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1、2021-2022年蘇教版五年級上冊《少年王冕 2》WORD版教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。
2.技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能力：在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。
4.情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
教學(xué)對策：
引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點。
教學(xué)重難點：
感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)
2、過程：
一、品悟人物語言 理解母親“無奈”
過渡：王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書，這一年王冕十歲了，一天……
1.相機出示：“一天母親把他叫到……到隔壁人家去放牛。”
?。?）自由讀 提問：你讀懂了什么？
（2）學(xué)生交流
（3）指導(dǎo)朗讀
?。?）出示：“一天，母親把他叫到面前，（ ?。┱f：‘……去放牛。’”
?、僦该陬^填一填
②引讀
2.提問：還有什么地方也可以看出母親確實是無可奈何，非常不忍心的？速讀課文第三自然段，找一找。
學(xué)生交流
?。廴宋镎Z
3、言最能體現(xiàn)出人物性格和心理，緊扣語言文字從讀到議到填再到讀，這樣層層深入，幫助學(xué)生理解母親無可奈何的心理，降低了學(xué)習(xí)的難度。］
二、緊扣重點事例 體會王冕“好學(xué)”
過渡：母親無奈之下讓小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？
1.相機出示“我在學(xué)堂里也悶得慌……心里倒快活些……”
2.設(shè)問：不讀書，小王冕真的感到快活嗎？
3.自由讀課文
思考：從哪幾件事中可以看出當(dāng)時王冕并不是真的快活，其實他是很想讀書的？
4.學(xué)生交流
●版塊一
?。?）相機出示“每天給的點心錢……在柳樹陰下看書?！?
①自由讀 說說讀懂了什
4、么
②學(xué)生交流
?。?）小結(jié)：小王冕想買一本書可真不容易?。?
?。?）指導(dǎo)朗讀
［抓住“舍不得”、“積攢”等重點詞語，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地“咬文嚼字”，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認(rèn)識到王冕是個好學(xué)的少年。］
●版塊二
?。?）相機出示第五、六自然段
?。?）自由讀 找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書？
?。?）學(xué)生交流
?、傧鄼C出示“天下哪有學(xué)不會……畫幾筆？”
a.比較句子：天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？
天下沒有學(xué)不會的事。我也來自己畫幾筆。
5、 b.指導(dǎo)朗讀
②相機出示第六自然段學(xué)生交流
a.從“攢錢”“托人”等詞中體會王冕好學(xué)
b.引導(dǎo)學(xué)生從“起初……三個月之后……”中體會王冕堅持不懈的好學(xué)精神。
相機指導(dǎo)朗讀
c.提問：從哪里可以看出王冕畫得好？
為什么能畫得這么好？
d.師小結(jié)
●版塊三
過渡：同學(xué)們你們知道嗎？其實王冕能學(xué)畫也是一個偶然，你知道是怎么回事嗎？
?。?）我們也去欣賞一下雨后的情景（聽錄音）
?。?）學(xué)生自讀，想象
?。?）指導(dǎo)朗讀
?。?）指導(dǎo)
6、背誦
?。?）提問：是不是每個人見到這么美的景色都會把它畫下來呢？
學(xué)生交流，師相機總結(jié)
?。圩プ≈攸c段落，緊扣關(guān)鍵詞句，使學(xué)生在語言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。］
三、抓住關(guān)鍵語句 感悟王冕“孝順”
過渡：生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書，不讀書他真的快活嗎？
1.出示第二自然段
2.提問：當(dāng)時他為什么還說快活？
3.學(xué)生交流
4.提問：王冕是個孝順的孩子，課文哪些也寫到了？
速讀課文劃出相關(guān)的句
7、子
（1）學(xué)生交流
?。?）齊讀句子
四、巧設(shè)關(guān)鍵問題 學(xué)生情感升華
1.默讀課文 結(jié)合課文內(nèi)容，說說王冕是個怎樣的人？
2.總結(jié)全文
?。鄞藭r學(xué)生通過具體事例的學(xué)習(xí)，學(xué)生已沉淀的飽滿的感情都迫不及待想于表達，那么，此時不拘泥于任何形式的鼓勵學(xué)生說說對王冕這個人物的認(rèn)識，使學(xué)生在不知不覺中受其影響，情感上達到一個頂峰。］
附送：
2021-2022年蘇教版五年級上冊《師恩難忘 1》WORD版教案
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受
8、作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。
知識目標(biāo)：
1.在自讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
2．學(xué)認(rèn)生字13個，學(xué)寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
能力目標(biāo)：
1.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。
2．學(xué)寫摘錄筆記。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不
9、懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、 導(dǎo)入新課。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、 了解課文大意。
1．帶著問題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、 指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2．小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系
10、課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
8．小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？
11、如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
五、 鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
第二課時
一、 將自己所編的故事全班交流。
二、 再讀課文，賞析課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、 學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
第三課時
一、 學(xué)生交流摘錄情況，進行評議。
二、 比較記憶字形，鞏固識字。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
三、 練習(xí)寫生字10個。
2021-2022年蘇教版五年級上冊《少年王冕 2》WORD版教案
