雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案教師版

2 0課 雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案知識目標(biāo)：1.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，熟讀成誦。2. 積累重點文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。能力目標(biāo)：3.深入理解文章的主要內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長”的道理。情感態(tài)度目標(biāo)：4.聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點：1.正確朗讀課文并背誦。2.積累重點文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。學(xué)習(xí)難點：懂得“教學(xué)相長”的道理。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自學(xué)法、研討法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解初中議論文中的五種常用的論證方法中的類比認(rèn)證和比喻認(rèn)證。學(xué)習(xí)課時：12課時學(xué)習(xí)過程一.導(dǎo)入同學(xué)們“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，還記得學(xué)論語十二章時老師給你 們提過的四書是指哪些書籍嗎？請同學(xué)們回憶出來。大學(xué)中庸孟子論語二.走進(jìn)新課1.請你介紹學(xué)記禮記2、給下面的加點字注音：嘉肴（y do ）弗（f u ） 自強(qiáng)（qi eng）教學(xué)相長（zh Eg）兌命（ yu e ） 學(xué)學(xué)半（ xi gd）2.學(xué)習(xí)課文（一）讀（1）聽錄音，要求：要聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。（2）朗讀：練試一評。（二）譯解釋重點文言字詞。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也（即使）（ 不 ）（ 味道甘美）（2）至道（最好的道理）（3）不知其善（好處）（4）是故（因此 ）（5）知困（不通，理解不了）（6）自反（自我反?。?）自強(qiáng)（自我勉勵）（8）教學(xué)相長（促進(jìn)）（9）學(xué)學(xué)半（教學(xué)）準(zhǔn)確翻譯課文。即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足， 教學(xué)以后就會知道困難。 知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。尚書 兌命說：教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。 ”說的就是這個意思。（三）研討1、你覺得課文哪句話是在下結(jié)論？（你能否找到文章的中心觀點句？） 故曰：教學(xué)相長也。2作者既要闡述“教學(xué)相長”這個觀點，為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”？ 這樣有什么好處？從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴” 、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。（四）試背全文三、拓展延伸，啟迪智慧同學(xué)們，剛才我們明白了學(xué)記中說的“教學(xué)相長”是指教師自身的“學(xué)” 和“教”兩種學(xué)習(xí)活動相互促進(jìn)，使得教師不斷進(jìn)步。那同學(xué)們想想看，“教 學(xué)相長”的道理是否也可以針對我們自己而言呢？請談?wù)勀愕目捶?。就像在平時的學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時候，要學(xué)會去教別的同學(xué)，這樣 也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。四、小結(jié)本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，積累了本課的重點詞語，也疏通了文意。本文在論述時先以“嘉肴”“至道”類比，引入對 “教”和“學(xué)”的關(guān)系的推理，最后得出“教學(xué)相長”這個結(jié)論。層次十分清晰謹(jǐn)嚴(yán)，句式整齊，有韻律美。五、布置作業(yè)1、背誦課文2、完成課時作業(yè)設(shè)計課堂檢測一，填空、禮記又名 小戴禮記，丄家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴圣編撰。2、雖有嘉肴集中論述了 教與_學(xué) _的關(guān)系，說明了教學(xué)相長_的道理。二、給下列加粗的字注音佳有(yao) 兌命(yue)學(xué)學(xué)半(xiao )自強(qiáng) (qiang)教學(xué)相長(zhang )三、正確使用下列詞語解釋下列詞語1，通假字兌命2，詞多義不知其旨也學(xué)學(xué)半其此之謂乎學(xué)學(xué)半3,古今異義教然后知困古義：今義：雖有至道古義：今義：不知其旨也古義：今義：教學(xué)相長也古義：今義：4.解釋下列的詞語。雖有佳肴雖，佳有弗食弗不知其旨旨雖有至道 至道是故學(xué)然后知不足是故教然后知困困然后能自反也自反然后能自強(qiáng)也自強(qiáng)教學(xué)相長也教學(xué)相長學(xué)學(xué)半學(xué)其此之謂乎其四，翻譯句子。(1)雖有佳肴，弗食，不知其旨也。(2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困(3) 知不足，然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也（4）故曰：教學(xué)相長也（5）兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎?五，給下列句子劃分節(jié)奏1, 雖有佳肴，弗食，不知其旨也：雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2, 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。3，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也六、作者既要闡述“教學(xué)相長”這個觀點，為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”？這樣有什么好處？從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”<七、課外拓展。閱讀下面的文字，完成練習(xí)。鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？” 曰：“寧信度，無自信也?！?、給加點字注音并解釋。（1）先自度其足（duo）（ 量 ）（2）吾忘持度（dU ）（ 尺寸尺碼） 2、翻譯下列句子。鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。鄭國有個想買鞋子的人，他先自己測量腳的尺碼，然后把測量出的尺碼放在自 己的座位上。3、鄭人買履告訴我們什么道理？這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告 訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。4、探究：文中“之”字共出現(xiàn)五次，它們的意思一樣嗎？任意選擇三句，說說 句中的“之”是什么意思或有什么作用。（只允許回答三個）而置之其坐（） 至之市（）而忘操之（）學(xué)習(xí)必備歡迎下載反歸取之（腳的尺寸）何不試之以足（）至V、往腳的尺寸腳的尺寸鞋子