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1、2 0課 雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案知識目標(biāo)：1.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，熟讀成誦。2. 積累重點文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。能力目標(biāo)：3.深入理解文章的主要內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長”的道理。情感態(tài)度目標(biāo)：4.聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點：1.正確朗讀課文并背誦。2.積累重點文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。學(xué)習(xí)難點：懂得“教學(xué)相長”的道理。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自學(xué)法、研討法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解初中議論文中的五種常用的論證方法中的類比認證和比喻認證。學(xué)習(xí)課時：12課時學(xué)習(xí)過程一.導(dǎo)入同學(xué)們“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，還記得學(xué)論語十二章時老師給你 們提過的四書是指哪些書籍嗎？請同學(xué)們回憶出來。大學(xué)中庸
2、孟子論語二.走進新課1.請你介紹學(xué)記禮記2、給下面的加點字注音：嘉肴（y do ）弗（f u ） 自強（qi eng）教學(xué)相長（zh Eg）兌命（ yu e ） 學(xué)學(xué)半（ xi gd）2.學(xué)習(xí)課文（一）讀（1）聽錄音，要求：要聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。（2）朗讀：練試一評。（二）譯解釋重點文言字詞。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也（即使）（ 不 ）（ 味道甘美）（2）至道（最好的道理）（3）不知其善（好處）（4）是故（因此 ）（5）知困（不通，理解不了）（6）自反（自我反?。?）自強（自我勉勵）（8）教學(xué)相長（促進）（9）學(xué)學(xué)半（教學(xué)）準(zhǔn)確翻譯課文。即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；
3、即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足， 教學(xué)以后就會知道困難。 知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強不息。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進。尚書 兌命說：教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。 ”說的就是這個意思。（三）研討1、你覺得課文哪句話是在下結(jié)論？（你能否找到文章的中心觀點句？） 故曰：教學(xué)相長也。2作者既要闡述“教學(xué)相長”這個觀點，為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”？ 這樣有什么好處？從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴” 、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。（四）
4、試背全文三、拓展延伸，啟迪智慧同學(xué)們，剛才我們明白了學(xué)記中說的“教學(xué)相長”是指教師自身的“學(xué)” 和“教”兩種學(xué)習(xí)活動相互促進，使得教師不斷進步。那同學(xué)們想想看，“教 學(xué)相長”的道理是否也可以針對我們自己而言呢？請談?wù)勀愕目捶?。就像在平時的學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時候，要學(xué)會去教別的同學(xué)，這樣 也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。四、小結(jié)本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，積累了本課的重點詞語，也疏通了文意。本文在論述時先以“嘉肴”“至道”類比，引入對 “教”和“學(xué)”的關(guān)系的推理，最后得出“教學(xué)相長”這個結(jié)論。層次十分清晰謹嚴(yán)，句式整齊，有韻律美。五、布置作業(yè)1、背誦課文2、完成課時作業(yè)設(shè)計課堂檢測一，
5、填空、禮記又名 小戴禮記，丄家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴圣編撰。2、雖有嘉肴集中論述了 教與_學(xué) _的關(guān)系，說明了教學(xué)相長_的道理。二、給下列加粗的字注音佳有(yao) 兌命(yue)學(xué)學(xué)半(xiao )自強 (qiang)教學(xué)相長(zhang )三、正確使用下列詞語解釋下列詞語1，通假字兌命2，詞多義不知其旨也學(xué)學(xué)半其此之謂乎學(xué)學(xué)半3,古今異義教然后知困古義：今義：雖有至道古義：今義：不知其旨也古義：今義：教學(xué)相長也古義：今義：4.解釋下列的詞語。雖有佳肴雖，佳有弗食弗不知其旨旨雖有至道 至道是故學(xué)然后知不足是故教然后知困困然后能自反也自反然后能自強也自強教學(xué)相長
6、也教學(xué)相長學(xué)學(xué)半學(xué)其此之謂乎其四，翻譯句子。(1)雖有佳肴，弗食，不知其旨也。(2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困(3) 知不足，然后能自反也；知困然后能自強也（4）故曰：教學(xué)相長也（5）兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎?五，給下列句子劃分節(jié)奏1, 雖有佳肴，弗食，不知其旨也：雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2, 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。3，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也六、作者既要闡述“教學(xué)相長”這個觀點，為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”？這樣有什么好處？從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方
7、法叫做“類比推理”七、課外拓展。閱讀下面的文字，完成練習(xí)。鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？” 曰：“寧信度，無自信也。”1、給加點字注音并解釋。（1）先自度其足（duo）（ 量 ）（2）吾忘持度（dU ）（ 尺寸尺碼） 2、翻譯下列句子。鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。鄭國有個想買鞋子的人，他先自己測量腳的尺碼，然后把測量出的尺碼放在自 己的座位上。3、鄭人買履告訴我們什么道理？這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告 訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。4、探究：文中“之”字共出現(xiàn)五次，它們的意思一樣嗎？任意選擇三句，說說 句中的“之”是什么意思或有什么作用。（只允許回答三個）而置之其坐（） 至之市（）而忘操之（）學(xué)習(xí)必備歡迎下載反歸取之（腳的尺寸）何不試之以足（）至V、往腳的尺寸腳的尺寸鞋子
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