《山東省聊城市陽(yáng)谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 第三節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省聊城市陽(yáng)谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 第三節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
"山東省聊城市陽(yáng)谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 第三節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣教案 "
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；
2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法；
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
氧氣實(shí)驗(yàn)室制法的探究
教學(xué)難點(diǎn)
催化劑的概念
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 活 動(dòng)
各抒己見(jiàn)
一、導(dǎo)入新知
1.教師：下列謎語(yǔ)是什么物質(zhì)呢?
無(wú)影無(wú)形摸不著，火
2、焰見(jiàn)它跳的高。呼吸作用它參加，動(dòng)物生長(zhǎng)離不了。
2．（體驗(yàn)游戲）請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸，能堅(jiān)持多久？
3．（課件展示）氧氣用于動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。
4． 教師提問(wèn)：氧氣如何獲取呢？
二、探究新知：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
1.學(xué)生思考：怎樣才能夠通過(guò)化學(xué)反應(yīng)得到氧氣？
2.實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣
取A、B、C三只試管，分別加入3---5ml過(guò)氧化氫溶液，完成下列實(shí)驗(yàn)。
1.將帶火星的木條伸入A試管的管口，觀察到的現(xiàn)象是
。
2
3、.在B試管中加入少量的二氧化錳粉末，將帶火星的木條伸入試管口，觀察到的現(xiàn)象是 。
3.在C試管中加入幾塊沸石（或瓷片），將帶火星的木條伸入試管口，觀察到的現(xiàn)象是 。
比較上述三種方法，你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的方法是
。
實(shí)驗(yàn)步驟：a..連接儀器 ｂ.檢查裝置氣密性 ｃ.加二氧化錳 ｄ.加雙氧水 ｅ.收集f.整理儀器
思考：如何檢查裝置氣密性？
收集方法：①排水集氣法（因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒！〔僮饕c(diǎn)：把盛
4、滿水的集氣瓶（無(wú)氣泡）倒立在水中，排水充氣，取出放置。
②向上排空氣法（因?yàn)檠鯕獾拿芏嚷源笥诳諝猓?
操作要點(diǎn)：使導(dǎo)氣管盡量伸入集氣瓶_______(“瓶底”、“瓶口”)，便于排盡空氣。
驗(yàn)滿：若用向上排空氣法收集氧氣，驗(yàn)滿時(shí)，取一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明氧氣已集滿。
放置：因?yàn)檠鯕獾拿芏却笥诳諝獾拿芏?，故?yīng) 放在桌面上。
檢驗(yàn)：將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，若 ，證明瓶?jī)?nèi)氣體是氧氣。
多識(shí)一點(diǎn)：其他實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：1.加熱高錳酸鉀（如圖）
高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
2.加熱氯酸鉀（少量二氧化錳作催化劑
5、）
氯酸鉀 氯化鉀+氧氣
三、自我評(píng)價(jià)：
1.于催化劑的說(shuō)法正確的是 （ ）
A加入催化劑化學(xué)反應(yīng)速度一定加快 B不使用催化劑物質(zhì)就不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
C使用催化劑可以增加生成物質(zhì)的量 D使用催化劑能改變物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度
2.實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：
（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：
a b ；
（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是（填序號(hào)） ，收集裝置是 。其中二氧化錳起 作用。反應(yīng)表達(dá)式 。
（3）用
6、E裝置收集氧氣的依據(jù)是 ，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
談收獲
推薦作業(yè)
課后反思
陽(yáng)谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)組集體備課
主備人： 時(shí)間：
課 題
第三節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)探究氣體性質(zhì)的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)
7、的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究
教學(xué)難點(diǎn)
氧化反應(yīng)、氧化物
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 活 動(dòng)
各抒己見(jiàn)
一、導(dǎo)入新知：
1. 實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法是什么，為什么可以用這樣的方法收集？
2. 什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)？
二、探究新知：
（一）氧氣的物理性質(zhì)
（1）觀察一瓶氧氣，歸納氧氣的物理性質(zhì)。
（2）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，你還知道氧氣有哪些物理性質(zhì)？
學(xué)生觀察并討論、交流，完成學(xué)案有關(guān)內(nèi)容。
（二）探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)
學(xué)生動(dòng)手完成以下實(shí)驗(yàn)，并記錄現(xiàn)象。
8、實(shí)驗(yàn)名稱
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
備注
在空氣中
在氧氣中
木炭燃燒
發(fā)出 光，放出 ，生成的氣體能使澄清石灰水變 。
燃燒更旺，發(fā)出
光放出 ，生成的氣體能使澄清的石灰水變 。
為什么木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈？
鐵絲燃燒
不能燃燒
劇烈燃燒，火星 ，生成 色固體，放出 。
集氣瓶中預(yù)
先 或 。
目的是
蠟燭燃燒
燃燒，產(chǎn)生黃色火焰
比在空氣中燃燒更旺，發(fā)出 光，集氣瓶壁出現(xiàn) 。如果倒入石灰水振蕩石灰水 。
你如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)
9、驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物？通過(guò)燃燒在產(chǎn)物判斷蠟燭里含什么元素？
總結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較 的氣體，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
自主學(xué)習(xí)：
1． 什么叫氧化反應(yīng)？
2． 氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？
3． 什么叫氧化物？
當(dāng)堂檢測(cè)：
1．通常情況下，氧氣是一種 色 味的氣體，其密度比空氣的 。
溶于水。
2.做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中預(yù)先 或 。目的是 ?！ ?
3. 下列物質(zhì)中含有氧分子的是（ ）
A氧化鎂 B二氧化碳
10、 C液態(tài)氧 D空氣
4.下列有關(guān)氧氣的“自述”，，錯(cuò)誤的是（ ）
A．我不易溶于水 B．我具有可燃性
C．我能供給呼吸 D．我的化學(xué)性質(zhì)比較活潑
5.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，能產(chǎn)生白煙的是（ ）
A．木炭 B．鐵絲 C．紅磷 D．鎂
6．氧氣的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）
A．密度比空氣大 B．能支持燃 C．不易溶于水 D．無(wú)色無(wú)味
7.下列屬于氧化物的是（ ）
A. Ｏ２ B. Ｈ２Ｏ C. KClＯ３ D. 空氣
8.將帶火星的木條伸入一瓶無(wú)色氣體中，能使木條復(fù)燃的氣體是（ ）
A.空氣 B.二氧化碳 C.氮?dú)? D.氧氣
9.為了讓燈泡通電發(fā)熱時(shí)消耗燈泡內(nèi)的氧氣，達(dá)到保護(hù)燈絲的作用，通常在燈泡內(nèi)的玻璃柱上涂上一層物質(zhì)，該物質(zhì)是（ ）
A.鐵銹 B.紅磷 C.氧化銅 D.氧化鎂
談收獲
推薦作業(yè)
課后反思
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用心 愛(ài)心 專心
山東省聊城市陽(yáng)谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 第三節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣教案
