六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (6)

《六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (6)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (6)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5、一天的生活用水 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 過(guò)程與方法 1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。 2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃。 【教學(xué)難點(diǎn)】 比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量 【課前準(zhǔn)備】 1、布置課前活動(dòng)任務(wù)：要求每個(gè)孩子測(cè)出自己一天的生活用水量 說(shuō)明：課前必須教會(huì)學(xué)生測(cè)量和記錄的方法。方法一，同學(xué)們先用 量杯逐項(xiàng)測(cè)量每一次的生活用水量（若學(xué)校沒(méi)有

2、足夠數(shù)量的量杯則教師要先教會(huì)學(xué)生自制量杯），累積起來(lái)統(tǒng)計(jì)出一天用水總量。要教給學(xué)生測(cè)量方法，如對(duì)于解大小便用水，可直接測(cè)量水箱的容量；對(duì)于洗衣機(jī)用水則可先測(cè)量漂洗一次用水量，而后乘以洗滌、漂洗的次數(shù)；對(duì)于洗澡用水的測(cè)量，可先測(cè)出單位時(shí)間內(nèi)水量控制一定時(shí)的用水量，再乘以時(shí)間。不易測(cè)量的項(xiàng)目則要合理估算，如洗菜做飯用水等。要提醒學(xué)生凡是家人共用的水要除以全家人數(shù)，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)用水必須實(shí)際測(cè)量、細(xì)心地統(tǒng)計(jì)，不可盲目地估算。其二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)水表讀數(shù)，再讓同學(xué)們回家后在家長(zhǎng)協(xié)助下，通過(guò)查看水表用水前后的讀數(shù)，用一天的用水量除以家里人口數(shù)，算出大致的個(gè)人的用水量，或用“月平均用水量÷天數(shù)÷全家人口數(shù)=人均用

3、水量”的公式進(jìn)行計(jì)算 學(xué)生：課前填寫(xiě)作業(yè)卡 【教學(xué)過(guò)程】 一、 談話導(dǎo)入 1、 今天，我們繼續(xù)來(lái)研究一天的生活用水（揭題） 2、 要統(tǒng)計(jì)我們每個(gè)人一天的生活用水，你們用的是什么辦法？（水表讀數(shù)相減，估計(jì)各項(xiàng)用水相加） 3、在老師發(fā)給大家的調(diào)查表中，還有一種統(tǒng)計(jì)方法，（課件出示水費(fèi)繳納通知單）就是利用它來(lái)計(jì)算，大家在調(diào)查的時(shí)候，有沒(méi)有看到過(guò)這樣一張貼在家門(mén)口的單子？怎么計(jì)算？ 4、不過(guò)，現(xiàn)在這種人工填寫(xiě)的單子已經(jīng)逐漸被out了，（出示繳費(fèi)短信）替代它的是水務(wù)集團(tuán)發(fā)出的繳費(fèi)短信，從這條我家收到的短信里，可以估算出老師一天的生活用水，除此以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？（板：2.6元/噸） 二、

4、 匯報(bào)交流——“我一天用了多少水 ” 那么，你一天到底用掉了多少水呢？ （一） 一天用了多少水？ 1、先請(qǐng)估算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，自己一天用水總量大概是多少？ 2、老師選取了回家查看過(guò)水表的同學(xué)的數(shù)據(jù)錄入了excel表格，看這些數(shù)據(jù)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生成一天用水量二維柱狀圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家試著分析一下，可能是什么原因造成這么大的差距的？ 教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的原因關(guān)鍵詞。 用水習(xí)慣不一樣 抽水馬桶容量不同? 統(tǒng)計(jì)不夠準(zhǔn)確 浪費(fèi)水的現(xiàn)象很?chē)?yán)重 （二）水用到哪兒去了？ 1、 那么這些水都用到哪兒去了呢？（指名說(shuō)） 老師特別想請(qǐng)周五下午不在的那些同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 2、這個(gè)

5、周末，老師也做了仔細(xì)地測(cè)量，老師的數(shù)據(jù)是這樣的。 做事 刷牙 洗臉 上廁所 飲水 做飯 洗碗 拖地 洗手 洗澡 洗衣服 其他 總用水量 估算用水量（升） ?0.8 ?3 ?30 ?2.5 ?50 25 ?30 ?5 ?220 ?200 20 ?580.3 2、 將老師的數(shù)據(jù)與吳芊潁同學(xué)的對(duì)比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 刷牙：一天兩次；洗臉：上午不打洗面奶，晚上打；上廁所：我家抽水馬桶水箱大概6升；洗手：有時(shí)用洗手液，有時(shí)不用；洗澡：一分鐘出水量*洗澡時(shí)間；洗衣服：周日天氣好，我洗被子了，洗衣機(jī)水量（）*換水次數(shù)（），其他的衣服大概用了5盆水，

6、每盆20升左右；其他的包括澆花、加濕器、掛燙機(jī)等，還有老師是近視眼，洗眼鏡用水等等，哦，還有據(jù)說(shuō)水留在水管里一個(gè)晚上會(huì)滋生很多細(xì)菌，早晨起來(lái)燒開(kāi)水要先放掉一些，對(duì)吧？剛開(kāi)始洗澡前放出來(lái)的是冷水，得先放掉一些，對(duì)吧？算20升吧。 3、 為了方便，我們來(lái)將水的這些用處歸歸類(lèi)吧 個(gè)人洗漱（洗?。? 家庭清潔（拖地、沖馬桶、洗衣服） 飲水 炊事 其他 4、 根據(jù)我們的分類(lèi)，形成圓形統(tǒng)計(jì)圖，大家來(lái)看看，你有什么想說(shuō)的？ （a、不同用處，水的需求量是不同的。 B、每個(gè)人的用水習(xí)慣是不同的） 三、了解淡水資源匱乏? 共同珍惜淡水資源 1、是啊，不同用處，水的需求量是不同的；就算是同樣的用

7、處，用水量也會(huì)因?yàn)槊總€(gè)人的用水習(xí)慣不同而不同。 2、（播放節(jié)水宣傳片）這個(gè)宣傳片的主題是什么？ 3、為什么要節(jié)約用水，我們寧?？墒且粋€(gè)水資源豐富的地方。難道是因?yàn)殄X(qián)的問(wèn)題嗎？（每噸水2.6元） 4、介紹我國(guó)淡水資源狀況的信息資料。 5、我們來(lái)看看嚴(yán)重缺水時(shí)，對(duì)人們的生活帶來(lái)了怎么樣的影響。 播放西南旱災(zāi)紀(jì)錄片 這是什么事件？你知道了什么？談?wù)勀愕母邢耄? 全國(guó)范圍的有南水北調(diào)工程，我們寧海白溪水庫(kù)的水也供應(yīng)到了寧波、象山、西店等地。水是生命之源，而淡水資源越來(lái)越少，節(jié)水，刻不容緩！ 四、制定節(jié)水計(jì)劃——“節(jié)約用水 從我做起” 1、那么，生活中，你覺(jué)得可以從哪些方面節(jié)水？怎么節(jié)

8、水？ A、行為上 B、設(shè)施上 C、小竅門(mén) 教師介紹政府積極節(jié)水的事例：上海市政府已免費(fèi)為居民將大容量的抽水馬桶水箱調(diào)換為小容量的，節(jié)約了大量的珍貴的淡水資源，這是節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化為積極地政府行為。 2、學(xué)生討論并制定自己的日常節(jié)水計(jì)劃。 計(jì)劃不是憑空的，我們得對(duì)照自己的調(diào)查表進(jìn)行。 我的節(jié)水計(jì)劃表 姓名 學(xué)號(hào) 項(xiàng)目 節(jié)水措施 原用水量（升） 計(jì)劃節(jié)水（升） 實(shí)際節(jié)水量（升） 4、教師用實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生的“節(jié)水計(jì)劃”。 五、課后拓展——落實(shí)于行為 通過(guò)我們的節(jié)水計(jì)劃，結(jié)合各自的記錄單，你覺(jué)得你可以節(jié)下多少水？我們?cè)倩丶艺{(diào)查一次，看看自己的節(jié)水計(jì)劃有沒(méi)有達(dá)成。 曾經(jīng)有一則公益節(jié)水宣傳廣告這樣說(shuō)，“別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水”讓我們攜手努力，讓這一天永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)！下課。 ?