《六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (5)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (5)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、4．5??《一天的生活用水》
【教學(xué)目標(biāo)】??
科學(xué)概念：人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
過(guò)程與方法：通過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析、比較不同家庭一天的生活用水量，發(fā)現(xiàn)用水習(xí)慣不同是導(dǎo)致用水量差別大的主要原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，并能積極有效地落實(shí)到行動(dòng)中。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。?
【重點(diǎn)難點(diǎn)】??
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn)：比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量。
【教法學(xué)法】討論法、談話法、小組合作、自主探究
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(gè)(透明玻
2、璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測(cè)量用水量。
2．學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。
3．教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果，一把水果刀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1．談話：我們的生活離不開(kāi)水，可以毫不夸張地說(shuō)每天生活的開(kāi)始就是用水的開(kāi)始。
2．揭題：由此可見(jiàn)，淡水是我們?nèi)祟?lèi)和其他生物生存的必需品。我們今天的學(xué)習(xí)就是從一天的生活用水開(kāi)始。
（板書(shū)課題）
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活切入主題，易使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、“我”一天用了多少水
1．我們每人每天究竟要用多少水呢？聽(tīng)取各小組長(zhǎng)將本組成員一天的生活用水量進(jìn)行匯報(bào)，投影顯示學(xué)生的匯報(bào)數(shù)據(jù)。
小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其他學(xué)
3、生認(rèn)真聽(tīng)取并觀察數(shù)據(jù)。（各成員一天用水量，最多的用水量和最少的用水量。）
2．引導(dǎo)思考：從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？為什么個(gè)人會(huì)有這么大的差距呢？請(qǐng)大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？
學(xué)生分析并交流。
教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的原因關(guān)鍵詞。
小結(jié)：同學(xué)分析出來(lái)的原因有很多，有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確；也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少是同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好，還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同，才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。
3．提問(wèn)：大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢？
學(xué)生思考并自我歸納。
（設(shè)計(jì)意圖：1.?課前布置學(xué)生進(jìn)行一天中用水資料的測(cè)量與統(tǒng)計(jì)，再通過(guò)小組討
4、論的方式，將不同家庭用水量進(jìn)行比較，促使學(xué)生探究產(chǎn)生用水量差異的原因。
2.?用水量的差距引發(fā)學(xué)生的討論，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地去反省自己的日常生活習(xí)慣。）
三、“刷牙”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
1．在我們的日常生活中，每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。
2．書(shū)上79頁(yè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
開(kāi)著水龍頭刷一次牙用多少水？(???)毫升
用杯子接水刷一次牙用多少水？(???)毫升
（1）請(qǐng)兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來(lái)做一做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。
兩名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)其他學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)。
（2）有什么感想嗎？
學(xué)生談?dòng)^看實(shí)
5、驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比的感想。
小結(jié)：看來(lái)用水的習(xí)慣對(duì)我們節(jié)約用水真的是很重要的啊！
板書(shū)：用水習(xí)慣影響用水量
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習(xí)慣導(dǎo)致用水量差別大，具體而詳實(shí)的數(shù)據(jù)有著極強(qiáng)的說(shuō)服力。）
四、有限的水資源
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材80頁(yè)文字。
（課件出示）2010年我國(guó)西南五省特大旱災(zāi)圖片，教師簡(jiǎn)介2010年西南五省大旱情況。
閱讀并觀看圖片，了解水資源現(xiàn)狀。
2．看完這些圖片，你的心情怎么樣？
學(xué)生交流感想。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀和觀看圖片，讓學(xué)生了解世界及我國(guó)水資源的狀況，激起他們樹(shù)立對(duì)水資源嚴(yán)重缺乏的憂(yōu)患意識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。）
五、我的節(jié)水計(jì)劃
談話：面對(duì)地球上有限的淡水資源，我們應(yīng)該樹(shù)立起節(jié)水意識(shí)，采取有效的節(jié)水措施，合理開(kāi)發(fā)利用地球水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)人與自然的和諧。
1．提問(wèn)：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？組織小組開(kāi)展討論節(jié)水措施，并參與到學(xué)生討論之中。
學(xué)生小組討論并制定節(jié)水計(jì)劃。
2．聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)
3．總結(jié)全文，發(fā)出倡議。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生能從自己生活實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的節(jié)水方案，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生投入到建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5．一天的生活用水
分析原因：（略）
用水習(xí)慣?影響?用水量
節(jié)水型社會(huì)?依靠?你我他
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (5)
