《六年級下冊科學(xué)教案 - 2.4 小蘇打和白醋的變化｜教科版 (6)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊科學(xué)教案 - 2.4 小蘇打和白醋的變化｜教科版 (6)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《小蘇打和白醋的變化》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《小蘇打和白醋的變化》是小學(xué)科學(xué)六年級下冊第二單元《物質(zhì)的變化》的第2課。具體介紹一些化學(xué)變化的類型以及這些化學(xué)變化所伴隨的現(xiàn)象，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象、作出假設(shè)、尋找證據(jù)、得出結(jié)論的過程，研究各種各樣化學(xué)變化，總結(jié)化學(xué)變化的主要特征：產(chǎn)生了新物質(zhì)。這個實驗涉及到小蘇打和白醋。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?產(chǎn)生新的物質(zhì)。
2、二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
技能目標(biāo)：
1、通過觀察、實驗
2、、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論
2、通過模擬實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動手探究能力。
情感目標(biāo)：
1、懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
學(xué)法指導(dǎo)：
本課通過實驗觀察、分析、討論等手段，教會學(xué)生善于思考、觀察、動手等習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗探究、現(xiàn)象分析等各方面能力。學(xué)會通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
教學(xué)重點：
觀察和闡述小蘇打和白醋發(fā)生的變化。
教學(xué)難點：
分析小蘇打和白醋發(fā)生變化后產(chǎn)生的物質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蘇打、白醋、燒杯、玻
3、璃片、蠟燭、火柴、勺子等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化，物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別是什么？（學(xué)生回答）
二、 小蘇打和白醋混合后的變化
1、 課件出示：小蘇打和白醋的圖片
說說這兩種物體的用途
2、學(xué)生猜測：把小蘇打和白醋混合起來會怎樣？
小結(jié)：這節(jié)課我們就通過實驗來探究小蘇打和白醋的變化
3、 觀察小蘇打和白醋的特點。完成下表。
觀察小蘇打和白醋的特點
小蘇打
白醋
提醒：觀察的同時還可以聞一聞，聞的時候用手扇一扇。
4、 匯報觀察結(jié)果。
5、 小蘇打和白醋混合實驗。
溫馨提示
4、：
明確分工，小組合作：
1、在空燒杯中倒入3勺醋，然后小心地倒入1勺小蘇打，立刻蓋上玻璃片。
2、全神貫注觀察變化。（看、聽）
3、用手觸摸燒杯外壁，說說有什么感覺。
4、記錄員將實驗現(xiàn)象記錄下來。
要求：保持安靜
5、 匯報實驗現(xiàn)象。
三、 產(chǎn)生了什么氣體
1、小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了什么氣體，學(xué)生說說或猜猜。
2、學(xué)生實驗：將點燃的火柴放入燒杯中，有什么現(xiàn)象？說明什么？（不支持燃燒）
3、 教師演示實驗：將燒杯里的氣體倒在燃燒后的蠟燭上，觀察到什么現(xiàn)象？
（這種氣體比空氣中）
4、 課件出示得出的結(jié)論。
雖然我們的實驗證據(jù)
5、還不足以判明產(chǎn)生的是什么氣體，但是，科學(xué)家經(jīng)過大量的研究，已經(jīng)確定這種氣體是二氧化碳，它是空氣的組成部分。二氧化碳?xì)怏w能使燃著的火焰熄滅。我們喝的一些飲料，就含有二氧化碳?xì)怏w，當(dāng)打開汽水瓶蓋時，冒出的氣泡就是二氧化碳；我們呼吸時呼出的氣體中也含有二氧化碳；蠟燭燃燒也有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生。
5、 說說生活中的二氧化碳。
雪碧、可樂里有二氧化碳，植物利用二氧化碳進(jìn)行光合作用。
6、 上網(wǎng)查閱：燒杯里的液體，小蘇打還在嗎？留下的液體還是白醋嗎？
板書設(shè)計：
小蘇打和白醋的變化
小蘇打+白醋→二氧化碳（化學(xué)變化）
六年級下冊科學(xué)教案 - 2.4 小蘇打和白醋的變化｜教科版 (6)
