2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一夜的工作 19教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一夜的工作 19教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)分析 （一）教學(xué)內(nèi)容 本課是人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元第十三課。 1．《一夜的工作》是一篇經(jīng)典課文，通過學(xué)習(xí)可以使受到周總理偉大人格的熏陶，從多角度了解總理，受到思想教育。 2．本課文章簡(jiǎn)短，但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。文章字里行間充滿了對(duì)周總理的熱愛與敬仰。 3．本課在第三組，主要是讓學(xué)生知道一個(gè)民族不該忘記歷史，不該忘記英雄。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)了三位英雄人物，情感容易調(diào)動(dòng)、激發(fā)。 （二）教學(xué)對(duì)象

2、分析 1．六年級(jí)的學(xué)生情感豐富，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)、分析文章的方法。例如：學(xué)生知道概括主要內(nèi)容的方法，品詞析句的方法及體會(huì)情感的方法等，但還須提高。 2．因?yàn)閷W(xué)生年齡小，雖然學(xué)生對(duì)周總理有一些了解，但周總理和學(xué)生有一定的距離，在理解周總理的偉大人格時(shí)有一定的困難，因此我讓學(xué)生課下搜集了有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解，激發(fā)情感?！? （三）教學(xué)環(huán)境分析 確定選擇多媒體教室環(huán)境。 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神、簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)等，感受周總理偉大的人格。 3．有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和敬仰周總理的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解

3、課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神、簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)等，感受周總理偉大的人格。 教學(xué)過程： （一）教學(xué)流程 1. 揭示課題 一 揭示課題，認(rèn)識(shí)了解周總理 2. 認(rèn)識(shí)了解周總理 1.指名讀文 二 初讀課文，整體把握

4、 2.概括主要內(nèi)容 1.明確學(xué)習(xí)方法 三 細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言 2.學(xué)習(xí)“生活簡(jiǎn)樸” 3. 學(xué)習(xí)“工作勞苦”

5、 1.出示相關(guān)資料 四 讀寫結(jié)合，升華情感 2.視頻：十里長(zhǎng)街送總理 3

6、.詩(shī)朗誦：你是這樣的人 （信息技術(shù)出示，升華情感） （二）教學(xué)過程 1. 揭示課題，認(rèn)識(shí)了解周總理 (1) 師：同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)一位偉人的工作和生活，去感受他的偉大人格。他就是周總理。 師板書課題和作者，讓學(xué)生介紹作者。 (2) 師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道這篇文章的主人公是周總理。那么你們對(duì)周總理有哪些了解呢？ 學(xué)生說后，師出示周總理的幻燈片并介紹。 (3) 讓學(xué)生說一說看后的感受。 師小結(jié)：周總理為了中華的崛起，嘔心瀝血，日夜操勞。據(jù)他身邊的工作人員說，他平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)。三個(gè)小時(shí)，簡(jiǎn)直令人難以置信！我們的總理是不是真的這樣日以繼夜地工作的呢？我們

7、今天一起學(xué)習(xí)這篇文章。 [設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步了解周總理。為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，利用幻燈片向?qū)W生展示了一些總理工作的畫面。] 2. 初讀課文，整體把握 (1)指名讀文。在讀之前，出示幻燈片讓學(xué)生思考：本文通過對(duì)周總理一夜工作的描寫，向我們展現(xiàn)了周總理的（ ）和（ ）。 根據(jù)學(xué)生回答板書：工作勞苦 生活簡(jiǎn)樸 (2)概括主要內(nèi)容。讓學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞的方法概括主要內(nèi)容 [設(shè)計(jì)意圖：幻燈片中的問題明確、清晰，能夠更好的幫助學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容。] 3．細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言 (1)明確學(xué)習(xí)方法 ：初讀課文，我們從整體上把握了

8、文章內(nèi)容，接下來我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)？ (2)學(xué)習(xí)“生活簡(jiǎn)樸”： ① 師：文章哪些內(nèi)容寫了周總理的生活簡(jiǎn)樸，請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)。 ② 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞，通過換詞法、刪減法和有感情的朗讀理解句子?；脽羝? 那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。 花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。 ③ 師：同學(xué)們?cè)谡n下也搜集了一些周總理生活簡(jiǎn)樸的故事，請(qǐng)你給大家講一講。 ④ 評(píng)價(jià)朗讀進(jìn)一步議會(huì)感悟。 （3）學(xué)習(xí)“工作勞苦”： ① 總結(jié)學(xué)習(xí)方法： a.仔細(xì)讀文,找出

9、相關(guān)語(yǔ)句。 b.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物精神。 c.通過有感情的朗讀深入感悟。 d.通過交流搜集的資料再次感悟 總理人格魅力 。 師：同學(xué)們，周總理的工作勞苦體現(xiàn)在審閱文件上。在你們的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話說一說嗎？那么周總理是怎么審閱文件的呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀相關(guān)的內(nèi)容，然后用一個(gè)詞來形容總理是怎樣審閱文件的。 2．研讀總理怎樣“審閱一份文件”： 當(dāng)學(xué)生回答后，問：你是怎么體會(huì)到的？進(jìn)而學(xué)習(xí)句子。 抓住文中 “他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有

10、時(shí)還問我一兩句?！眮眢w會(huì)中總理審閱文件時(shí)的認(rèn)真、一絲不茍、謙虛謹(jǐn)慎等，通過理解和朗讀來體現(xiàn)。 3．研讀總理怎樣“審閱一夜文件”： （1）師：總理只是這樣一絲不茍地審閱這一份文件嗎？根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生知道總理一絲不茍地審閱了一夜文件。 （2）師：讓我們通過朗讀，來感受總理這一夜是怎樣審閱一份又一份文件的。 4.研讀總理怎樣“審閱一生文件” （1）師：同學(xué)們，周總理不只是這樣工作了一夜，你是從哪知道的？ （2）師：讓我們通過朗讀，來感受總理這一生的每一個(gè)夜晚都是這樣審閱文件的？ ①師：同學(xué)們，你們知道，當(dāng)夜幕剛剛降臨，我們的總理就坐在了那張不大的寫字臺(tái)前。他拿起今天所要審閱的

11、第一份文件，只見他── 生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索?！? ②師：同學(xué)們，夜已經(jīng)很靜很靜了，很多人包括作者已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫字臺(tái)前，繼續(xù)審閱著 文件，只見他--- ③ 師：同學(xué)們，東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見

12、他依然── [設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要利用幻燈片中打入課文重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過品詞析句、多種方式朗讀的方式來學(xué)習(xí)、感悟。] 4．讀寫結(jié)合，升華情感 (1)師：總理就是這樣夜以繼日、一絲不茍的工作著，可生活還是那么簡(jiǎn)樸。作者不禁被總理的偉大人格所感動(dòng)，他不禁要說：學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)文章的最后兩個(gè)自然段。 （2）齊讀第一遍后，讓學(xué)生說說作者是什么心情。（自豪、感動(dòng)）再齊讀。 （低緩的音樂響起） （3）師：同學(xué)們，可能我們并不知道，1972年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說：“我做不到

13、。” 出示總理患病后的一些情況。 （4）播放視頻：十里長(zhǎng)街送總理 （5）出示《你是這樣的人》這首詩(shī)，師朗讀，學(xué)生齊讀。 [設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)教學(xué)的高潮，通過各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛戴和懷念。尤其是詩(shī)歌視頻的使用起到了極大的幫助，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，效果很好。] 5．作業(yè)： 1．背誦喜歡的段落。 2．課下讀一讀有關(guān)介紹中總理的文章。 板書： 一夜的工作 何其芳 勞苦 簡(jiǎn)樸 偉大 懷念 愛戴 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一夜的

14、工作 3教案 人教新課標(biāo)版 【設(shè)計(jì)理念】： 一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)文章的思想感情”。所以本課我重在引導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)文章中去認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)。不僅受到周總理偉大人格的熏陶，并且能夠感悟作者通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1．知識(shí)目標(biāo)：理解課文從哪兩個(gè)方面來 敘述周總理一夜的工作。 2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力。 3．品德目標(biāo)：培養(yǎng)吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】： 了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞

15、苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。 【學(xué)習(xí)過程】 一、激情導(dǎo)入，揭示課題 1．同學(xué)們，在我們共和國(guó)的歷史上，曾經(jīng)有這么一位杰出的人物，他生前為了國(guó)家的建設(shè)、人民的幸福而節(jié)衣縮食、殫精竭慮；他為了祖國(guó)的繁榮、百姓的安康而廢寢忘食、鞠躬盡瘁。他去世以后，他的人民永遠(yuǎn)沒有忘記他，就是聯(lián)合國(guó)總部在當(dāng)時(shí)還破天荒地下半旗，對(duì)他的逝世表示了哀悼。你們知道，他是誰(shuí)嗎？ 2．是的，他就是我們敬愛的周恩來總理。（出示周總理站像？坐像？）他的感人事跡、高尚品質(zhì)，數(shù)不勝數(shù)?，F(xiàn)代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個(gè)晚上的工作后，感慨萬(wàn)千，寫下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。 3． 板書

16、課題。這節(jié)課，我們就來感受一下周總理一夜的工作。 二、悟讀課文，體會(huì)總理的偉大人格，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法 1.學(xué)生自由讀課文或聽情景朗讀 要求：并用一個(gè)詞語(yǔ)來概括總理在一夜的工作中給你留下的映象。 2.指名回答 這是一位（ ）的總理。 3.讀了《一夜的工作》，總理給我們留下了深刻的映象，有人說他是一位勤勞的總理，有人說他是一位勤儉的總理，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)真讀讀課文，把最能體現(xiàn)總理給你留下深刻映象的句子找出來。 4.指名回答 預(yù)設(shè)一： 那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，僅此而已。 很多同學(xué)對(duì)這個(gè)句子的描寫都有

17、著較深的感受，那么要讀好這個(gè)句子，更好地表達(dá)出你的這種感受，你覺得應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)你給大家提一提朗讀的建議，注意要說出理由。 ①知道這間房子以前的主人是誰(shuí)嗎？他是一位攝政王，清代的最后一位皇帝就是由他輔佐的。皇帝都得聽他的。想一想，他住的時(shí)候，這間宮殿可能是什么樣子的？指名說。 ②現(xiàn)在這座曾經(jīng)無比輝煌的宮殿成了一間普通的辦公室，主人是誰(shuí)呢？他是我們中華人民共和國(guó)的第一任總理，他的官夠不夠大？如果讓你來安排他的房間，你準(zhǔn)備擺點(diǎn)什么呢？ ③可是你這樣做的話，我們的總理會(huì)答應(yīng)嗎？（在這極其簡(jiǎn)單的陳設(shè)背后，我們分明看到了極其不簡(jiǎn)單的東西，那就是總理對(duì)人民的愛。） 預(yù)設(shè)二： 他一句一句地審閱，看

18、完一句就在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。 ①審閱是什么意思？你從什么地方能看出總理是在審閱，而不是普通的瀏覽？ ②總理看一份文件容易嗎？總理只是審閱這樣一份文件嗎？ 師述： 每當(dāng)夜幕降臨，人們一家人歡聚一堂，享受天倫之樂時(shí)，我們的總理卻坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，開始審閱文件，他（ ）。 每當(dāng)夜深人靜，人們都躺在溫暖的被窩里，進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，我們的總理只能揉揉疲倦的眼睛，又拿起了一份文件，只見他（ ）。 每當(dāng)天色發(fā)白，公雞又開始打鳴，人們還賴在溫暖的被窩里不想起床時(shí)，我們的總理拿起了今天晚上要審閱的

19、最后一份文件，只見他（ ）。 備注：上面三個(gè)括號(hào)內(nèi)都由學(xué)生讀“他一句一句地審閱，看完一句就在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句?！? ③總理在思索什么呢？新中國(guó)剛剛成立，從國(guó)家大事到普通百姓，我們的總理每天要思考多少問題啊？你能說一說嗎？ 5.教師引導(dǎo)： 一個(gè)夜晚對(duì)于我們來說，平凡而又簡(jiǎn)單，可是對(duì)我們的總理來說有多么重要??！何其芳真是一位幸福的作家，因?yàn)樗行液涂偫矶冗^了一個(gè)不眠之夜，看見了總理一夜的工作?；貋淼穆飞希粩嗟叵?，不斷地對(duì)自己說：“（ ）他更想高聲對(duì)全世界說（ ） 我們應(yīng)該帶著一種什么樣的感

20、情來讀這幾句話呢？（激動(dòng)自豪敬仰） 三、拓展延伸 1．下面讓我們一起去看看總理最后的生命歷程。 1972年，周總理被確診患了癌癥。 1975年，周總理的病情開始惡化。但他仍然拖著只剩下30公斤重的重病之軀，繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。 6月10日，他會(huì)見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。 8月26日，他在醫(yī)院里會(huì)見柬埔寨首相西哈努克親王。 9月7日，他不顧病情的惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見了羅馬尼亞黨政代表。 9月20日，他做第四次手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住鄧小平同志的手鼓勵(lì)他把工作做好。 10月24日，他做了第五次手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。 12月20日，

21、生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的總理，向前來的羅長(zhǎng)青詢問臺(tái)灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。 1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說：“我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。”這是周總理活著的時(shí)候說的最后一句話。 1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。 2．面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說？ 師小結(jié)：同學(xué)們，我們的總理就是這樣的一個(gè)人，直到生命的最后一刻，他的心里牽掛的還是別人！最后，讓我們以一首小詩(shī)來抒發(fā)對(duì)總理的敬仰和懷念之情。（齊讀你是這樣的人） 你是這樣的人 你是這樣的人 把所有的心裝進(jìn)你心里 在你的胸前寫下 你是這樣的人 把所有的愛握在你手中 用你的眼睛訴說 你是這樣的人 不用多想 不用多問 你就是這樣的人 不能不想 不能不問 真心有多重 愛有多深 把所有的傷痛藏在你身上 用你的微笑回答 你是這樣的人 把所有的生命歸還世界 人們?cè)谛睦锖魡? 你是這樣的人。 同學(xué)們，周總理雖然已經(jīng)離開我們30年了，但老師相信，他會(huì)永遠(yuǎn)地活在我們每一個(gè)人的心中。