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1、結(jié)構(gòu)化面試試題1：如果學校為了減輕學生負擔，縮短了課程，但學生成績下降了。作為班主任，你該怎么辦？【參考答案】學校按照國家規(guī)定實施“減負”之后，學生卻成績下降了，作為班主任，我會多方調(diào)查，及時協(xié)調(diào)，以促進學生的全面發(fā)展。一是多方調(diào)查，了解情況。我會將學生的各科成績進行橫向比較分析，了解學生哪些學科的成績變化較大。之后，我會與任課教師共同商討分析，查找學生成績下降的原因。我還會與成績下降嚴重的學生交流，詢問其內(nèi)心的想法，并了解其在家的狀態(tài)，以便確定是否是家庭原因?qū)е碌某煽兿陆?。二是根?jù)情況，對癥下藥。如果是學生對課程認識上的不重視，那么我會及時召開班級會議或主題班會，將學?！皽p負”的初衷、課程結(jié)
2、構(gòu)與設(shè)臵的情況等，向?qū)W生進行詳細說明，使學生樹立正確的學習意識。如果是教師沒有及時更新或調(diào)整教學方式，那么我會與科任老師溝通，轉(zhuǎn)變授課方式，比如多采取小組合作式的學習方式，課上留出更多時間讓學生“學與做”，以便學生能夠當堂學習的知識當堂消化，或者根據(jù)學生的特點布臵不同層次的作業(yè)予以鞏固練習知識，。如果是家長對學生的監(jiān)督放松，那么我會與家長溝通，告訴家長要督促孩子完成家庭作業(yè)，從而共同幫助學生提高成績。2：成績差的同學向成績優(yōu)秀的同學請教題目時，成績優(yōu)秀的同學冷淡，不愿講解。假如你是班主任，你怎么做？【參考答案】班級后進生向?qū)W習成績優(yōu)異的同學請教問題，表明后進生具有積極進取的精神，但是成績優(yōu)秀的
3、同學不愿意幫助后進生學習，這種做法不僅會影響后進生學習的主動性、積極性，也不利于優(yōu)秀同學的品德培養(yǎng)。如果我是班主任，我會積極引導成績優(yōu)秀的學生，并幫助后進生提高成績。首先，找到優(yōu)秀的同學，向他詢問不愿意幫助后進生的原因，是不是擔心后進生成績超越自己，還是和后進生有矛盾等。通過了解情況，進行疏導，曉之以理，告訴他們幫助同學學習也是對自己知識的鞏固，同學之間應(yīng)該友愛互助，進而培養(yǎng)成績優(yōu)異的學生樂于助人精神。其次，鼓勵后進生，表揚后進生好學的精神，并且告訴后進生學習的方法，并建議他向多類人請教學習，并且要注意請教詢問時的態(tài)度。比如上課認真聽課、積極回答問題，不懂的問題可以向任課老師請教，向家長請教，
4、以及自我探索學習等，如果向他人請教學習一定要謙虛，注意禮貌。最后，和任課老師以及家長進行溝通，商討學習計劃，幫助后進生取得進步。我會向任課老師了解后進生的學習情況，并囑咐任課老師多留意后進生的學習。向家長了解后進生的性格特點，并告訴家長一些輔導方法，做好后進生的課后輔導。3：請問你會如何提高學生上課的積極性？【參考答案】學生上課積極性不高，是由多方面因素造成的。因此，我會從多方面努力，提高學生上課的積極性。第一，靈活運用各種教學方法講授知識點。我會精心設(shè)計課堂提問，讓學生的思維活起來。通過“提問”，調(diào)動學生的興趣，啟迪學生的心智，引導學生獲得知識，以達到最佳的課堂教學效果。第二，精心設(shè)計每個環(huán)
5、節(jié)，使學生樂學。一方面，在課堂導入環(huán)節(jié)，我會巧妙設(shè)計各種形式的課堂導入，最大限度地激發(fā)學生的求知欲， 點燃起學生學習的熱情。另一方面，我會調(diào)控課堂氣氛，讓課堂“活”起來。比如，當發(fā)現(xiàn)課堂中有學生昏昏欲睡、思想開小差時，我會發(fā)揮自己的幽默天賦，自然巧妙地說上一段幽默語言或笑話，既能消除學生的疲勞，還能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。第三，采用多種評價方式，激勵為主，使學生想學。對敢于回答問題的學生加以贊賞，對回答錯誤的學生也要在態(tài)度上予以肯定，對不敢發(fā)言的學生給以鼓勵，培養(yǎng)他們的自信。這樣不僅可以調(diào)動學習成績好的學生的學習積極性，也可以調(diào)動學習成績較差的學生的學習積極性。第四，在平時，我會注重與
6、學生建立良好的師生關(guān)系，多關(guān)心、理解和尊重學生，從而使學生愿學。4：你正在講課，有學生在私底下說話。作為教師，你怎么辦？【參考答案】良好的課堂教學秩序，是保證教學任務(wù)順利完成的前提。如果自己在講課過程中，有學生說話，不遵守課堂紀律，我會采取措施將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課程上，以恢復課堂的正常教學秩序。首先，采取各種方式提醒說話的學生。一方面，我會邊講邊走到說話學生的身邊，并輕拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我會暫停講課，目光注視著說話的學生，以示提醒。此外，我還會就所講的內(nèi)容進行提問，以拉回學生聽課的注意力。之后，我會繼續(xù)完成授課，并時刻關(guān)注班級的學生，采取多種教學方式，以集中學生的注意力。其次，與
7、該生溝通。下課后，我會找到該生，以平等的身份，用平和的語氣詢問他上課說話的原因，并再次叮囑他要好好聽課，并說明如果以后不說話、表現(xiàn)的好會給予他獎勵。最后，關(guān)注學生的表現(xiàn)。如果學生有所改進，那么我會按照約定給予其獎勵。如果學生課堂的表現(xiàn)依然不好，多次提醒后依然說話，甚至影響到周圍的學生，那么我會與班主任及時溝通，如實說明情況，并一起努力幫助這位學生改掉不良的課堂習慣。5：在課堂上，小明把前面同學的板凳抽走導致前面同學摔倒，兩個同學打了起來。作為老師，你怎么處理？【參考答案】上課期間，小明把前面同學的凳子抽走，導致前排同學無辜摔倒，雙方打了起來。作為老師，我會及時處理，積極引導。首先，立即制止同學
8、打架，穩(wěn)定課堂紀律。我會大聲喊話，并跑下講臺迅速將兩個同學分開，使雙方冷靜下來。我會觀察是否有同學受傷，并立刻處理。分開后，我會簡單詢問原因，并對雙方進行勸說，批評調(diào)皮的小明，也會批評先動手的同學。同時，我也會讓其他的同學不要圍觀，叮囑他們在自己的座位上坐好。其次，繼續(xù)上課。為了防止再次發(fā)生沖突，我會將兩個同學的位臵暫時分開，并繼續(xù)開展教學工作，完成本節(jié)課的教學目標。期間，我也會隨時留意兩個同學的聽課狀態(tài)，并通過提問等方式，集中他們的注意力。再次，談話教育。下課后，我會找到小明，詢問小明為什么抽走同學凳子。并告知小明此種行為會導致彼此間矛盾的激化，即使開玩笑也要注意場合、把握尺度，鼓勵他向同學
9、賠禮道歉。同時，我還會對小明前排的同學進行引導，告訴他小明開玩笑的尺度確實有些大，但上課打架是不對的行為，希望他能原諒小明，以后遵守課堂秩序。6：在課堂上，有學生當面指出了你板書上的錯誤。此時，你怎么辦？【參考答案】如果有學生當面指出了我板書上的錯誤，我不會生氣，更不會責怪這位同學，而是會抓住這個給學生樹立表率的難得的機會，勇于承認錯誤，及時改正板書的錯誤之處，以免影響學生對板書內(nèi)容的理解。首先，我會在全班同學面前表揚這名同學，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受到錯誤信息的誤導，這是很勇敢也是很有責任感的行為，并號召同學們向他學習。這樣既保護了同學們上課的積極性，也保證教學能繼續(xù)進行。其次
10、，我會立即對板書錯的內(nèi)容進行思考，快速將正確的板書內(nèi)容展示給同學們，詢問大家是否理解，是否還有其他的疑問等，保證這次內(nèi)容講解的正確性。再次，改正之后再次向同學們承認錯誤，檢討問題所在。我會向同學們保證今后一定嚴格要求自己，避免再犯這樣的問題，也希望同學們以后繼續(xù)指出我的問題。最后，在課后我會審視自己在教學中的不足，尤其要注重教學過程的嚴謹性。我也會不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高敬業(yè)精神，并和學生保持積極互動，實現(xiàn)教學相長。7：有一次你在跟校長匯報工作的時候，無意間提到了一個同事的名字，這個同事知道后以為你在校長面前說他的壞話而漸漸疏遠你。對此，你怎么辦？【參考答案】如果不及時化解我與同事間的誤會
11、，不僅會影響到我與同事間的感情，更會影響以后的工作。因此，我會在不影響工作的前提下，努力化解誤會，重建我與他之間良好的同事關(guān)系。首先，自我反思。只是無意間提到同事的名字，同事就以為我說他的壞話。這說明自己在平時的工作中與該同事缺乏深入的交流和溝通，互相不了解。其次，理解同事，化解誤會。雖然同事誤解我，但我不會有意回避他，更不會認為他多疑。我會主動與他多接觸和交流，讓他多了解我的為人，相信我不會做出背后告狀的事情。如果有機會，我也會向其解釋說明我在工作匯報中提到其名字的原由，化解我們之間的誤會。最后，加深了解。針對我和該同事之間缺乏交流的問題，我會在以后的生活和工作中繼續(xù)加強與該名同事的交流。在
12、工作中，我會主動與他分享教學經(jīng)驗，通過相互探討、交流，實現(xiàn)共同提升;在生活中，我也會多邀請他一起參與業(yè)余活動，以此加深彼此的了解。總之，在工作中，與同事產(chǎn)生誤解或矛盾不可避免。但不管怎樣，我都會進行深刻的自我反思，換位思考，主動化解與同事間的誤會，建立起良好的人際關(guān)系，保障學校教育教學工作的順利開展。8：馬老師為了拉近和學生間的距離，在班級學生面前以知心姐姐自居，為此領(lǐng)導批評她行為不當。如果你是馬老師，你會怎么辦？【參考答案】馬老師以知心姐姐自居來拉近和學生間的距離，說明他已經(jīng)意識到建立良好師生關(guān)系的重要性，但是卻被領(lǐng)導批評，如果我是馬老師，我會正確理解領(lǐng)導的批評，并為此做出積極的改變。首先，
13、自我反思，虛心接受領(lǐng)導的批評。我在班級學生面前以知心姐姐自居，此方法表面看似與學生關(guān)系密切，但可能會有損教師威信。因此，當面對領(lǐng)導的批評時，我會積極向領(lǐng)導承認錯誤，說明自身存在的不足，并保證在以后的教育教學工作中會時刻注意自己的言行，提高教師威信。其次，積極請教，學習經(jīng)驗。為有效彌補自身不足，我會積極向領(lǐng)導、前輩和同事請教，詢問他們拉近與學生間距離的方法，向他們請教建立良好師生關(guān)系的途徑和手段。同時，我也會通過書籍和網(wǎng)絡(luò)查找建立良好師生關(guān)系的方法。最后，拉近與學生的距離。在平時的教學中，我會多與學生進行交流，主動融入他們的學習、生活之中，用關(guān)心、關(guān)愛幫助學生成長。在課余時間，我也會積極參加到學
14、生喜愛的運動項目之中，以樂觀、自信、寬容的人格魅力感染學生。此外，我也會加強學習，快速提升自身能力和素質(zhì)，只有這樣，才能獲得學生的喜歡和認可。如此一來，既能建立良好的師生關(guān)系，又能維護好教師的威信。9：有位學生家長認為自己孩子只要完成基本的學習任務(wù)即可，不用過于追求考試分數(shù)。受這種觀念的影響，該學生的學習成績一直表現(xiàn)平平。作為班主任，你怎么辦？【參考答案】家長不唯“分數(shù)論”，這符合素質(zhì)教育理念，但只讓自己的孩子完成基本的學習任務(wù)，可能會忽視對孩子學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并不利于孩子的長遠發(fā)展。作為班主任，我會對該生及其家長做好思想上的引導工作。首先，我會在課余時間找到這位學生，先從他感興趣的
15、話題入手，詢問他最近的學習心得，了解他目前在學習中存在的困惑和難題。因為他受到家長教育觀念的影響，所以我會告訴他學習雖然不能只看重分數(shù)，但也不能放松對自己的要求。多學習一些書本內(nèi)外的知識，可以開拓視野，提高綜合素養(yǎng)，讓自己變得更加優(yōu)秀。其次，我會家訪，對學生家長的教育理念予以肯定，稱贊他主動給孩子“減負”，這是符合當前素質(zhì)教育要求的。但我也會告訴家長“減負”不代表不主動學習，雖然不增加孩子的負擔，但也不能抑制孩子的學習潛力，學習可以培養(yǎng)其學習習慣和敢于克服苦難、嚴格要求自己的品質(zhì)。希望家長能夠轉(zhuǎn)變原有想法，多激勵孩子學習。最后，我會找到各任課老師，向他們詳細了解該生的表現(xiàn)，包括聽課是否認真、回
16、答問題是否積極踴躍、學習是否有所進步等，并希望他們多關(guān)注該生的學習狀態(tài)，對學生的進步多鼓勵，讓學生體驗到成就感，愛上學習。10：近期學校要舉辦一次針對高年級的數(shù)學知識競賽，領(lǐng)導讓你負責，你會如何組織?你認為組織重點有哪些？【參考答案】此次數(shù)學知識競賽，我會本著公平、公正、公開的原則進行組織，并設(shè)臵初賽和復賽兩個環(huán)節(jié)。第一，初賽前，下發(fā)競賽通知，并做好動員工作，每個班采取自愿形式，并以集體為單位進行統(tǒng)一報名;請高年級組的數(shù)學老師做好競賽題目的命制工作;邀請校領(lǐng)導及高年級數(shù)學老師加入評委組，并確定組長;根據(jù)報名人數(shù)確定好比賽場地及獎品，做好各項準備。第二，初賽時，有請校長做賽前講話，并宣布大賽開始
17、。大賽第一項，宣讀比賽規(guī)則和紀律;第二項，進入比賽階段;第三項，由評委組長公布比賽成績，并宣讀進入復賽人員名單。全程安排錄像，保證比賽的公正性。第三，復賽時，要保證比賽更加的規(guī)范與公正，隆重而嚴肅。邀請媒體參與，設(shè)臵觀眾席，借鑒初賽的組織經(jīng)驗，展開大賽。比賽中仍然全程錄像，對參賽選手的精彩瞬間及突出表現(xiàn)以拍照的形式做好記錄。待比賽成績公布后，請學校各級領(lǐng)導為獲勝人員頒獎，并特設(shè)優(yōu)秀獎，以此鼓勵所有參賽學生，進一步傳達數(shù)學大賽精神。大賽結(jié)束后，做好后續(xù)收尾工作，并對領(lǐng)導、同事在本次比賽中對我的支持與幫助表示感謝，對取得優(yōu)異成績的參賽學生表示祝福，對大賽的組織過程進行總結(jié)。我認為，此次競賽的重點是：一是競賽題目難易適度，時間長短相宜，獎項設(shè)臵合理;二是維持好現(xiàn)場秩序，確保大賽的公平、公正，讓學生們能賽出風格，賽出水平。
結(jié)構(gòu)化面試 試題
