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1、鄂教版小學三年級語文下冊《春的頌歌》教案
教案是以系統(tǒng)方法為指導，教案把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析^p 教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。下面是由WTT給大家?guī)淼亩踅贪嫘W三年級語文下冊《春的頌歌》教案，吧!
《春的頌歌》課文原文
一陣春風，喚醒了沉睡的大地。
柔和的春風輕輕地吹著，送來了和暖的空氣，也送來勃勃的活力。原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點點頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)，展示自己的活力。各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……它們漫山遍野地開放著，向人們宣布春天已經(jīng)降臨。
枝頭上，小鳥快樂地歌唱，那清脆悅
2、耳的歌聲，傳達著春的信息。蝴蝶在五彩繽紛的花朵間翩翩起舞，那美妙的舞姿，為春天增添了許多活力。蜜蜂也被芬芳的花朵吸引，久久不愿離去。
春風喚來了毛毛細雨，雨水給原來干涸的小溪帶來新的生命。清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩構圖游戲，一會兒像串著的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲，有的鉆進石縫里，有的躲在水草里。春天的到來，讓它們的心中充滿了歡喜。
春哪!你帶來了熱鬧的景象，你令世界充滿生趣，充滿活力。
《春的頌歌》語文教案
教學目的：
1. 學習7個生字，學寫8個生字。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。
3. 感受春天給大自然帶來的勃勃活力。培養(yǎng)學生熱愛大自
3、然、熱愛生活的感情。
教學重難點：
1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。
2.感受春天給大自然帶來的勃勃活力。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導入、出示課題。
大地沉睡了整整一個冬天，當花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活潑起來的時候，誰來了?(春天)同學們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達出你們對春天的喜歡和贊美呢?
今天，老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨瑁鍪菊n題。頌就是贊美的意思。
二、初讀課文、整體感知。
1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍
4、，記住生字。標出自然段的序號。
生初讀課文。
2.請生讀課文。正音。答復剛剛的問題。是春風給大自然帶來了變化。(板書)
三、再讀課文，理清脈絡。
1.請生再讀課文，考慮春風給大自然送來了什么?做上記號。
2.全班交流。
春風喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的活力。(板書)
春風還喚來了毛毛細雨，給干涸的小溪帶來新的生命。(板書)。
四、精讀課文，品味詞句。
1.學習課文2自然段。
請同學們再讀讀課文的2自然段，想想勃勃活力是什么意思，從課文哪些地方能看出來?
(1)原野上，小草??活力。(板書)
你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿
5、態(tài)來理解生命力的旺盛。)師指導朗讀。
(2)各種花朵??春天已經(jīng)降臨。(板書)
你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。)師指導朗讀。
2.過渡。
春風不光讓草原上充滿了勃勃活力，她還喚醒了沉睡了動物們。下節(jié)課就請同學們自己找一找那些春天中得意的動物朋友們。
五、學寫生字。
剛剛我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的降臨，他們就來教我們寫這四個字：彎、甘、宣、臨。
1. 出示生字。
2. 請生說構造特點，考前須知。
彎：上扁下長，兩點向外。
甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。
宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長。
6、
臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長。
3. 師范寫。
4. 生練寫。
5. 作業(yè)講評。
第二課時
一、復習導入。
春風給草原帶來了勃勃的活力，還記得小草和花兒的樣子嗎?
生背誦有關句子。
二、精讀課文，品味詞句。
1.學習課文3、4自然段。
春天中的動物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請同學們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學，呆會向全班展示。
2.朗讀展示。(展示2到3個小組)(視機板書)
小組代表讀課文。
問小組內(nèi)其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細膩些。
既然你們體會得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀
7、一讀。
三、學習最后一自然段。升華全文。
師：春天給世界帶來了如此熱鬧的景象，請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最后一自然段。(板書)
四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。
這首春的頌歌其實并沒有唱完，還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?
五、學寫生字。
小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個字要注意些什么呢?
1.出示生字。
2.請生說構造特點，考前須知。
枝、脆、訪都是左右構造，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。
逐是半包圍構造，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。
8、
第七筆是點。
3.師范寫。
4.生練寫。
5.作業(yè)講評。
春的頌歌教學反思1
閱讀是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容，課程標準關于閱讀的目的，在理念上有較大的變化?，F(xiàn)代的閱讀觀認為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息，認識世界，開展思維，獲得審美體驗的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應這樣理解，閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。
教育專家如是說：“21世紀最需要的是什么?是創(chuàng)新。創(chuàng)新的土壤是什么?是個性。地球上沒有兩片完全一樣的葉子，課堂是最好的生長個性的土壤!“而閱讀教學中讓學生的個性得到開展，鼓勵學生的獨立見解，這樣才有利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)的形成，也有利于他們個性的開
9、展。怎樣才能使學生的個性在閱讀中飛揚呢?我認為詳細應該注意這么幾點：
第一，在閱讀中要放開手腳，讓學生選擇自己喜歡的方式來讀，想怎樣讀就怎樣讀。
閱讀是學生的閱讀，閱讀內(nèi)容要讓學生喜歡，為學生效勞。老師要為學生的閱讀創(chuàng)設條件，同時，要充分尊重學生的閱讀方式。在教學中，學生自由選擇先讀什么，再讀什么，最后讀什么，老師對此要鼓勵學生從課文感興趣地方讀，讀后有什么感受。學生在閱讀中，往往先是找自己喜歡地方讀，這就是學生個性表現(xiàn)。例如：我在教《春的頌歌》一課時，我就讓學生自由閱讀，這篇課文是一篇極其優(yōu)美的文章，描寫草原美麗風光，剛上課時，我利用色彩鮮艷的課件和有感染力的語言，將學生帶入了一種美妙的
10、意境，使學生不由自主地走進課文，然后讓學生選擇自己所喜歡的學習方式，或讀、或講、或背、或畫，這樣就構建了一個開放的學習形式，而且，每個孩子都覺得有”用武之地“，我的布置剛剛完畢，孩子們就迫不及待的讀學起來，有的讀描寫靜態(tài)風光的段落，有的讀寫動態(tài)活動的段落，個個搖頭晃腦讀書聲響徹教室，他們不僅有感情地朗讀課文，還有的學生繪聲繪色講美麗風光，還有的學生用他那五彩的神筆畫出天空，羊群，還有的學生閉上眼睛，陶醉在美麗的草原美景中，那真是如癡如醉，看的出，學生的個性得到開展，同時也調(diào)動了學習主動性，最大限度的激活了學生潛在的學習欲望，使他們主動參與到學習中來，真正成為學習的主人。
《春的頌歌》教學反思
11、2
本課語言朗朗上口，我首先指導學生把生字讀準，把課文讀通順，讀流利，并在此根底上整體感知課文內(nèi)容，理解課文描寫的順序。在指導學習第一自然段時，我要求學生從課文中找出描寫“春風喚醒的大地”的相關段落，使學生對課文有初步的整體理解，然后再抓住重點段落進展深化學習。第二自然段我抓住2、3、4、句指導學生反復朗讀，找“鮮綠的新衣、點點頭、彎彎腰、活力、不甘示弱、艷麗的衣裳”等把植物當成人來寫的詞語，結合自己已有的生活體驗，想象大地上各種植物發(fā)芽吐枝的景象，體會作者熱愛春天、贊美春天的感情。第三自然段中，抓住“歌唱、翩翩起舞、探訪、不愿離去”等詞，想象枝頭上、花叢中鳥兒鳴唱、蜂蝶飛舞的情景。第四自然段中指導讀好第二句話，找出描寫魚兒、蝌蚪心中充滿歡喜的詞語，體會他們的頑皮得意。第五自然段是對全文的總結和歸納。全文是按總——分——總的構段方式來寫的。通過學習，孩子們從春天的各種景物身上感受到春天的活力。
鄂教版小學三年級語文下冊《春的頌歌》教案【全文END】
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鄂教版小學三年級語文下冊《春的頌歌》教案
