六年級下冊科學(xué)教案 -2.6 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象｜教科版

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1、《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 學(xué)校 年級 六年級（下） 學(xué)科 科學(xué) 執(zhí)教者 教學(xué)內(nèi)容 教科版　六年級下冊第二單元　第６課　化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 課題 《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》 課型 新授課 時間 學(xué)情分析 我班學(xué)生基礎(chǔ)較好，對科學(xué)實驗有一定的基礎(chǔ)和觀察能力，平時小組討論比較積極，也勤于思考。 教 學(xué) 目 　　標(biāo) 知識與技能 1.化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。 2.硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法 繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。 情感態(tài)度與價值觀 分辨

2、現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。 做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課。實驗記錄表（每小組1張），氫氧化鈉溶液（2份），酚酞試液（1份），稀鹽酸（1份），硫酸銅溶液（3份），鐵絲（1份），鑷子（1把）。 教學(xué)時間 一課時 一、 導(dǎo)入新課（約 3 分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 一、 激趣小魔術(shù)： 1. 教師表演魔術(shù)：水—紅酒—水。 用3只燒杯分別盛適量的氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸，讓學(xué)生觀察。教師將酚酞試液倒入氫氧化鈉溶液的同時大喊一聲“變”，此時“水”由無色變成了紅色。此時告訴學(xué)生：

3、這就是美麗的紅酒。接著問：想喝嗎？此時告訴學(xué)生酒對青少年的危害。然后將稀鹽酸倒入其中，大喊一聲“變”，此時紅色又變成了無色。 [設(shè)計意圖：新穎離奇的魔術(shù)能誘發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，把學(xué)生自然地引到了探究化學(xué)的情景之中，輕松地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。] 2.其實在這里老師使用了一系列化學(xué)變化。下現(xiàn)請同學(xué)們結(jié)合前兩課的內(nèi)容小組討論，猜想一下化學(xué)變化中會有哪些現(xiàn)象呢？（板書：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象）學(xué)生達(dá)成共識后板書：（顏色變化、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生沉淀） 1. 學(xué)生觀察3只燒杯中的液體的顏色（均為無色）。 2. 學(xué)生觀察顏色的變化（無色變?yōu)榧t色）。

4、3. 學(xué)生觀察顏色的變化（紅色變?yōu)闊o色）。 4.學(xué)生4 人為一個小組討論并達(dá)成共識。 二、 觀察硫酸銅溶液與鐵絲的反應(yīng)（約 15 分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1. 今天老師給每組的同學(xué)帶來了一份神奇的藥水，它能點“鐵”成“金”。 2. 教師給學(xué)生實驗記錄表（每小組1張）并請學(xué)生觀察硫酸銅溶液和鐵絲的顏色。 1.學(xué)生觀察硫酸銅溶液和鐵絲的顏色。 [設(shè)計意圖：教師演示，學(xué)生觀察，使學(xué)生對實驗現(xiàn)象有較清楚的了解，得到感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。] （1） 仔細(xì)觀察硫酸銅溶液，描述其特征，小組討論并填寫實驗記錄表。 （2） 仔細(xì)觀察鐵絲，描述其特征，

5、小組討論并填寫實驗記錄表。 [設(shè)計意圖：讓學(xué)生在化學(xué)反應(yīng)前觀察、描述、討論并記錄硫酸銅溶液和鐵絲的外觀特征，這是作為反應(yīng)后是否有新物質(zhì)生成的一項重要證據(jù)，這是科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)，的利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真敏銳的觀察能力。] 3. 下面我們來研究鐵絲放入硫酸銅溶液后會發(fā)生什么變化，請同學(xué)們分組討論，確定實驗方案。 [設(shè)計意圖：自主設(shè)計實驗方案是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個重要方面。] 4. 教師演示實驗（鐵絲先繞成螺旋形），需3分鐘。此時教師課件展示：“硫酸銅溶液對腸道有強(qiáng)烈的刺激作用，誤服后會引起惡心、嘔吐，口內(nèi)有怪味、胃有灼燒感，嚴(yán)重者會伴隨腹絞痛，吐血，可造成嚴(yán)重腎損害。對眼和皮膚有刺激性，長期

6、接觸可發(fā)生接觸性皮炎和鼻、眼刺激，并出現(xiàn)胃腸道癥狀?！弊寣W(xué)生齊讀后回答從中知道了什么？實驗中要注意什么？ 5.3分鐘后拿出鐵絲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察硫酸銅溶液與鐵絲發(fā)生的變化，小組討論并填寫實驗記錄表。 6. 根據(jù)我們平常所見物質(zhì)猜想這紅棕色物質(zhì)是什么？這是什么變化？ 7. 歸納小結(jié)：這個化學(xué)變化中伴隨了什么現(xiàn)象？證明了我們之前猜想的哪一條上對的？ （1） 硫酸銅溶液是藍(lán)色、透明、液體。 （2） 鐵絲是灰白色、有金屬光澤、固體。 2. 學(xué)生分組討論，確定實驗方案。 3. 學(xué)生齊讀后回答從中知道了什么？（硫酸銅溶液有毒，不要用手直接接觸，如果不小心弄在皮膚

7、上要用毛巾擦凈再用水沖洗） 4. 學(xué)生觀察（鐵絲上出現(xiàn)了紅棕色物質(zhì)，硫酸銅溶液顏色變了）、猜想。 5. 學(xué)生思考回答。 三、 初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象（約 15 分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1、 觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。 2、 補(bǔ)充實驗：硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)（強(qiáng)調(diào)氫氧化鈉溶液的使用注意事項），它是化學(xué)變化嗎？ 1.學(xué)生觀察、討論完成下表： 物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化的本質(zhì)特征 米飯與碘酒混合 顏色變化 有新物質(zhì)生成 蠟燭燃燒

8、 發(fā)光發(fā)熱 鐵釘生銹 顏色變化 小蘇打與白醋混合 產(chǎn)生氣體 硫酸銅溶液與鐵絲反應(yīng) 顏色變化 硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng) 生成沉淀 3.知識拓展 （1）蠟燭燃燒與電燈亮了，它們都在發(fā)光發(fā)熱，它們都是化學(xué)變化嗎？ （2）小蘇打與白醋混合產(chǎn)生許多氣泡 熱開水杯子上方冒出大量的熱氣，它們都有氣體產(chǎn)生，它們都是化學(xué)變化嗎？ [設(shè)計意圖：通過“電燈亮了”和“熱開水杯子上方冒出大量的熱氣”讓學(xué)生認(rèn)識到物理變化中也可能伴隨如上現(xiàn)象，我們不能只憑現(xiàn)象就判斷是否是化學(xué)變化。] 4.米飯與碘酒混合的反應(yīng)證明了我們猜想的哪一條是對的？蠟燭燃燒的反應(yīng)證明了我們猜想的哪一條是對的？鐵釘生

9、銹的反應(yīng)證明了我們猜想的哪一條是對的？小蘇打與白醋混合的反應(yīng)證明了我們猜想的哪一條是對的？硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的反應(yīng)證明了我們猜想的哪一條是對的？ 5.哪化學(xué)變化中常伴隨的現(xiàn)象有哪些呢？ 2.學(xué)生討論回答（電燈亮了是物理變化，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)； 不都是，開水冒出大量的熱氣是物理變化，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。） 3.學(xué)生對照猜想一一回答。 4.硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的現(xiàn)象。 5.學(xué)生齊聲回答。 四，課堂小結(jié)（約 7 分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 2. 教師小結(jié)

10、：通過本課的學(xué)習(xí)我們知道了硫酸銅溶液與鐵絲反應(yīng)時，鐵絲和溶液的顏色都發(fā)生了變化，這是由于變化 后有新有物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化。物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時常伴隨有發(fā)興、放熱、變色、產(chǎn)生氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷所發(fā)生的變化是否是化學(xué)變化。但有這些現(xiàn)象也不一定是化學(xué)變化。所以判斷是否是化學(xué)變化的根本依據(jù)是：是否有新物質(zhì)生成。 3. 學(xué)情檢測。課件出示檢測題。 1、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，一定伴隨著發(fā)光、發(fā)熱的現(xiàn)象。（ ） 2、物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，一定生成了新的物質(zhì)。（ ） 3、生成氣體的變化肯定是化學(xué)變化

11、。（ ） 4、鐵生銹是一種物理變化（ ）。 1. 學(xué)生回顧所學(xué)并總。 2.學(xué)生練習(xí)。 附：1.實驗記錄表： 實驗記錄表 第 小組 注意：表格中的橫線填寫文字描述，括號內(nèi)用打“√”選擇。 實驗名稱 觀察到的現(xiàn)象 得出的結(jié)論 硫酸銅溶液與鐵絲的反應(yīng) 硫酸銅溶液是 色的，鐵絲是 色的。把鐵絲放入硫酸銅溶液一會兒之后，我發(fā)現(xiàn)鐵絲浸入硫酸銅溶液中的部分表面上出現(xiàn)了 色的物質(zhì)，而沒有浸入的部分（有 沒有）發(fā)生變化 。過較長一段時間后，我還發(fā)現(xiàn)

12、 。 實驗（有 沒有）新物質(zhì)生成，屬于（物理 化學(xué)）變化 。其中伴隨的現(xiàn)象是 。 2. 板書： 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 顏色變化 發(fā)光發(fā)熱 產(chǎn)生氣體 產(chǎn)生沉淀 3.《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思: 　

13、　2017年4月13日上午我執(zhí)教了六年級下冊科學(xué)第二單元的《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》一課時。通過教學(xué)，我覺得有以下幾點做得較好： 　　第一、以表演魔術(shù)的方式引入，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時對學(xué)生進(jìn)行了不能飲酒的教育，并告訴學(xué)生該魔術(shù)屬于化學(xué)變化，很好地引入了本課題。然后根據(jù)前面所學(xué)的知識讓學(xué)生猜想化學(xué)變化中會伴隨著一些什么現(xiàn)象，教師再提出問題：“我們的猜想對不對呢？這節(jié)課我們一起來研究?！边^渡自然。 　　第二、為了保證本節(jié)課的成功，課前我先配制好了硫酸銅溶液，并把鐵絲加工成了螺旋形以增大與硫酸銅溶液的接觸面，讓實驗現(xiàn)象更加明顯，這就為實驗做好了鋪墊。在出示硫酸銅的溶液時我告訴學(xué)生

14、；“我給大家?guī)砹艘环N神奇的藥水，它能點鐵成金，這再次激起學(xué)生了的興趣和求知欲”。并讓學(xué)生觀察后把觀察到的硫酸銅的溶液和鐵絲情況記錄下來，便于后面的實驗對比。 　　第三、在等待實驗結(jié)果的過程中，我利用課件展示了硫酸銅的溶液對人體的傷害，很好地對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)實驗中使用藥品的安全教育。做實驗要有一定的實驗方案，所以實驗之前先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)如何實驗，然后進(jìn)行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，然后進(jìn)行實驗，便于學(xué)生看到明顯的實驗現(xiàn)象。 　　第四、充分利用課本資源認(rèn)識化學(xué)變化現(xiàn)象，且緊扣猜想進(jìn)行對比，并適時補(bǔ)充了“電燈亮了”和“熱開水杯子上方冒出大量的熱氣”以及硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的反

15、應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)打好了基礎(chǔ)。便于師生進(jìn)行交流匯報。 ??通過本課的教學(xué)，使我認(rèn)識到，增強(qiáng)探究的有效性，才能讓探究真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，達(dá)到科學(xué)探究的目的。教師一定要真正了解學(xué)生的實際情況，既不要高估學(xué)生的潛能，更不能低估學(xué)生的潛能。要讓學(xué)生在傾聽過程中，發(fā)現(xiàn)與自己想法不同的地方，敢于質(zhì)疑，使學(xué)生思維相互撞擊，加深理解。 　　本節(jié)課我以表演魔術(shù)的方式引入，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時對學(xué)生進(jìn)行了不能飲酒的教育，并告訴學(xué)生該魔術(shù)屬于化學(xué)變化，很好地引入了本課題。然后以“假設(shè)—檢驗”來引導(dǎo)學(xué)生一起來研究。為了保證本節(jié)課的成功，課前我先配制好了硫酸銅溶液，并把鐵絲加工成了螺旋形以增大與硫酸銅溶液的接觸面，讓實驗現(xiàn)象更加明顯，這就為實驗做好了鋪墊。在等待實驗結(jié)果的過程中，我利用課件展示了硫酸銅的溶液對人體的傷害，很好地對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)實驗中使用藥品的安全教育。同時充分利用課本資源認(rèn)識化學(xué)變化現(xiàn)象，且緊扣猜想進(jìn)行對比，并適時補(bǔ)充了“電燈亮了”和“熱開水杯子上方冒出大量的熱氣”以及硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的反應(yīng)，以便學(xué)生很好地掌握本節(jié)內(nèi)容。 ?