
c、正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。
三?、學習第1自然段。
1、什么叫“著迷”？（喜歡某種事物到了沉的程度。）
2、法布爾從小就生活在……（引讀課文）這種優(yōu)美的環(huán)境為法布爾沉迷昆蟲研究創(chuàng)造了得天獨厚的條件。
四、學習第2—10自然段。
1、讀句子：“可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀”。
2、什么叫“迷戀”？（對某一事物過度愛好而難以舍棄）
從這句話中，你體會到了什么？
（可見小法布爾研究昆蟲的過程并不是一帆風順的，他的行為受到了父母的阻撓；法布爾始終對自己的興趣愛好很執(zhí)著，堅持不懈，不輕言放棄
10、）
3、說說你從哪兒體會到小法布爾對昆蟲的迷戀，并且堅持不懈地研究？
4、從“捉紡織娘”中體會。
?a、趁著暮色抓紡織娘；
?? 三天前就有了抓到手的心愿；
? ?覺得紡織娘的鳴叫聲就像歌聲一樣美妙。
b、該用怎樣的語氣讀小法布爾的話？（興奮）
5、從第四自然段體會
?小法布爾對其他事都不怎么感興趣，而對昆蟲情有獨鐘，他把所有的時間都花在對昆蟲的觀察和研究上。
指導朗讀，讀出小法布爾渴求了解生物世界的愿望。
6、從“捉小甲蟲”中體會。
A、?從這個事例中的哪些地方可以看出法布爾對昆蟲的迷戀？
小法布爾心情的變化：捉小甲蟲時的“高興”、“心里甜滋滋的
11、”；——被父母責罵時的“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進了垃圾堆；——“仍然興致勃勃”地揀那些昆蟲，背地里“把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。
捉小甲蟲時的動作：邊叫邊撲??敏捷地捉
?????????????????? 放進???包上???裝進?打算欣賞
引導學生找到文中有兩處描寫小法布爾的衣袋是鼓鼓的，為下文的講述作鋪墊。
（指導朗讀）
五?、學習第11自然段
1、讀句子：“正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂”。
小法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容，這便是什么精神的體現(xiàn)呢？（堅持不懈，孜孜不倦
12、）
2、正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進了科學的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征——（引讀）衣袋裝滿昆蟲
?六、拓展閱讀。
?法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度。或許他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。愿意一起走入法布爾的昆蟲世界嗎？請同學們課后去讀讀這本《昆蟲記》。
七、練筆
利用課余時間開展一次觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
?
板書：????? ?15、裝滿昆蟲的衣袋
????????????? ? 入迷
???????????? ??迷戀?????（執(zhí)著追求，堅持不懈）
????????????? ?癡迷
2021-2022年蘇教版五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋 2》WORD版教案
