初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《說明的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

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1、初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說明的順序精品教學(xué)設(shè)計(jì)三篇初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說明的順序精品教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握說明文寫作的一些基本順序。過程與方法：說明事物能根據(jù)說明的目的和對(duì)象合理安排說明順序（或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順?） 。情感態(tài)度與價(jià)值觀：說明順序的安排和說明目的、對(duì)象、內(nèi)容有很大的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：合理安排說明的順序。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)說明的目的和對(duì)象合理安排說明順序。教法學(xué)法：講解法，示例法，實(shí)踐法。教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 掌握說明文寫作的一些基本順序。2. 理解說明順序的安排取決于說明對(duì)象的特征，并合理安排說明順序

2、。3. 學(xué)以致用，在言之有物的基礎(chǔ)上做到言之有序。二、文題展示就你日常生活中常見的事物寫一篇事物說明文，介紹其特征和功能，不少于 600 字。三、寫作導(dǎo)航好的內(nèi)容 , 必須有恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。為了把事物的特征說得準(zhǔn)確、清楚、明白 , 必須合理地安排說明的順序。常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序以及邏輯順序。時(shí)間順序，即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如中學(xué)課本中有一篇景泰藍(lán)的制作，它就是按照景泰藍(lán)的制作過程中“做胎一一掐絲一一燒 制一一點(diǎn)

3、藍(lán)一一燒藍(lán)一一打磨一一鍍金”的時(shí)間順序來說明的。中國(guó)石拱橋中的橋梁是按從古到今的時(shí)間順序介紹的：旅人橋趙州橋盧溝橋江東橋長(zhǎng)虹大橋。空間順序，就是按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體，如建筑物、山水風(fēng)景等，常用空間順序。如故宮博物院按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮，直到御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排就合乎人們觀察事物的習(xí)慣，也是最合理的順序。邏輯順序，即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系

4、，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果 , 或由概括到具體, 或由特點(diǎn)到用途 , 或由整體到局部一一介紹說明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明。合理的說明順序應(yīng)該符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，應(yīng)根據(jù)事物本身的條理和其固有的特征靈活安排。所以，要采用哪種說明順序不是隨意安排的而是要根據(jù)說明的目的和對(duì)象，靈活選擇。需要注意的是，大多數(shù)文章不會(huì)僅僅采用一種說明順序，往往整體上采用一種說明順序，在局部則交叉使用幾種說明順序，從而使說明更加透徹。四、例文引路石榴的自述同學(xué)們好，我叫石榴

5、，又名若榴、丹若、金罌。每年五月，我火紅的花分外嬌艷，農(nóng)歷五月也俗稱榴月。我，石榴科落葉灌木或小喬木。據(jù)傳，因此物系西漢張騫出使西域時(shí)，從安石國(guó)引入，故舊時(shí)又名“安石榴”“海石榴”。張華博物志：“漢張騫出使西域，得涂林安石國(guó)榴種以歸，故名安石榴?！毕募鹃_花，經(jīng)常為橙紅色，亦有白、黃、紅、粉紅諸色。果實(shí)球形，成熟后外皮為粉紅色或深紫色。中國(guó)人視石榴為吉祥物，以為它是多子多福的象征。古人稱我“千房同膜，千子如一”。民間婚嫁之時(shí)，常于新房案頭或他處置放切開果皮、露出漿果的石榴，亦有以石榴相贈(zèng)祝吉者。在寂寞少花的夏季，我燦紅的花朵吐放于萬綠叢中，顯得格外耀眼奪目，使人感到一種熱烈而明快的氣氛。因此，歷

6、代文人騷客都有吟詠我的詩(shī)賦傳世。詩(shī)人們以“碧油枝上晝煌煌”“火光霞焰遞相燃”形容綻開之榴花，可謂氣象全出。宋代詩(shī)人王安石吟唱獨(dú)夸我的殘?jiān)姟叭f綠叢中紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多”，亦不失為賞心悅目的點(diǎn)染之筆。關(guān)于我的傳說，一說是張騫，因?yàn)樗麖奈饔蛉』厥?。一說是江淹，因?yàn)樗麑懹械氖褓x。還有一說是鐘馗：“五月花神丑鐘馗，唐王不點(diǎn)狀元魁。艾葉如旗征百服，蒼蒲似劍斬妖魔。雄黃酒，飲數(shù)杯，陣陣輕風(fēng)拂面吹?！蔽页墒炝酥罂雌饋硐褚粋€(gè)紅燈籠，雖然我的皮沒有蘋果那么光滑，不過好吃的都在里面哩 ! 你將我掰開時(shí)，就會(huì)看到我的“肚子”里有許多枚紅色的晶瑩的小顆粒，而汁水也會(huì)流出來。嘗一口汁水，有點(diǎn)酸，回味起來又是甜甜

7、的，讓你忍不住要嘗里面的果實(shí)。我們一“家”大約有五六十個(gè)果實(shí)，每一個(gè)中間都有一層黃色的膜。我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，有維生素 C等多種營(yíng)養(yǎng)元素。同時(shí)，我身上的外衣也是很好的藥材，我渾身都是寶哦!【老師點(diǎn)評(píng)】小作者以第一人稱介紹了石榴的稱呼、由來、傳說以及營(yíng)養(yǎng)和藥用價(jià)值等。作者按時(shí)間順序介紹了石榴的主要內(nèi)容，語(yǔ)言富有文采，文章引用大量詩(shī)文名句，表達(dá)了對(duì)石榴的贊美和熱愛之情。讀此文猶如品味酸甜可口的石榴，讓人回味無窮。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述條理清晰，介紹恰當(dāng)，給人以美的享受。五、范文示例一只貓頭鷹的自述我是一只小貓頭鷹。在古希臘神話中，我被賦予神力可預(yù)示未來，是智慧女神雅典娜最喜愛的鳥，所以古希臘人

8、把我視為智慧的象征。在風(fēng)靡世界的好萊塢大片哈利波特中，我是魔術(shù)師們連接魔法世界和現(xiàn)實(shí)世界的神秘信使，帶領(lǐng)魔術(shù)師們穿越時(shí)空。這些傳說多少讓我染上了神秘的色彩，其實(shí)我的世界里還有許多鮮為人知的秘密。奇怪的外貌我是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。我的家族成員種類超過130 余種，除南極洲以外，所有的大洲都有我的親戚。我們長(zhǎng)相奇怪，頭部寬大，嘴短而粗，前端成鉤狀，臉部的羽毛排列成面盤，有的兄弟姊妹還長(zhǎng)有耳狀羽毛。一雙銳利的圓眼分長(zhǎng)面部的兩邊，單看臉面很有點(diǎn)像人類的寵物貓，所以人類都叫我們“貓頭鷹”。雖然我的家庭成員種類較多，但我們的“著裝風(fēng)格”大體相似，我們身著長(zhǎng)年不換的褐色羽毛大氅，上面散綴著細(xì)小的斑點(diǎn)，顯得氣度

9、不凡。羽氅冬暖夏涼，稠密松軟，不過，它還有一個(gè)的特點(diǎn)，就是飛行起來悄無聲息。奇異的習(xí)性我們一般選擇樹木作為棲息場(chǎng)所，有些兄弟喜歡棲息在巖石間和草地上。我們常常晝伏夜出。我們的食譜通常是固定的，主要以鼠類為主，偶爾也吃些昆蟲、小鳥、蜥蝎、魚類等換換口味。爸媽當(dāng)年結(jié)婚是現(xiàn)在最流行的“裸婚”，他們結(jié)婚時(shí)不筑巢，而是找現(xiàn)成的育兒房，如樹洞、巖穴，甚至是其他鳥類的完整棄巢。我們的孵化期約一個(gè)月左右，孵卵是媽媽的事，把我們養(yǎng)育成鳥則由爸爸、媽媽共同承擔(dān)。因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)得特別，又是夜行動(dòng)物，所以民間常把我們視為“不祥之鳥”，稱為逐魂鳥、報(bào)喪鳥等。盡管我們捕鼠有功，但人類還是常常驅(qū)逐我們，獵殺我們，使我們居無定所

10、，到處流浪。親愛的人類，別忘了我們貓頭鷹是大自然最杰出的捕鼠能手，是你們的朋友，不要再傷害我們了，請(qǐng)讓我們和你們?cè)谒{(lán)天下和諧共處吧 !技巧解密這是一篇介紹動(dòng)物貓頭鷹的說明文，作者運(yùn)用擬人的修辭手法，采用第一人稱的口吻，給讀者以親切自然之感。另外，作者緊扣說明對(duì)象“奇”的特點(diǎn)，分別介紹了貓頭鷹“奇怪的外貌”“奇異的習(xí)性”等科學(xué)知識(shí)，不僅使文章條理清楚，而且符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。說明中，作者綜合運(yùn)用了引用、列數(shù)字、舉例子、作比較等多種說明方法，既豐富了文章內(nèi)容，又將說明對(duì)象介紹得具體生動(dòng)，科學(xué)準(zhǔn)確。文章結(jié)尾的呼吁，賦予了這篇說明文以積極的思想性，從而達(dá)到了科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一。六

11、、作文習(xí)作訓(xùn)練題 訓(xùn)練題一 假如要你向外地的游客介紹本地的一處名勝古跡或旅游景點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣介紹呢?請(qǐng)確定兩種不同的說明順序，列出兩份說明文的寫作提綱。提示：1、首先要確定一個(gè)說明對(duì)象。選擇一個(gè)你最熟悉的景點(diǎn)，有助于充實(shí)你的提綱。2、如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的建筑布局、方位和各部份的特征，你會(huì)選擇怎樣的說明順序?如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的特點(diǎn)或文化價(jià)值，你又會(huì)怎樣選擇 ?如果要重點(diǎn)介紹該景點(diǎn)的歷史呢 ? 訓(xùn)練題二 從以下日常生活中常見的事物里任選一個(gè)，寫一篇事物說明文，介紹其特征與功能。不少于 600 字。鋼筆詞典電腦冰箱民居汽車提示：1、可以寫自己擁有的“這一個(gè)”事物，如“我的鋼筆”“我家的房子

12、”，也可以寫一類事物。無論選擇哪種寫法，都要力求寫得準(zhǔn)確、充實(shí)。2、既要寫出事物的外在特征，也要寫出事物的內(nèi)在特征。3、文章力求條理清晰，寫完不妨讓同桌先看一下，看看他能不能明白。板書設(shè)計(jì)時(shí)間順序說明的順序空間順序輯順序初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說明的順序精品教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)谡f明事物的時(shí)候，要把事物的特征說明清楚除了要抓住特征，采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法外，還要怎么做?（ 明確：運(yùn)用合理的說明順序 ） ，本節(jié)課我們就來討論如何運(yùn)用合理的順序來說明事物。二、揭示課題，展示目標(biāo)1、理解說明的三種順序。2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序有條理地說明事物。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，師生互動(dòng)，精講點(diǎn)撥精講：說明要有順序，

13、這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對(duì)象，可以以一種為主，兼用其他順序。自學(xué)指導(dǎo)1、看課文故宮博物院，思考討論下列問題：(1) 課文是事物說明文還是事理說明文?(2) 課文是按什么順序進(jìn)行說明的 ?你從文中哪些地方看出來?- 學(xué)生自學(xué)范例，在文中作適當(dāng)勾畫 ;小組交流、討論范例，補(bǔ)充發(fā)言：故宮的建筑順序是由南到北，作者正是沿著中軸線，由南到北前行，以 * 為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿，依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文武殿、武英殿。然后繼續(xù)向北，介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清

14、宮，交泰殿、坤寧宮及御花園，最后出順貞門到神武門而離開故宮。作者將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，輔以前后左右、東南西北等方位詞，使人對(duì)路線、方位、各建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系有一個(gè)清晰的了解，讓我們對(duì)世界現(xiàn)存、最完整的古代建筑群的風(fēng)采有了整體的認(rèn)識(shí)了解。2、試總結(jié)用邏輯順序來說明事物的方法技巧。- 學(xué)生分組交流、討論、總結(jié)方法和技巧。教師點(diǎn)撥精講：(1) 說明順序的安排，取決于說明對(duì)象的特點(diǎn)。(2) 說明具體的實(shí)物一般以空間順序、按實(shí)物的空間位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序來說明。(3) 介紹事物各個(gè)階段的特點(diǎn)或制作過程，往往采用時(shí)間順序 ; 介紹抽象事理或事物，多采用邏輯順序，從現(xiàn)

15、象到本質(zhì)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從原因到結(jié)果，從概述到具體地揭示事物的特征。3、寫作訓(xùn)練：請(qǐng)用一段簡(jiǎn)潔的文字，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序來寫一篇介紹“我們的校園”的說明文， 5 分鐘后小組間相互閱讀文段，互評(píng)互改。- 學(xué)生寫作，小組交流、互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，找出有代表性的文段作全班閱讀，讓學(xué)生評(píng)議，修改，自我歸納方法。- 學(xué)生自我修改文段。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們以“我們的學(xué)?！睘轭}，按空間順序?qū)懸黄?00 字左右的作文。要求：用一定的方位詞把校園的整體布局介紹清楚。五、課堂小結(jié)：學(xué)生小結(jié)寫作收獲初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說明的順序精品教學(xué)設(shè)計(jì)三課題說明順序課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1: 說明事物能根據(jù)說明的目的和對(duì)象合理安排

16、說明順序（或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序）教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)說明的目的和對(duì)象合理安排說明順序教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)說明的目的和對(duì)象合理安排說明順序教學(xué)用具多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課（ 10 分鐘）三習(xí)作研習(xí)四、習(xí)作訓(xùn)練題（ 20 分鐘）四、鞏固延伸（ 10 分鐘）溫故知新：以中國(guó)石拱橋蘇州園林大自然的語(yǔ)言等課文為例，回顧文章的說明順序。教師明確說明順序的分類空間順序：即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明。像介紹一座建筑、一處園林、一片山水。時(shí)間順序：是指按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。如果要介紹事物的發(fā)展情況，比如印刷術(shù)的發(fā)明與演

17、進(jìn)、汽車技術(shù)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的歷史等，就適合采用時(shí)間順序，介紹其發(fā)展過程中的幾個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，顯示事物發(fā)展的階段性。邏輯順序：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序?；蛴蓚€(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，分別做出說明。這種說明順序一般運(yùn)用于事理說明文中。選擇說明順序的標(biāo)準(zhǔn)一篇說明文采用何種說明方法，一般應(yīng)考慮以下兩點(diǎn)：與說明對(duì)象有關(guān)，如果介紹一座建筑物或者景點(diǎn)，我們一般采用的是空間順序，如果介紹事物的發(fā)展過程，我們主要采用時(shí)間順序，如果介紹事物的道理，一般采用的是邏輯順序，具體采用什么樣的說明順序，要根據(jù)說明對(duì)象而定。與說明對(duì)象的特點(diǎn)

18、有關(guān)，說明文都是介紹事物和事理的文章，怎樣寫好一篇說明文，就要抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)來寫。中國(guó)石拱橋中“趙州橋”故宮博物院中“太和殿”為例探討空間順序訓(xùn)練題一題目：我們的教室要求：選定合適的立足點(diǎn)， 按一定的方位次序介紹自己教室的布局。訓(xùn)練題二假如要你向外地的游客介紹本地的一處名勝古跡或旅游景點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣介紹呢？請(qǐng)確定兩種不同的說明順序，列出兩份說明文的寫作提綱。提示： 1、首先要確定一個(gè)說明對(duì)象。選擇一個(gè)你最熟悉的景點(diǎn)，有助于充實(shí)你的提綱。2、如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的建筑布局、方位和各部份的特征，你會(huì)選擇怎樣的說明順序？如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的特點(diǎn)或文化價(jià)值，你又會(huì)怎樣選擇？如果要重點(diǎn)介紹該景

19、點(diǎn)的歷史呢？思考：介紹一種你喜愛的小動(dòng)物、一個(gè)菜的制作、介紹一個(gè)物品的發(fā)展歷史，各應(yīng)用的說明順序探究課后寫作實(shí)踐二合作交流 1：說明順序種類2：選擇說明順序的標(biāo)準(zhǔn)12 問題進(jìn)一步交流明確：研讀課文發(fā)現(xiàn)交流合作，交流寫作實(shí)踐1、仔細(xì)觀察教室的特征，布局，如教室的位置，內(nèi)部設(shè)施的布局。 2、分小組交流觀察結(jié)果，互相啟發(fā)，暢所欲言。5、理清說明順序，明確說明對(duì)象特征，避免寫作過程的隨意性。 6、認(rèn)真整理材料，構(gòu)建文章的基本框架，開頭說什么，中間說什么，結(jié)尾說什么。學(xué)生做筆記。合作，交流寫作實(shí)踐完成課后寫作實(shí)踐二課文趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目的要求：1. 理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)

20、我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。3. 體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。4. 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文的第 2 自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)思路：教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能

21、力。教學(xué)用具：投影片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。1. 教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。2. 同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。3. 朗讀課文，自學(xué)生字新詞。(1) 學(xué)生自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。 (2) 教師檢查自學(xué)情況。請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典

22、上的釋義，而 且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。教師指?dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的 意思。三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。1. 輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。2. 在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：(1) 趙州橋是世界聞名的石拱橋。(2) 趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。(3) 趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。(4) 趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。五、課堂練習(xí)。1. 抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。 2. 讀一讀課后 第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)言。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 3

23、課趙州橋(板書課題)。提問： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段(齊讀)。(1) 讀了這一段你知道了什么？(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)樗浴闭f一句完整的話 來贊美趙州橋。(3) 以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第 1 自然段。(4) 回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。第 1 段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會(huì)作者的思想感情。2. 學(xué)習(xí)第 2 自然段。(1) 自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？(2) 指名朗讀，其他同學(xué)邊

24、聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有只有橫跨”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(3) 同桌討論上述詞語(yǔ)在說明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。(4)練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄 偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。(5) “創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既又”句式。出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！眲澗€部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)

25、可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既又”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列 句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省” 的反義詞。)(6) 指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第 2 自然段。(7) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。3. 學(xué)習(xí)第 3 自然段。(1) 輕聲讀課文，討論：第 3 自然段主要寫什么？第 3 自然段和第 2 自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？第 3 自然段是圍繞哪一句話寫的？(2) 用文字投影片練習(xí)填空：欄板上雕刻著精美的圖案：有的 刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍

26、戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。(劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變 換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。在練習(xí)完畢， 從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。)(3) 小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。4. 學(xué)習(xí)第 4 自然段。(1) 思考：課題是“趙州橋”，課文1 至 3 自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第 4 自然段？(2) 聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解 的。(3) 大聲朗讀

27、最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。三、讀課文，回顧總結(jié)。1. 朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。2. 填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。附：板書植樹問題四年級(jí)下冊(cè)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)植樹問題， 117 頁(yè)例 1。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生通過生活中的事例，初步體會(huì)解決植樹問題的方法。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用解決植樹問題的方法解決實(shí)際

28、問題。教學(xué)難點(diǎn)：栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蓖瑫r(shí)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”結(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問題的全過程，體會(huì)植樹問題這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡植樹嗎?你植過樹嗎?（ 生答 ） 植樹能綠化環(huán)境，造福人類。在生活中，常常遇到在路的一邊、間隔一定的距離植樹，這就需要計(jì)算準(zhǔn)備多少棵樹苗。還有

29、許多類似的 問題：比如在公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方陣等等，在數(shù)學(xué)上，我們把這類問題統(tǒng)稱為“植樹問題”。二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （ 媒體出示 ）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要解決哪些問題呢 ?1. 能根據(jù)相關(guān)條件，求出需要多少棵樹苗或計(jì)算兩樹間的距離。2. 能利用植樹問題，靈活解決生活中類似的實(shí)際問題。三、探究新知：1. 出示例 1：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔 5米栽一棵 （ 兩端要栽 ） 。一共需要多少棵樹苗 ?（ 生讀題 ）師：你會(huì)計(jì)算嗎 ?（讓學(xué)生回答）你算的對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)腦來驗(yàn)證一下。學(xué)習(xí)提示： （ 媒體出示 ）假如路長(zhǎng)只有10 米，要栽幾棵樹?如果路長(zhǎng)是20 米，

30、又要栽幾棵樹 ?請(qǐng)你畫線段圖來看看。 （ 注意看圖上有幾個(gè)間隔和幾個(gè)間隔點(diǎn)）通過上面的分析，你能找出什么規(guī)律？和同桌或小組內(nèi)說說?，F(xiàn)在你能算出一共需要多少棵樹苗嗎?你還有別的想法嗎，在小組內(nèi)說說。2. 學(xué)生自學(xué)探討。 （ 師巡視 ）3. 班內(nèi)交流。學(xué)生回答后，師媒體演示間隔數(shù)和間隔點(diǎn)數(shù)的關(guān)系?？偨Y(jié)規(guī)律：栽的棵數(shù)比間隔數(shù)多 1。完成例題。四、變化鞏固:1. 做一做： 118頁(yè)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)說說怎么想的，重點(diǎn)讓學(xué)生明確先求出間隔數(shù)，即 36 棵樹有 35 個(gè)間隔。2.122 頁(yè)第 2題。獨(dú)立完成，同桌交流想法，可一生板演。五、檢測(cè)反饋： （ 獨(dú)立完成 ）1. 在一條長(zhǎng)400米的馬路的一邊，從

31、頭到尾每隔8米種一棵樹。一共可以種多少棵樹?2.5 路公共汽車行駛路線全長(zhǎng)12千米，相鄰兩站的距離是1 千米。一共有幾個(gè)車站?3. 從王村到李村一共設(shè)有16 根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是 200 米。王村到李村大約有多遠(yuǎn)?學(xué)生完成后師批閱訂正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。六、總結(jié)延伸：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹問題，并能利用植樹問題解決生活中類似的實(shí)際問題，解答時(shí)要重點(diǎn)分清栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)間的關(guān)系，后面還有一些不同的情況，希望大家開動(dòng)腦筋，靈活處理。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列 詞語(yǔ) : 昆侖山、騰云駕霧、

32、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、 一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射 等。 2.有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描 寫水池形狀、色彩的句子。 3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的 具體生動(dòng)的畫面, 從而感受大自然的美。 4.理解課文中打比方的句子。教教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因 教師準(zhǔn)備： 1、與課文內(nèi)容相配套的.教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資 料片斷 2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做 在課件中 ） 。 3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片 或小黑板。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文, 讀準(zhǔn)、讀熟, ,教學(xué)過程:第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。 1、教師激趣。 今天在學(xué)五彩池這一課之前，我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟 :(1) 正確地讀出生字(包括一二類生字 );(2) 讀出這個(gè)生字在課文 中組成的詞語(yǔ); 每個(gè)人先 :自己準(zhǔn)備 , 然后在小組內(nèi)交流一下。 學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注 意巡回輔導(dǎo)和督促, 指導(dǎo)后進(jìn)生。 2.反饋與強(qiáng)化 (方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。)